【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?。ǘW(xué)習(xí)課文第二段（即第2自然段至結(jié)尾）?！　?．這一段，可以用學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。　　學(xué)生可能提出下面的問(wèn)題，我們以學(xué)生的問(wèn)題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中?！　。?）貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，從書(shū)中找答案。）　　請(qǐng)同學(xué)默讀3自然段，從中找到答案?！　。▽W(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的，就怎樣讀出來(lái)；然后用自己的語(yǔ)言回答。）　?、儇惗喾译m然是個(gè)音樂(lè)家，但是他并沒(méi)有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動(dòng)，才能與兄妹倆相識(shí)?！　、谪惗喾衣?tīng)到了兄妹倆的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴?！　．理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”這句話的意思是什么？　　貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。　　盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。　　B．理解：在姑娘說(shuō)話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒(méi)辦法的事，他內(nèi)心很矛盾?！　．姑娘的話，是什么意思：　?。沙鍪就队捌?qǐng)學(xué)生選擇。）　　“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！币馑际牵骸　．哥哥，我和你說(shuō)著玩的。（）　　b．哥哥，你不要傷心，這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng)，可不聽(tīng)，你別在意。（）　　c．姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。（）　　正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。　?。?）為什么貝多芬彈了一曲還要再?gòu)椧磺o姑娘聽(tīng)？　　請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)?！　　皬椀枚嗉兪彀?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”　?、龠@段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)。　?、凇澳褪秦惗喾蚁壬?？”可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。　?、酃媚镎f(shuō)“多純熟??！”“多深哪！”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè)，很愛(ài)貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?，才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的?！　≌怯捎诠媚飳?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)?！　。?）為什么文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)？　?。梢哉?qǐng)學(xué)生把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，分句體會(huì)。）　　①一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。　　這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。　　正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的?！　∽髡哌@樣寫(xiě)，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫(xiě)。它會(huì)收到很好的寫(xiě)作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。　?、凇懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。”　　這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫(xiě)。　　這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的?！　、邸耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”　　這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的?！　∝惗喾疑顬樾置脗z的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。　?。?）《月光曲》的內(nèi)容是什么？　　請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請(qǐng)用“——”和“”分別表示出來(lái)?！　　逼ば踌o靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！薄　W(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫(xiě)實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽(tīng)著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。　　請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：　?、儇惗喾疫@位著名的音樂(lè)家，彈奏出來(lái)的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力?！　、诟绺缭陟o心地聽(tīng)貝多芬的’演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想。　?、郛?dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化?！　「绺绾芮宄妹每釔?ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專(zhuān)注地聽(tīng)，就知道了妹妹已聽(tīng)懂了音樂(lè)的內(nèi)容，已被這音樂(lè)所感染，妹妹是在用心去體會(huì)，去感受。　　2．練習(xí)朗讀?！　。ㄈ├蠋熜〗Y(jié)：　　同學(xué)們，我們已對(duì)課文有了一定的理解，你們通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)了全文，還有什么不懂的地方嗎？　　下面，我們就帶著感情，把你的理解讀出來(lái)?！　　笇?dǎo)學(xué)生朗讀?！　〉谝惶帲阂粋€(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！薄　≡谧x兄妹倆的對(duì)話時(shí)要注意，哥哥的話要帶有痛楚的心情讀，因?yàn)槊妹媚敲磹?ài)音樂(lè)，而自己卻滿足不了她，這該是多么難過(guò)的事情，所以讀的時(shí)候要略低沉些，慢些。　　妹妹的話，雖然說(shuō)得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來(lái)。因?yàn)槊妹枚酶绺绲男?，她為自己說(shuō)的一句話而引來(lái)了哥哥的痛苦而感到不安，但為了安慰哥哥，她說(shuō)只不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些?！　〉诙帲贺惗喾艺f(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！薄　∵@句話，是在貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說(shuō)的。貝多芬被兄妹倆的對(duì)話所深深感動(dòng)，他很誠(chéng)懇地，心甘情愿地為兄妹倆彈琴，所以讀的時(shí)候要誠(chéng)懇，語(yǔ)調(diào)堅(jiān)定、肯定，降下來(lái)?！　〉谌帲核?dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？”　　因?yàn)楣媚镎f(shuō)話時(shí)很激動(dòng)，她沒(méi)有想到貝多芬會(huì)來(lái)到她家，更沒(méi)有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴，所以語(yǔ)調(diào)要高昂一些?！　∷?dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？”　　第四處：她好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……　　這一段是借作者的聯(lián)想，記敘《月光曲》的內(nèi)容，我們?cè)诶首x時(shí)，要讀出曲子的變化。海面平靜時(shí)，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來(lái)時(shí)，要讀得快些，聲調(diào)高些?！　。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。　　1．熟讀課文。　　2．練習(xí)字詞?！　〉谌n時(shí)　?。ㄒ唬╈柟虖?fù)習(xí)?！　?．請(qǐng)學(xué)生讀文，思考以下問(wèn)題?！　。?）通過(guò)學(xué)習(xí)文章，你印象最深的地方是什么？你是怎樣理解這部分內(nèi)容的？　　（2）自由讀文，想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人？文章的中心是什么？　　①?gòu)?fù)習(xí)歸納中心意思的方法。　?、趯W(xué)生練習(xí)歸納中心思想?！　、劢處熡喺??！　。ㄘ惗喾沂且晃煌椤釔?ài)勞動(dòng)人民的人。）　　2．有感情地朗讀課文?！　。ǘ?fù)習(xí)字詞，練習(xí)用“幽靜”造句。　　1．聽(tīng)寫(xiě)字詞?！　?．指導(dǎo)用“幽靜”造句?！　∫胗迷~造句，就必須做到：　?。?）理解詞義?！　∮撵o：幽深寂靜?！　。?）弄清是什么性質(zhì)的詞，常作句子什么成分?！坝撵o”是形容詞，一般可作謂語(yǔ)或定語(yǔ)。例如：這里的環(huán)境很幽靜。　　我們需要生活在幽靜的環(huán)境中?！　。?）明確所造句子要表達(dá)什么意思?！　?．學(xué)生造句?！　。ㄈ┲笇?dǎo)背誦?！　W(xué)生已對(duì)課文有了深刻的了解，我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子，然后再背其它句子。或者采用小組互助的形式背誦。　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)?！　∽稣n后作業(yè)題第5題?！　≡鹿馇Z(yǔ)文教案8一、揭示課題?！　　蓖瑢W(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是《月光曲》的故事?！保ㄟ\(yùn)行課件《月光曲》，音樂(lè)聲起，幕徐徐拉開(kāi)）”這篇課文很美，也寫(xiě)得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：（點(diǎn)擊課件《月光曲》”課文閱讀”下拉菜單中的”閱讀指導(dǎo)”。）　　《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？　　《月光曲》這篇課文，寫(xiě)的是什么？”　　二、自學(xué)課文。　　”現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音朗讀?！保c(diǎn)擊課件《月光曲》”課文閱讀”下拉菜單中的”課文原文”，當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕，關(guān)閉錄音，讓學(xué)生自由閱讀思考）。　　三、讀后提問(wèn)。（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）　　”《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？”（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)”傳說(shuō)”。）　　解釋”傳說(shuō)”：是在民間流傳的故事?！　　薄对鹿馇愤@篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō)？”　?。ā对鹿馇愤@篇課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。）　　”《月光曲》是首什么曲子？看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞??！薄　。ò鍟?shū)“（）曲子”。通過(guò)練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首著名的鋼琴曲子。）結(jié)合學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒：　　”貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧?！保c(diǎn)擊課件《月光曲》”課文閱讀”下拉菜單中的”了解樂(lè)圣”并點(diǎn)擊”生平逸話”，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。）　　四、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。　　”同學(xué)們，為了學(xué)好課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)?！保c(diǎn)擊課件《月光曲》”文件”下拉菜單中的”生字詞語(yǔ)”。屏幕顯示5個(gè)生字，抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。）”來(lái)，跟著錄音讀一讀?！保ㄈ我庠谧稚宵c(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗讀錄音及音節(jié)。）“大家分析一下字形結(jié)構(gòu)吧。”（分析字形結(jié)構(gòu)）　　”誰(shuí)能用這個(gè)字組詞語(yǔ)呢？”（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。）”能說(shuō)說(shuō)’幽靜’’純熟’’陶醉’這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧？會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？”（點(diǎn)擊下方的空白，課件出示解釋和例句。）　　”請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫(xiě)寫(xiě)這些字和詞句。”　　五、講讀第一自然段。　　齊讀?！巴瑢W(xué)們齊讀第一自然段?！薄　♂尅弊V寫(xiě)”：　　““歌譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫”譜寫(xiě)”。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫”譜寫(xiě)”，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫”譜曲子”。曲子寫(xiě)好了，就叫什么？”（”譜成”）　　（板書(shū)：譜譜寫(xiě)譜成）　　“寫(xiě)曲子叫”譜寫(xiě)”，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)”譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇”“譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇?！薄薄　×?、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。　　“這一自然段最后說(shuō)”傳說(shuō)是這樣譜成的?！边@一句在這里起了什么作用？”　　“課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了這個(gè)傳說(shuō)？”　　“那么課文分成幾大段？”　　板書(shū)：段意①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)?！　∑摺W(xué)習(xí)課文第二大段?！　。c(diǎn)擊課件《月光曲》”課文閱讀”下拉菜單中的”閱讀指導(dǎo)”并單擊”閱讀提示”。）”同學(xué)們，能一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊按閱讀提示跟著做么？”　　八、讀后提問(wèn)，引導(dǎo)分層次?！　　艾F(xiàn)在你們誰(shuí)懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》，寫(xiě)彈《月光曲》從哪兒到哪兒？”　　“因此第二部分又分成幾個(gè)部分?！薄　≡鹿馇Z(yǔ)文教案9　?。薄W(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。　?。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文最后三個(gè)自然段?！　。?、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。　?。础⒏惺茇惗喾彝闊釔?ài)貧苦人民的思想情懷?！　∈箤W(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。　　貝多芬感情變化的原因?！　∩衷~卡片、多媒體課件?！　烧n時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）　?。?、《月光曲》音樂(lè)起，齊讀課題：　　曲是什么意思？　?。?、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？　?。ㄏ鄼C(jī)教學(xué)第一自然段。）　　３、課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系？　?。ㄏ鄼C(jī)教學(xué)最后一自然段。）　　４、過(guò)渡：　　一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫(xiě)下來(lái)？　　二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境　?。?、文章題目是《月光曲》，主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章交沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？　　２、出示第九自然段：　　指名讀課文?！　、胚@段寫(xiě)了什么？　　（大海和月光的變化。）　　那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？　?、埔龑?dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦?！　∠鄼C(jī)出示課件：　　月亮升起微波粼粼　　月亮升高風(fēng)卷巨浪　　月光照耀波濤洶涌　　⑶分清事物與聯(lián)想：　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想