【正文】 ，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫”譜寫(xiě)”。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。　　四、學(xué)習(xí)第一自然段　　齊讀。)　　學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福!　　三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)　　學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流?！　〗虒W(xué)課件：　　《月光曲》　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、揭示課題　　哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的?《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么?”　　二、初讀感知　　師：《月光曲》是首什么曲子?　　結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧　　貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。　　了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。　　有感情地朗讀課文?！　±斫庠~語(yǔ)的意思。　　組織交流。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？對(duì)他有哪些了解？　　背誦《月光曲》的內(nèi)容（167。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。8　　引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：　　（1）有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過(guò)程中，他的感情有什么變化？　　板書(shū)：一分觸動(dòng)　　十分感動(dòng)　　萬(wàn)分激動(dòng)　?。?）寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰(shuí)？（出示朗讀第8小節(jié)）　　現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的?！　∪绱嗣篮玫臉?lè)曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)？帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段：　　學(xué)生分小組研讀167。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？不過(guò)我想：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了。9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？　?。?）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教案月光曲》。9：（指名讀課文）　?。?）這段寫(xiě)了什么？（大海和月光的變化）那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。1）　　課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)）　　過(guò)渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫(xiě)下來(lái)？　　二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境?！　〉谝徽n時(shí)　　一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)?！　∝惗喾腋星樽兓脑颉！　「惺茇惗喾彝闊釔?ài)貧苦人民的思想情懷?！　∽プ∝惗喾业难孕信e動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容?！　≡鹿馇Z(yǔ)文教案3　　學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄，小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教案月光曲。　?、荣|(zhì)疑問(wèn)難：　　貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么?　　三、布置作業(yè)　　抄寫(xiě)生字新詞。　?、墙涣鞒踝x感受：　　①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說(shuō)明他有同情心?！　、谡f(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)?！　《⒊踝x課文　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞句?！　『?jiǎn)介《月光曲》：　　剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的?！　∫弧⒁魳?lè)導(dǎo)入　　播放鋼琴曲《月光曲》。　　電腦課件。并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，陶冶愛(ài)美的情趣?！　⊥ㄟ^(guò)理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心?！　≡鹿馇Z(yǔ)文教案2　　學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句?！　。?）背誦課文第9自然段。　　這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！　。?）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化?！　?）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生也更好地了解了的思想感情?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在體會(huì)中朗讀?！　〖?xì)讀課文，理解教材　　（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過(guò)，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！　。?）鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意?！　〗鉀Q生字詞并整體感知課文　?。?）我給學(xué)生提出邊聽(tīng)朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽(tīng)朗讀錄音，通過(guò)聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境?！　∷?、說(shuō)教學(xué)流程　　教學(xué)活動(dòng)是師生的”雙邊”活動(dòng)，為了體現(xiàn)”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問(wèn)為主線”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的?！　∮懻摲āe極參與，得出結(jié)論?！　”竟?jié)課使用的教學(xué)方法如下：　　情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。　　三、說(shuō)教法學(xué)法　　課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正下通過(guò)教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得知識(shí)的。　　第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問(wèn)題研讀課文2—7自然段?！　≌n時(shí)安排　　本課計(jì)劃3課時(shí)完成。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分?！　?huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：　　學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用”格外，仿佛”造句?！　≌n文可以分為兩段?！　〉谝欢危ǖ?自然段）：簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。作者運(yùn)用聯(lián)想，對(duì)話描寫(xiě)等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文　　二、說(shuō)教材　　教材簡(jiǎn)析　　《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見(jiàn)解，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師”教”向?qū)W生”學(xué)”轉(zhuǎn)移?！睘榱俗寣W(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。月光曲語(yǔ)文教案　　月光曲語(yǔ)文教案1一、說(shuō)教學(xué)理念　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說(shuō)，去做?！　　墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級(jí)的學(xué)生要能”在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法”。這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。融傳說(shuō)，美景，深情于一體。　　第二段（第1—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級(jí)的學(xué)生要能”在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法”。　　進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂(lè)朗讀第9自然段并背誦。這種觀察和思考是有計(jì)劃，有目的的，是一種積極的思維。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了”以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式”，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，使”精講，善導(dǎo)，激情，引思”八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！　√釂?wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐步深入?！　【毩?xí)法——感悟課文，體會(huì)內(nèi)涵。　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力?！　。?）通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字，理解本文的14個(gè)詞語(yǔ)。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備?！　槭裁簇惗喾乙o盲姑娘彈鋼琴曲　　貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首　　貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的　　在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力?！　。?）讓學(xué)生找出第8，9段中的實(shí)寫(xiě)部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中”陶醉”，”飛奔”各是什么意思，用在這里有什么好處。　　歸納總結(jié)　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。　　這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。　　鞏固練習(xí)　?。?）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦?！　〔贾米鳂I(yè)　　（1）完成生字詞的抄寫(xiě)。　?。?）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞力?！　W(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈。　　理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化?！　?課時(shí)?！　∽寣W(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題?！　R報(bào)初讀收獲：　　⑴字、詞的掌握情況：　?、僬J(rèn)讀生字、生詞?！　、评首x自己最喜歡的段落。　?、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇罚撬磁d創(chuàng)作的?！　∈熳x課文?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！　∈箤W(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。　　生字詞卡片、多媒體課件　　兩課時(shí)?！　。ā对鹿馇芬魳?lè)起）齊讀課題：“曲”是什么意思？　　從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)167。　　文章題目是《月光曲》，主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章交沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？　　出示167。　?。ㄏ鄼C(jī)出示課件）月亮升起微波粼粼　　月亮升高風(fēng)卷巨浪　　月光照耀波濤洶涌　?。?）分清事物與聯(lián)想：　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文167。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫(xiě)上：柔和徐緩　　有力快速　　高昂激蕩）　　（5）系統(tǒng)練說(shuō)：師開(kāi)頭——貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)——　?。?）是這樣的音樂(lè)（指板書(shū)）引起了這樣的聯(lián)想（指板書(shū)）。（音樂(lè)欣賞）　　（7）想象練習(xí)：你聽(tīng)著這首曲子好象看到了什么？　　三、追根溯源，了解人物的心境。2——167。）　　★練說(shuō)：　　五、課外延伸：　　教師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)?！　。c(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)）介紹：他的樂(lè)曲熱情激昂，像一團(tuán)熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情。9）（伴《月光曲》）　　二、寫(xiě)作遷移：　　分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是聯(lián)想到的事物？　　寫(xiě)作練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：　　多美的荷花?。”叹G的荷葉把池塘擠得滿滿的。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。　　三、鞏固生字詞：　　出示生字詞：指讀　　引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字詞進(jìn)行分析比較?！　≡鹿馇Z(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。背誦第九自然段?！　◇w會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！　〗o本課的生字組詞語(yǔ)辨析。)能說(shuō)說(shuō)’幽靜’’純熟’’陶醉’這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?”(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句?！　”嫖霾糠衷~語(yǔ)的近義詞和反義詞。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?　　課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。)既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫”譜寫(xiě)”，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫”譜曲子”。　　五、學(xué)習(xí)課文第二意義段　　讀書(shū)?！　∫惶煲雇恚惗喾以谟撵o的小路上散步聽(tīng)到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)　　這琴聲為什么會(huì)引起他