26、月光曲—優(yōu)秀教案-展示頁
2024-10-14 03:45本頁面
【正文】 也許貝多芬當(dāng)時(shí)彈奏的正是他那首著名的《黎明奏鳴曲》，盲姑娘就站在鋼琴旁，聽得入了神。請(qǐng)同學(xué)朗讀盲姑娘彈奏第一曲的情景。他仿佛也看到了，看到了她從來沒有看過的景象，（）。忽然，（），（）。微波粼粼的海面上，（）。皮鞋匠靜靜地聽著。4巧背誦。??小結(jié)：這段想象太重要了，把本來不容易用語言直接表現(xiàn)的藝術(shù)形式，形象的描繪出來了，讓我們感受到了樂曲的內(nèi)涵，感受到了知音間的心靈相通。貝多芬的角度：遇知音的激動(dòng)心情，同情窮人。??（2）引導(dǎo)學(xué)生從貝多芬、盲姑娘、讀者本身、音樂藝術(shù)等不同角度交流，體會(huì)文中想想部分的精妙。皮鞋匠靜靜地聽著。品想象?！驹O(shè)計(jì)意圖】從想象的情景中讀出曲調(diào)的變化，將想象與樂曲本身建立聯(lián)系，初步感受到通過想象來表現(xiàn)樂曲旋律的獨(dú)特寫法。（2）體會(huì)當(dāng)樂曲的旋律變得激昂時(shí)，貝多芬的心情。找曲調(diào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在評(píng)讀中“咬文嚼字”，生成對(duì)文本的理解。b、教師引導(dǎo)概括： 月亮升起，微波粼粼 月亮升高，波濤洶涌c、學(xué)生朗讀窮兄妹想象的這部分，感受這種情景的變化。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。想一想，窮兄妹想象到的情景是怎么變化的？皮鞋匠靜靜地聽著。（1）瀏覽課文，找到文中具體描寫“月光曲”內(nèi)容的自然段。【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，在回憶中重溫貝多芬走近茅屋到走進(jìn)茅屋的過程，回顧貝多芬彈奏一曲后激動(dòng)的心情，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略情景想象，讀寫結(jié)合。二、教學(xué)重點(diǎn)邊讀邊想象，感受“月光曲”的美好，體會(huì)曲調(diào)的變化。背誦第九自然段，積累語言。第一篇：2月光曲—優(yōu)秀教案月光曲（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)邊讀邊想象，感受“月光曲”的美好，體會(huì)曲調(diào)的變化。感受文中想象的妙處，在情境練筆中嘗試運(yùn)用；初步感知想象與布局謀篇的關(guān)系。感受音樂家貝多芬同情窮苦人的博大情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)感受文中想象的妙處，在情境練筆中嘗試運(yùn)用。五、教學(xué)過程（一）整體回顧、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生抓住“清幽的月光”和“一對(duì)窮兄妹”這兩個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，回憶《月光曲》這個(gè)傳說故事的主要內(nèi)容。（二）聚集想象，品味精妙品畫面。（2）默讀第九自然段，畫下文中具體描寫窮兄妹聽著樂曲想象到的內(nèi)容。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜著大大的眼睛。a、學(xué)生交流。教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。在入情入境的朗讀中感受樂曲給人帶來的美妙意境，同時(shí)體會(huì)到貝多芬不同凡響的創(chuàng)作才華。（1）兄妹倆是依靠樂曲旋律進(jìn)行想象的，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)《月光曲》的旋律是怎么變化的。（3）學(xué)生齊讀，表現(xiàn)出樂曲旋律的變化，感受貝多芬越來越激動(dòng)的心情。為后面聽樂曲旋律，想象畫面的“讀寫結(jié)合”奠定基礎(chǔ)。（1）組織學(xué)生討論：刪去文中想象的部分好不好。??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。預(yù)設(shè)：盲姑娘的角度：更能感受到盲姑娘懂音樂，是貝多芬的知音，心靈相通。讀者的角度：更容易感受到樂曲所表達(dá)的意境，入情入境?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊緊圍繞“想象”這一重點(diǎn)，使學(xué)生從不同角度，充分、深入感受到這種表達(dá)方法的精妙。學(xué)生根據(jù)板書提示，背誦第九自然段。他好像面對(duì)著大海，月亮正從（）。月亮（），穿過（）。被月亮照得（），一個(gè)連一個(gè)（）??皮鞋匠看看妹妹，月亮正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。（三）讀寫結(jié)合，寫法運(yùn)用：貝多芬彈奏了一曲，又創(chuàng)作了一曲。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈得那首曲子。（2）學(xué)生閉上眼睛邊聽音樂，便根據(jù)旋律想象盲姑娘仿佛看到了什么。（4）學(xué)生交流。同時(shí)，寫又為讀服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從布局謀篇的角度體會(huì)作者詳略安排的獨(dú)具匠心，使學(xué)生明白，運(yùn)用想象要符合文章的需要。那一刻讓貝多芬心動(dòng)，他走進(jìn)茅屋，聽到了這樣一番談話——學(xué)生朗讀第三自然段。：貝多芬用自己的音樂帶給這對(duì)窮兄妹美得享受，給予了他們精神上的財(cái)富。讓我們記住這美麗的傳說，記住這精彩的想象，記住這位令人敬仰的音樂家——貝多芬。升華文章主題。初步感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。感受《朋光曲》美的意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情?！盵評(píng)：這是從學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，建立了文本與語言積累的聯(lián)系。]師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們讀課題生齊讀課題。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”這篇文章寫的就是他與一對(duì)窮兄妺之間的故事，描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。學(xué)生是充滿好奇的，教師為了滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生自己提出的問題
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1