【正文】 　　師：課文中怎么描寫？　　“一陣風(fēng)把。同學(xué)們，此時，你明白兄妹倆是什么原因，激起了貝多芬的創(chuàng)作激情嗎？（生說：兄妹倆的貧窮、兄妹倆的愛音樂、盲姑娘的懂音樂）　　小結(jié)：師：是啊，這一對兄妹倆雖然貧窮，但是他們那種真摯的人間親情，那種對音樂衷心喜愛讓貝多芬同情，而盲姑娘對音樂的內(nèi)行更使貝多芬感動，引之為知音，從而激發(fā)了他的創(chuàng)作激情。在這么一個小鎮(zhèn)上，在這么一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠用音樂與他進(jìn)行感情交流的人，他此時的心情一定——　　生：很激動。）師：一個稍稍懂音樂的聽出琴彈得熟練不熟練這沒有難度吧！但要聽出感情很深，這難嗎？　　貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不僅僅是技巧，更是有感情?！　∩?：還聽出了盲姑娘從音樂當(dāng)中聽出了彈琴的是貝多芬先生本人?！　煟簭倪@一處盲姑娘的話中，貝多芬又聽出了什么？請大家自由讀，來說說你的理解?！　∩贺惗喾液芡樗麄?，　　師：是呀，兄妹倆雖然貧窮但對音樂的熱愛感動了貝多芬?！　煟耗惆l(fā)現(xiàn)了這么多，貝多芬發(fā)現(xiàn)了嗎？　　如果說，貝多芬一開始走近茅屋是出于好奇，那么現(xiàn)在走進(jìn)了茅屋，是出于什么呢？正是因?yàn)樗舶l(fā)現(xiàn)了這些，所以貝多芬很同情他們?！　煟耗闶菑哪睦镏赖陌?？能把你的理解用朗讀來展示嗎？（請生讀。（都讀的不錯，老師也都給予了積極的贊揚(yáng)和鼓勵）　　師：從兄妹倆的談話中，貝多芬還聽出了什么？　　生2：聽出了兄妹倆很窮。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　保　煟簩Π。覀兛闯鲭m然姑娘彈的不太好，但是很想聽貝多芬自己彈，說明她多愛音樂??！能帶著你的理解來讀這個句子嗎？（生讀得很好的情況下，師：你的朗讀深深地打動了老師，如果你讀得再輕一點(diǎn)，效果會更好。　　師：請大家自由讀這一段，想一想，從兄妹倆的談話中，貝多芬聽出了什么？　　生1：聽出了姑娘的琴彈得不太好?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。一個姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。請同學(xué)們再次自由朗讀課文，找一找貝多芬創(chuàng)作前描寫兄妹倆的地方，有幾處對話？讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么（知道了什么）、　　生1：有三處　　生2：應(yīng)該是兩處，“是誰？”應(yīng)該不是對話。（我們先來找找這個句子中表示貝多芬先生動作的詞來看看，你能找到什么原因嗎？　　生：望、借、按　　師：“按”字說明他開始彈琴了，那么，“按”之前貝多芬先生有“望、借”的動作，說明貝多芬先生創(chuàng)作與什么有關(guān)系呢？）　　生1：與“兄妹倆和月光”有關(guān)系?！薄　煟赫f得真好！你讀書真仔細(xì)?。ǔ鍪拘『诎澹骸柏惗喾彝送驹谒砼缘男置脗z，借著清幽的月光，按起琴鍵來。　?。ǘ?、學(xué)習(xí)課文　　師：請大家再快速讀課文，邊讀邊找：課文哪一句話寫貝多芬開始創(chuàng)作《月光曲》？　　生1：“我再給你彈一首吧！”　　師：這已經(jīng)開始彈《月光曲》了嗎？　　生2：沒有。師：我們都知道貝多芬先生是一位著名的大音樂家。　　三、教學(xué)過程：　　（—）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：昨天，我們了解課文講述的是貝多芬先生創(chuàng)作《月光曲》的傳說。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪”，海面上的景象發(fā)生了變化?！　￡P(guān)于《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來的。貝多芬觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作的激情?！薄柏惗喾彝送驹谒砼缘母F兄妹倆”，寄予深深的同情?！霸鹿庹者M(jìn)窗子來”，驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象。首先介紹了當(dāng)時的環(huán)境。這段是教學(xué)的重點(diǎn)段，訓(xùn)練重點(diǎn)就體現(xiàn)在這一段；抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會課文的思想感情。這段的最后一句“傳說是這樣譜成的”起到了引出下文的作用?！　“鍟　≡鹿馇　÷爩υ挕　∝惗喾沂芨袆蛹磁d創(chuàng)作　　作曲家彈曲子偉大人格　　月光曲語文教案15一、教材分析　　這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。)　　五、課堂練習(xí)　　從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄寫下來?！　∷?、師生共同閉目聆聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，進(jìn)行想象練習(xí)。)　　三、交流介紹貝多芬生平，進(jìn)一步了解貝多芬的偉大人格?！　?．生讀，互評，帥計(jì)，修改。白荷花、紅荷花競相開放，全開，的，半開的，姿態(tài)各異，爭奇斗艷?！　⊥队俺鍪荆髮W(xué)生加以補(bǔ)充潤色，使文章更美。　　(通過比較，讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，這對高年級學(xué)生尤為重要。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受力，使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更深入地了解?！　〗虒W(xué)流程　　一、主體嘗試想象　　師：同樣的音樂，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。)　　第2課時　　教學(xué)目的　　1．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。　　(4)學(xué)生背誦?！　?2)老師范讀。　　(讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問題，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的力量，體驗(yàn)到成功的快樂，為以后學(xué)生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。師出示幾種曲調(diào)供大家選擇，并說明理由?！　?。你們能不能通過自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢?下面就請同學(xué)們先來尋找“《月光曲》的曲調(diào)”?！　〗虒W(xué)流程　　一、導(dǎo)人新課　　師：同學(xué)們，當(dāng)你看到題目后，你最想知道什么?　　(調(diào)動了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變了學(xué)生等待老師傳授知識的狀況，清除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動探索。　　[教學(xué)時數(shù)]　　2課時　　第1課時　　教學(xué)目的　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字、新詞?！　?．學(xué)會本課生字、新詞。　　[教學(xué)要求]　　1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心?！　⌒畔①Y料。　　2，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在讀中理解、感悟，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)時，可運(yùn)用多種方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀助學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中悟出文章所表達(dá)的深情?！　‰y點(diǎn)　　對音樂知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會感到文章的聯(lián)想部分理解起來有一定難度?！　≡鹿馇Z文教案14學(xué)生視角　　月光曲是世界著名音樂大師貝多芬創(chuàng)作的名曲。　　微弱的燭光十六七歲的姑娘　　清幽的月光微波粼粼的海面上　　輕紗似的微云雪亮的浪花　　恬靜的臉上大大的眼睛　　波濤涌洶的大海美妙的琴聲　　五、作業(yè)　?。?、有感情地朗讀課文?！　。?、在全班交流時提出問題，互相解答?！　。薄W(xué)生獨(dú)立默讀，完成批注?！　∥⒉贼裕核宄旱臉幼??！　∧吧荷?，不熟悉。　　幽的筆順：　?。?、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）　　幽靜：幽雅寂靜。n（不念qi224?！　∫弧鍟n題，引出文中的主要人物　　導(dǎo)語：在一個偶然的機(jī)會，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）　　二、檢查預(yù)習(xí)情況　?。?、出示生字，指名讀──組詞語讀：　　萊茵幽券蠟瞎陌　　盲鍵粼縷恬洶錄　?。病W(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字　　券：qu224。　　通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。我們再讀，試背誦。)　　去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?　　⑷練習(xí)對比讀，體會聯(lián)想內(nèi)容的必要性。)　　畫出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀。)　　指導(dǎo)讀“忽然……”有氣勢，高昂?！　∷娜诵〗M討論。　　三、讀中感悟，直奔重點(diǎn)　　自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容?(10?！　、三R讀生字?！　∮牡墓P順?！　、钦危骸　∪男谓郑壕怼⑷?、眷、豢、謄?！　《?、匯報(bào)預(yù)習(xí)　　生字：　?、胖该x字說部首，組詞?！　W(xué)生介紹《月光奏鳴曲》?！　烧n時?！　◇w會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化的原因。　　了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會并認(rèn)識貝多芬是一個具有卓越才華和同情、熱愛勞動人民的偉大的音樂家?！　≡鹿馇Z文教案12　　學(xué)會本課生字，理解詞語意思。　　課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?。　　語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。（感情朗讀）　　三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂?！　☆A(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？　　預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？　　預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？　　預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？　　2．梳理問題?！　≌Z段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！　?．貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？　?。?）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）　　（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄　　對藝術(shù)的向往與追求?！薄　?．貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）　　2．貝多芬從這一句話中聽出了什么？　?。?）盲姑娘家境貧窮。　　3．教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？　　二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。　　1．學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等?！　?．初步了解課文的主要內(nèi)容。　　，體會音樂藝術(shù)的魅力。　　月光曲語文教案11教學(xué)目標(biāo)：　　1．正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語?！　∥?、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩——《月光曲》，這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時的內(nèi)心感受?！　≥p紗似的微云：輕柔、透明、輕薄　　配樂朗讀　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。　　品評語言　　在學(xué)生匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。寫了哪些景物的變化？你試著用四字詞語來概括景物的變化？　　質(zhì)疑解答組　　提示：幫助學(xué)生篩選有價值的問題進(jìn)行討論?！　W(xué)習(xí)第9自然段　　a、自讀課文，想想可以運(yùn)用平時的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?　　b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)　　提示：每個小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成?！　、由學(xué)生說一說默讀的要求：不指讀、不動唇、不動喉　　b、默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？　　指讀課文第8自然段　　a、思考：在課文中找出一個詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時的情景。）上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲　　子的段落，請同學(xué)們快速默讀2—7自然段，想想這部分先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？　?。ò鍟?聽看彈）　　三、學(xué)習(xí)課文810自然段　　師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對窮苦人的同情和愛，對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落810自然段。）　　二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序?！　W(xué)生寫后同位互判，投影反饋，自我?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心　　在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?！　∵^程與方法：學(xué)習(xí)課文10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。——貝多芬　　4．欣賞《月光曲》片段?！　?．重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？　　3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感?！　?．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。3．解決問題?！薄　?．學(xué)生質(zhì)疑。（感情朗讀）　?。?）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進(jìn)茅屋。貝多芬的心被觸動了。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）　　（2）盲姑娘熱愛音樂。　　語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。　　2．學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評?！　〗虒W(xué)方法：朗讀法談話法　　教學(xué)用具：課件　　一、聽寫詞語，自由說話，引出問題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容?！　∵^程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因?！　≡鹿馇Z文教案10課型：新授課　　知識與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。）　　練說?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：　?、庞懈杏谥簦骸　∈裁唇兄?？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？　　板書：　　一分觸動　　十分感動　　萬分激動　?、萍那橛谠鹿猓骸　∷堰@份感情寄托給了誰？　?。ǔ鍪纠首x第８自然段?！　。ㄒ魳沸蕾p。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？　　在前面寫上：　　柔和徐緩　　有力快速　　高昂激蕩　?、上到y(tǒng)練說：　　師開頭──貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說──　?、适沁@樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。）　　那怎么說是《月光曲》呢？　　⑵引導(dǎo)學(xué)