月光曲教案(參考版)
2024-10-14 03:14本頁面
【正文】 附板書：月光曲聽到聽到聽到走近走進 飛奔。（1）熟讀課文，完成課后作業(yè)第二題，“讀下面的句子，體會帶點的詞語的意思”。（2）歸納主要思想內(nèi)容：這篇課文生動地記述了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲—《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。（1）概括段意：第一段：簡單地介紹了著名的鋼琴曲—《月光曲》，是德國音樂家貝多芬譜寫的。由實在的事物引起的聯(lián)想：茅屋里的一切披上了銀紗，皮鞋匠和盲姑娘聽貝多芬彈琴時看到的大海上的景色等。以這部分課文為例，指導學生分清課文中實在的事物和由實在的事物引起的聯(lián)想。再次讓學生提出自己還不懂的問題。貝多芬的音樂使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也象那兄妹倆一樣，被動人的琴聲陶醉了。提問：①“陶醉”是什么意思？②貝多芬為什么要飛奔回客店譜寫《月光曲》？（板書：飛奔）小結(jié)：通過朗讀課文、觀察圖畫和欣賞音樂，我們好象和兄妹倆一起聽到了貝多芬在演奏《月光曲》。）（指導朗讀，表現(xiàn)出海面上波濤洶涌的激烈變化。）③海面上發(fā)生了什么變化？按照圖畫描述大海波濤洶涌的情景。）②皮鞋匠在聽《月光曲》時，真的看到大海了嗎？（開錄音機，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂。提問：①“好象”是什么意思？皮鞋匠在聽《月光曲》時好象看到了什么？按照圖畫描述月光照耀下海面的美麗景色。提問：①課文中描寫的是什么時候的月光？（指名學生背李白的詩《靜夜思》）②這時茅屋里是什么樣的情景？按照圖畫描述貝多芬彈奏《月光曲》時茅屋內(nèi)的情景。繼續(xù)閱讀第二段課文。（1）用幻燈片檢查學生掌握生字詞的情況?？偨Y(jié)全文，使學生掌握全文的思路并分清課文中實在的事物和由實在的事物引起的聯(lián)想，發(fā)展學生的想象力。著名的《月光曲》就是在這種情況下創(chuàng)作出來的。于是，他走進茅屋，看到彈琴的竟是個盲姑娘，他的心情非常激動，決定為盲姑娘彈一曲。促使他走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。（6）指名讀第七自然段，這一段主要寫貝多芬決定為盲姑娘再彈一曲。要用贊賞的語調(diào)來讀，第二句要比第一句讀得高一些、重一些。（5）指名讀第六自然段，這一段主要寫盲姑娘聽到貝多芬彈琴，心情非常激動，她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。指導朗讀：貝多芬回答皮鞋匠的問話。（3）指名讀第四自然段，這一段主要寫貝多芬走進茅屋看到的情景。哥哥的話，“是啊”，語氣中充滿對妹妹的愛和對妹妹的歉意；“可是”后面的話，他不忍說出，語氣中帶有不滿情緒。提問：①貝多芬走近茅屋聽到了什么？（板書：聽到）②貝多芬聽到兄妹倆的談話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書：走進）指導朗讀：兄妹的對話。（1）指名讀第二自然段，這一段交代了故事發(fā)生的時間、地點，人物和事情。全文從這里分為兩大段。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中，我們可以正確地認識貝多芬是怎樣一位音樂家?！毕旅鎽搶懯裁矗啃〗Y(jié)：“傳說”是在民間流傳的故事，不一定確有其事，可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。重點讀最后一句話。指名學生讀第一自然段，了解這一段簡單介紹了《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。通過質(zhì)疑了解學生掌握課文的情況，然后引導學生初步了解課文的重點和難點，為深入學習課文作準備。要求學生注意聽，把不懂的地方記下來，并能說出這篇課文主要講的是什么事。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標音的形聲字；“幽”的筆順較難；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語與理解課文關系密切，可以在講讀課文時進一步講解。檢查預習的情況，提出生字新詞進行教學?！对鹿馇肥潜菊n的課題，它是德國著名的音樂家貝多芬譜寫的一首鋼琴曲的名字。分析閱讀課文，從開頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子，使學生知道貝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但愛音樂而且懂音樂，是貝多芬的知音。四、教學時間兩課時。小黑板一塊，上寫“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語。三、課前準備生字詞幻燈片若干張。分清事物和聯(lián)想是本課的重點訓練項目。在理解課文的基礎上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實實在在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。通過有感情的朗讀，使學生深入理解課文，體會課文的語言美和音
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