【正文】 生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。）　?。础⑦^渡：　　一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來？　　二、直奔重點(diǎn)，體會樂曲的意境　?。薄⑽恼骂}目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？　?。?、出示第九自然段：　　指名讀課文?！　〉谝徽n時(shí)　　一、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）　　１、《月光曲》音樂起，齊讀課題：　　曲是什么意思？　?。病恼n文中你結(jié)識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？　?。ㄏ鄼C(jī)教學(xué)第一自然段?！　∩衷~卡片、多媒體課件?！　∈箤W(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段?！　　艾F(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒？”　　“因此第二部分又分成幾個(gè)部分?！　。c(diǎn)擊課件《月光曲》”課文閱讀”下拉菜單中的”閱讀指導(dǎo)”并單擊”閱讀提示”。②關(guān)于《月光曲》的傳說。　　“這一自然段最后說”傳說是這樣譜成的。曲子寫好了，就叫什么？”（”譜成”）　?。ò鍟鹤V譜寫譜成）　　“寫曲子叫”譜寫”，寫出非常壯麗的詩，也可以說”譜寫了一首壯麗的詩篇”“譜寫了一首扣人心弦的詩篇?！薄　♂尅弊V寫”：　　““歌譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫”譜寫”?！　↓R讀。）　　”請大家在練習(xí)本上寫寫這些字和詞句?！保ǚ治鲎中谓Y(jié)構(gòu)）　　”誰能用這個(gè)字組詞語呢？”（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞?！保ㄈ我庠谧稚宵c(diǎn)擊會出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗讀錄音及音節(jié)。屏幕顯示5個(gè)生字，抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn)?！　　蓖瑢W(xué)們，為了學(xué)好課文，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞語?！保c(diǎn)擊課件《月光曲》”課文閱讀”下拉菜單中的”了解樂圣”并點(diǎn)擊”生平逸話”，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。通過練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。）　　”《月光曲》是首什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞?。）　　解釋”傳說”：是在民間流傳的故事?！　∪⒆x后提問?！　　爆F(xiàn)在，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀?！保ㄟ\(yùn)行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開）”這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：（點(diǎn)擊課件《月光曲》”課文閱讀”下拉菜單中的”閱讀指導(dǎo)”?！　≡鹿馇Z文教案8一、揭示課題?！　。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子，然后再背其它句子?！　。ㄈ┲笇?dǎo)背誦?！　。?）明確所造句子要表達(dá)什么意思。例如：這里的環(huán)境很幽靜?！　。?）弄清是什么性質(zhì)的詞，常作句子什么成分?！　∫胗迷~造句，就必須做到：　?。?）理解詞義?！　?．聽寫字詞。）　　2．有感情地朗讀課文?！　、劢處熡喺??！　。?）通過學(xué)習(xí)文章，你印象最深的地方是什么？你是怎樣理解這部分內(nèi)容的？　　（2）自由讀文，想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人？文章的中心是什么？　?、購?fù)習(xí)歸納中心意思的方法?！　〉谌n時(shí)　　（一）鞏固復(fù)習(xí)。　　1．熟讀課文。海面平靜時(shí)，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來時(shí)，要讀得快些，聲調(diào)高些。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光?！　〉谌帲核拥卣f：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？”　　因?yàn)楣媚镎f話時(shí)很激動，她沒有想到貝多芬會來到她家，更沒有想到貝多芬會給自己彈琴，所以語調(diào)要高昂一些。”　　這句話，是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說的。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些?！　∶妹玫脑?，雖然說得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！　　笇?dǎo)學(xué)生朗讀。　　2．練習(xí)朗讀。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會好好珍惜這來之不易的機(jī)會的?！　、郛?dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化?！　、诟绺缭陟o心地聽貝多芬的’演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。　　請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想？為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色?！薄　W(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。請用“——”和“”分別表示出來。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。　?、邸耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。　　這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！　、凇懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭。這就是特定環(huán)境的描寫?！　≌怯捎谠谶@樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的?！　∵@里提到了“幽靜”的小路?！　。?）為什么文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進(jìn)行了描寫？　?。梢哉垖W(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會?！　≌怯捎诠媚飳σ魳返臒釔叟c理解，使貝多芬感到找到了知音?！　、凇澳?，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動?！　。?）為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽？　　請學(xué)生讀姑娘的話，體會。（）　　c．姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽音樂會?！币馑际牵骸　．哥哥，我和你說著玩的?！　．姑娘的話，是什么意思：　　（可出示投影片，請學(xué)生選擇?！　．理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。　?、谪惗喾衣牭搅诵置脗z的對話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。）　　①貝多芬雖然是個(gè)音樂家，但是他并沒有脫離群眾?！　。▽W(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段?！　。?）貝多芬為什么會給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導(dǎo)學(xué)生看書，從書中找答案?！　?．這一段，可以用學(xué)生提問的方法來學(xué)習(xí)?！　?．練習(xí)朗讀?！　、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說。　　1．自由讀第1自然段，思考：　　從這一段中，你了解到了什么？　　①貝多芬是德國音樂家，譜寫了許多著名的曲子。練習(xí)題?！　?．熟讀課文。　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)?！　〉诙危旱?自然段至結(jié)尾?！　∥覀兛纯凑n文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，那么請同學(xué)默讀課文，看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢？畫下來?！　?．學(xué)生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事？　　（學(xué)生可能一時(shí)還說不清楚，但是，我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目，擴(kuò)展內(nèi)容說清：課文主要記敘了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說?！　。?）給下列帶點(diǎn)的字注音?！　?．請學(xué)生再讀課文，看一看剛學(xué)過的生字記住了沒有。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光?！　∥⒉贼裕呼贼?，水清澈的樣子。水天，就是水和天?！　、萦械脑~可以采用拆合法理解?！　∪雸鋈鹤プ　叭?，“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片?！　∪雸鋈壕褪俏覀冇脕磉M(jìn)入場地的票據(jù)?！　“察o：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。如：清晨，校園十分幽靜。　　幽靜、恬靜、安靜　　這三個(gè)詞語都有靜的意思?！　∪R茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國，全長1320公里，流域面積約25萬平方公里?！　。?）理解字義。　?。?）讀準(zhǔn)字音。）　?。ǘ┳詫W(xué)本課生字新詞?！　〗虒W(xué)時(shí)間三課時(shí)　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬┮胄抡n?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　1．通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化?！　?．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句。　　師：哦，這是文字版的月光曲，好好讀讀，你從哪些詞句中感受到《月光曲》是很優(yōu)美的？　　月光曲語文教案7教學(xué)目標(biāo)　　1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。　　生：舒緩的、令人陶醉的《月光曲》。這種對話是學(xué)生在教師催化下對文本的渴讀，是教師點(diǎn)化下的主動建構(gòu)，更是教師價(jià)值引導(dǎo)下的有效生成。然而話鋒一轉(zhuǎn)，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸進(jìn)而生疑。”其中“閱讀期待”作為一種全新的教學(xué)理念，要求教師學(xué)會擁有寬厚的期待，關(guān)注學(xué)生的閱讀期待，利用閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，提高教學(xué)效益?！　煟簩W(xué)習(xí)從“疑”開始，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則無進(jìn)。　　師：大家讀了課文，知道這個(gè)月光女孩就是──　　生：（齊）盲姑娘。因?yàn)椋腥苏f，兒童是天生的詩人?！　煟簩懺姴⒉浑y，老師寫這首詩，靈感來自于課文，激情也來自于課文?！　煟赫f得也很美?！　∩哼@詩描繪的圖畫很美，真的好像在天堂一樣?！　⊥兄惚”〉纳碥|慢慢飄升，　　你潔白的羽翼輕輕扇動，　　回到了溫暖花開的天堂……　　師：聽著，想著……或許你心中有千言萬語想說、想訴，但難以用言語表達(dá)?！　”榈氐那G棘劃破了你的雙腳，　　重重的迷霧遮蓋了你的雙眼，　　只有音樂淌入了你的心河。我寫下了一首詩，想聽嗎？　　師：（配畫詩文《月光中的女孩》，背景音樂《月光曲》）好，“大詩人”朗誦給你們聽（深情地）?！　煟和瑢W(xué)們，《月光曲》這篇課文你讀了幾遍？想知道老師讀了幾遍嗎？我反反復(fù)復(fù)地讀、如癡如醉地讀，讀了整整２０遍。這種“對話”要求師生的心靈彼此敞開，并隨時(shí)接納對方的的心靈，這種“對話”需要教師的價(jià)值引導(dǎo)，這種“對話”更是一種價(jià)值引導(dǎo)下的生成。新課程將教學(xué)的本質(zhì)定位于交往，把教學(xué)過程理解為師生共同參與、共同發(fā)展的互動過程。在寫事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想?！　∫螅?、地點(diǎn)、人物、事情?！　。骸敦惗喾一氐娇偷辍贰　√崾荆贺惗喾一氐娇偷暧涗洝对鹿馇?，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫，怎樣想。并把它運(yùn)用到寫作中去，使這種語文知識轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。）　　分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。（板書：深刻，感人。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。（板書：譜寫經(jīng)過）　?、诎词虑榈陌l(fā)展，了解貝多芬感情的變化。用以聯(lián)系后面幾課。板書：記）　?、哂浀氖鞘裁辞?？（板書：《月光曲》）　?、酁槭裁匆B夜把它記錄下來？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？（沒有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。本文指心中舒適）　　⑤樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。（板書：聯(lián)想）此時(shí)樂曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學(xué)生體會）　　④聽到這首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？　?。ū牭么蟠蟮难劬??！　、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁?？　　月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書：月亮初升的海面出示圖①）　?。ㄔ铝猎絹碓礁撸┻^一縷一縷輕紗似的微云。（板書：事物）　?、谠谶@清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？　　月光正從水天相接的地方升起來，這時(shí)的海面是平靜的?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時(shí)的環(huán)境。　　貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的？　　為了描寫這環(huán)境，文中用了個(gè)什么詞？清幽。）　　。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。）　?、酁槭裁疵す媚锿茰y出陌生人是貝多芬呢？　　這位先生的確彈得很好?！　、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻?yīng)？　?。牭萌肓松瘛０鍟和椋　∽寣W(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。側(cè)重分析隨便說說的含義。板書：聽、琴聲）　　解釋：斷斷續(xù)續(xù)?！　。ǘ┖喗樨惗喾?，導(dǎo)入新課　　板書：　?。ㄈ┲v授新課　　?！　、弁瓿烧n后作業(yè)?！　〉谌n時(shí)：　?、贆z查指導(dǎo)片斷練習(xí)?！　、诎词虑榘l(fā)展，體會貝多芬感情的變化?！　、谧x課文，初步了解課文的梗概?！　‰y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景?！　≈攸c(diǎn)：理解課文內(nèi)容?！　??！　?，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會二者結(jié)合的作用?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　月光曲　　/太貴譜寫幽靜純熟　　聽太窮譜譜成　　月光曲語文教案5　　《月光曲》是怎樣譜寫成的。教師示范。)　　“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想?　　師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。)貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。曲子寫好了，就叫什么?”(“譜成”)　　寫曲子叫”譜寫”，寫出非常壯麗的詩，也可以說”譜寫了一首壯麗的詩篇”“譜寫了一首扣人心弦的詩篇?！　±斫狻弊V寫”　　““歌譜”同學(xué)們是知道的