月光曲課后反思6篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，不能滿足于已有的教育模式。追求教育價值的創(chuàng)新教育，無論何時都應(yīng)成為學生和教師的共同追求。對學生來說，要善于從多角度去思考問題，悟出真知灼見?？朔蕾囆睦?，養(yǎng)成主動的探索精神。對教師來說，教學創(chuàng)新要適應(yīng)服務(wù)現(xiàn)實的需要，適應(yīng)中國現(xiàn)代化、迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的需要，它不能停留在操作層面上，停留在方法、手段上。教師必須擴大素質(zhì)教育視野，著眼于現(xiàn)代型、未來型、國際型人才的培養(yǎng)，以全新的觀念、全方位的視野，構(gòu)建閱讀教學開方式的發(fā)展性目標體系?！对鹿馇氛n后反思4 整個教學過程把讀讀、議議、體會、想像、說寫當作最基本的手段，配以電教媒體的輔助手段，使教學進行的順暢，主線突出，重點明確。同時使教學的絕大部分時間讓更多的學生都獲得實踐和表述的機會，從而確立學生的主體地位。本教案教學過程設(shè)計了質(zhì)疑的教學環(huán)節(jié)，引出學生學習任務(wù)，體現(xiàn)了教師以學生為主體的教學思想，為教學中發(fā)揮學生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。 最后歸納成三個問題： ?。薄⒇惗喾医o盲姑娘彈了一曲后，為什么還要再彈一曲？ ?。?、《月光曲》究竟是首怎樣的曲子？ ?。场⑺麨槭裁匆w奔回客店？其實這三個問題正是本節(jié)課學習的重點，于是教師告訴學生這節(jié)課我們就圍繞這些問題學習課文，這樣避免教學的盲目忙和隨意性?！ ⊥瑫r問題是學生自己提出來的，他們有興趣自已去解決，這樣一來整個課堂氣氛比較的活躍，學生質(zhì)疑、自讀、自悟，從而培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力?！对鹿馇氛n后反思5 作為一個音樂家，能來到一個偏僻的小鎮(zhèn)演出，肯定沒有華麗的演奏大廳，沒有那么多上流社會的人，說明他想把自身的音樂散播到每一個角落，他想讓他的音樂給更多的普通的人帶來享受。他走在幽靜的小路上，只有幽靜的地方才干聽到這斷斷續(xù)續(xù)的39。琴聲，在這樣偏僻的地方，只有低矮的茅屋，卻傳出的是他的音樂，這樣窮的人是聽不起他的音樂會的，卻彈奏著他的曲子怎能不讓他好奇？因此，他走近茅屋?！ ∵@對窮苦兄妹的對話又引起了我的深思。貝多芬是著名的音樂家，他的曲子肯定不好彈，而姑娘沒有看譜，只是聽過他人彈過幾遍就能斷斷續(xù)續(xù)的彈，說明姑娘確實不簡單，也反映了姑娘的音樂天賦，可是彈不好曲子讓這個姑娘苦惱，她是那樣渴望聽貝多芬親自彈。姑娘的話中流露出了對音樂的熱愛與渴望，可是哥哥的話讓我知道了她的家境，這對窮苦的兄妹雖然貧寒，卻依然相互理解，互相關(guān)心。此時，門外的貝多芬的聽了這番話后會有怎樣的反應(yīng)？送他們兩張門票？還是把譜子寫給姑娘？當他看到這位姑娘竟然是個盲人的時候，他唯一能滿足姑娘的就是為她彈一曲。貝多芬沒有自報家門，而是選擇了給姑娘彈琴，他認為姑娘知不知道
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