【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教案 第四篇： 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。 有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛(ài)勞動(dòng)民的偉大的音樂(lè)家。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解詞句的含義，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。 體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 聽(tīng)一段音樂(lè)(《月光曲奏鳴曲》第一樂(lè)章前四小節(jié))說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感覺(jué)。 學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》。 一起來(lái)了解《月光奏鳴曲》背后動(dòng)的故事。 二、匯報(bào)預(yù)習(xí) 生字： ⑴ 指名讀字說(shuō)部首，組詞。 ⑵ 正音：券、縷、陌。 ⑶ 正形： 券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。 蠟的形近字：臘。 幽的筆順。 粼、盲、瞎、茵的注意的部分。 ⑷ 齊讀生字。 指名說(shuō)主要內(nèi)容。 三、讀中感悟，直奔重點(diǎn) 自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容?(10 。) 自主學(xué)習(xí)10三段，你讀懂了什么?標(biāo)記不明白的地方。 四小組討論。 匯報(bào)： ⑴ 為旋律是怎樣的?應(yīng)該怎樣讀? (弱──強(qiáng)。) 指導(dǎo)讀“忽然……”有氣勢(shì)，高昂。 ⑵ 作者是怎樣借助語(yǔ)言來(lái)表示音樂(lè)描述的意境的? (聯(lián)想 。) 畫(huà)出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀。 ⑶ 這些聯(lián)想是由什么引起的? (實(shí)在的事物。) 去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎? ⑷ 練習(xí)對(duì)比讀，體會(huì)聯(lián)想內(nèi)容的必要性。 小結(jié)： 作者正是通過(guò)對(duì)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想的描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)月光下大海的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來(lái)展示音樂(lè)以景美寫(xiě)音樂(lè)美。我們?cè)僮x，試背誦。 月光曲教案 第五篇： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)。自學(xué)生字新詞。 能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。 思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)民的偉大的音樂(lè)家。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 想象課文所描繪的情景。 有感櫚乩識(shí)戀睦識(shí)量撾摹?br 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象課文所描繪的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師制作投影片剪輯錄像。 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入激情 同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？下面，我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲―《月光曲》。（放錄音）你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？又叫什么名字呢？這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。 二、自讀悟情 出示自學(xué)提示： （1）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容？想象描繪的景象。 （2）《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)？ （3）邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作好簡(jiǎn)單的批注。 小組交流。 全班交流。 （1）生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。（教師隨機(jī)板書(shū)） 月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌 （2）分清事物與聯(lián)想： 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（兄妹倆）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？（默讀第九自然段，把描寫(xiě)皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái)，通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。） 師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫(xiě)上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩） （3）想象這些畫(huà)面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀―欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化誦讀―教師隨機(jī)示范―評(píng)讀。) 師：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，不一定像我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了，你聽(tīng)了這首曲子好像看到了什么？ （4）如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢？誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)： A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟”要是......那么多好啊!”“......太貴了,......又太窮.”“隨便說(shuō)說(shuō)”等) B、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟”多純熟”,”感情多深”等.) C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:”披上銀紗”,”格外清幽”) （5）現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。） （6）指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)？ 三、課外延伸： 師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給以美的享受，還可以陶冶的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。 學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。 仿寫(xiě)練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想： 多美的荷花?。”叹G的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。 四、作業(yè)：完成仿寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 月光曲 柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼 有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌 月光曲教案 第六篇： 月光曲 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。 有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。 抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦民的思想情懷。 使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中思想感情的變化。 貝多芬感情變化的原因。 生字詞卡片、多媒體課件 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。 （《月光曲》音樂(lè)起）齊讀課題：“曲”是什么意思？ 從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)167。1） 課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)） 過(guò)渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫(xiě)下來(lái)？ 二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境。 文章題目是《月光曲》，主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章交沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？ 出示167。9：（指名讀課文） （1） 這段寫(xiě)了什么？（大海和月光的變化）那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？ （2） 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。 （相機(jī)出示課件）月亮升起 微波粼粼 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 月光照耀 波濤洶涌 （3） 分清事物與聯(lián)想： 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文167。9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？ （4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫(xiě)上：柔和徐緩 有力快速 高昂激蕩） （5）系統(tǒng)練說(shuō)：師開(kāi)頭――貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)―― （6）是這樣的音樂(lè)（指板書(shū)）引起了這樣的聯(lián)想（指板書(shū)）。這