月光曲課后反思6篇-資料下載頁
2025-04-05 12:11本頁面
【正文】 前出現(xiàn)了怎樣的畫面。這樣的想象對我班學生是個難點，因此我讓觀看了這段內容的視頻，并通過抓住“微波粼粼、霎時間”來感受海上月升的景象，同時想象此時的樂曲是怎樣的節(jié)奏。后面波濤洶涌的大海抓住“巨浪，一個接一個”來分析，讓學生頭腦中產(chǎn)生狂風卷著巨浪涌向岸邊的情景，但是課堂上學生的表現(xiàn)并不是很好，課后我想是我的引導不夠到位，當學生說出“像有千萬匹馬奔騰而來時”，如加問一句你仿佛聽到了什么？或者我的引導再生動點再婉轉點，會更好。也或者，是我在備課時沒有以學生的角度去想，因此在講課時不能很好的貼近學生生活實際來讓學生理解。在今后的備課中，應該以學生為本，備教材的同時，備學生，只有預設了才能有好的生成?！ ≡谶@次教研組活動中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學設計體現(xiàn)不出自己的設計意圖，總是把別人的方法強加與自己身上，沒有屬于自己的東西，因此，自己的課上的越來越笨拙，甚至會讓別人取笑。 想想但凡有成就的老師都有屬于自己的一片“田地”。于永正老師提出“五重教學法，追求語文課堂的情意盎然”；竇桂梅老師的“主題教學”，提倡精讀一篇，帶動一組，對教材的挖掘體現(xiàn)出一定的深度；王松舟老師的積極倡導“詩意語文”，追求語文課堂的詩情畫意。 。可以說都具有獨特而鮮明的教學風格和教育個性。也許談名家有點遙遠，就從我們學校的教師身上，我也感到自己比別人有很大的差距，我們教研組組長張老師的課上的總是游刃有余，個性鮮明，她的教學機制無不讓人佩服；和我同年級的教師王振娟，敏銳的思維，清晰的思路，講課時重點詞句的剖析也值得我們學習；還有高老師，董老師，詹老師。每個老師的課堂都那么精彩。他們的課堂形成了自己的風格，上出了自己的特點。而我呢？一次不好別人會覺得是失誤，兩次不好也可以原諒，但三次不好呢？人們會覺得你這個人沒能力。其實不用別人說自己都能感覺出自己的問題所在了。我為自己的不好陷入了自卑當中，是我不善于思考？還是不善于學習？還是和自己的性格有關？ 當我從昨天講完課一直思索中，我們辦公室的牛老師給了我很大的動力。牛老師雖然四十多歲了，而她對工作的熱情，對學習的不間斷，讓我感受到只有學習才能使自己進步。昨天和牛老師的談話中，牛老師說：“你們還小呢，我像你們那么大的時候也還不知道是什么樣的呢？我就是不斷從學習中進步的”。這幾天一直為牛老師的學習精神所感染，是啊，人只有活到老學到老才能使自己不斷進步啊?！ 〗逃奶锏厥欠饰值耐寥?，如果老師貧瘠了，怎么教出高水平的學生呢？相信辦法總比困難多，只要自己勇于去思考，潛下心來鉆研學習，一定會上出屬于自己的課堂的。 10 / 10
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