詠柳教學設(shè)計(精選3篇)(編輯修改稿)
2025-04-05 12:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （她）讀得好，你就學學他（她）”，能夠得到同學的贊揚、學習，這不是一件令人自豪而高興的事情嗎？ 要善于挖掘課程資源，發(fā)揮學生的潛力。 新課程倡導“教師是學生學習能力的培養(yǎng)者”，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。課堂中，教師正是利用課堂中的學習資源，讓生生互教互學，形成了平等的、民主的教學模式，在學習中，那些成績優(yōu)秀的學生儼然成了耐心的小老師，而那些學業(yè)成績不良的學生也不由自主、情不自禁地進入了學習的狀況，很好地處理了教師的“教”與“學”的關(guān)系?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是每個新課程實施者的共同心愿。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些學業(yè)成績不良的學生，尊重那些被孤立和被拒絕的學生，尊重那些有嚴重缺點和缺陷的學生……在教學中，尊重不是一句空談，更應該是一種落實，讓每一個學生都享受成功的喜悅，讓每一個學生都多一份真誠的笑容，讓每一個學生都能得到進步與發(fā)展，這或許就是“幫幫他（她）”作用吧！ 《詠柳》教學設(shè)計2 課型：新授課 課時：一課時 課題：九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》 教學目的： 透過理解詩歌的資料，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情； 理解詩句； 理解詩人的思想感情； 在理解詩歌資料的基礎(chǔ)上，引導學生體會詩的意境； 訓練學生自學，互助學習的潛力。 教學重點： 訓練學生自學潛力，培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。 教具： 《詠柳》插圖； 詩人概況（生平、詩作）； 學習目的條目。 古箏磁帶，錄音機； 詩歌正文。 教學步驟 一、導入 復習所學； 師：同學們已經(jīng)學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？ 生背古詩。 引入新課； 師：這天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩） 認讀生字 師：有哪些字不認識能夠提出來，我們大家一齊解決。（注音生字）好，請大家一齊朗誦這首詩。 指導朗誦； 師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。此刻請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）
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