詠柳教學(xué)設(shè)計(精選3篇)(編輯修改稿)
2025-04-05 12:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （她）讀得好，你就學(xué)學(xué)他（她）”，能夠得到同學(xué)的贊揚、學(xué)習(xí)，這不是一件令人自豪而高興的事情嗎？ 要善于挖掘課程資源，發(fā)揮學(xué)生的潛力。 新課程倡導(dǎo)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者”，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。課堂中，教師正是利用課堂中的學(xué)習(xí)資源，讓生生互教互學(xué)，形成了平等的、民主的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中，那些成績優(yōu)秀的學(xué)生儼然成了耐心的小老師，而那些學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生也不由自主、情不自禁地進入了學(xué)習(xí)的狀況，很好地處理了教師的“教”與“學(xué)”的關(guān)系?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是每個新課程實施者的共同心愿。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，尊重那些被孤立和被拒絕的學(xué)生，尊重那些有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生……在教學(xué)中，尊重不是一句空談，更應(yīng)該是一種落實，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅，讓每一個學(xué)生都多一份真誠的笑容，讓每一個學(xué)生都能得到進步與發(fā)展，這或許就是“幫幫他（她）”作用吧！ 《詠柳》教學(xué)設(shè)計2 課型：新授課 課時：一課時 課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》 教學(xué)目的： 透過理解詩歌的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情； 理解詩句； 理解詩人的思想感情； 在理解詩歌資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境； 訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的潛力。 教學(xué)重點： 訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。 教具： 《詠柳》插圖； 詩人概況（生平、詩作）； 學(xué)習(xí)目的條目。 古箏磁帶，錄音機； 詩歌正文。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)所學(xué)； 師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？ 生背古詩。 引入新課； 師：這天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩） 認(rèn)讀生字 師：有哪些字不認(rèn)識能夠提出來，我們大家一齊解決。（注音生字）好，請大家一齊朗誦這首詩。 指導(dǎo)朗誦； 師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。此刻請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）
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