【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀古詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀，齊讀?！　?小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來(lái)比較好？（一句兩拍）大家再來(lái)讀一遍?！　“鍟后w會(huì)古詩(shī)　　師：讀完古詩(shī)，你從中知道了詩(shī)中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）　　師：詩(shī)中寫了誰(shuí)從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）　　師：你是從什么地方知道的？（詩(shī)的題目）　　師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對(duì)出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。）　　學(xué)習(xí)詩(shī)句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！　砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過萬(wàn)重山?！　W(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)?！　煟翰试崎g是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩(shī)意）　　早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城?！　煟喊椎鄢蔷嘟暧卸噙h(yuǎn)？詩(shī)中寫了嗎？（相距千里）　　師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個(gè)大概得數(shù)字。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)？。（一日表明速度快）　　學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個(gè)晚上，坐船一天就能到嗎？　　師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快?！　。▽W(xué)生解釋詩(shī)意）　　千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)?！　煟鹤髡呷绱讼矏偟男那椋蝗バ蕾p沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬(wàn)重的高山）　　師：萬(wàn)重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩(shī)意）　　在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山?！　±首x詩(shī)意。　　小結(jié)：這首詩(shī)主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無(wú)比喜悅的心情。作者還為我們描述了長(zhǎng)江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。　　師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來(lái)嗎？好，下面大家拿出畫筆來(lái)畫出這優(yōu)美的景色吧?！　“鍟好枥L詩(shī)句。　　作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩(shī)句的圖畫?！对纭方虒W(xué)設(shè)計(jì)6　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)五個(gè)生字， 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)?！　±首x、背誦并默寫古詩(shī)?！　W(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)?！　±斫庠?shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。　　教學(xué)方法：直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　小黑板、錄音機(jī)、古箏曲《高山流水》、李白畫像、生字卡、聽寫本?！　∽寣W(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料?！　≌n時(shí)安排 ：1課時(shí)?！　〗虒W(xué)步驟：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景 ，導(dǎo)入新課　　導(dǎo)入：胸有詩(shī)書氣質(zhì)華，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。古詩(shī)是我國(guó)古典文學(xué)長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠。同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩(shī)人，猜猜是誰(shuí)？（出示畫像）　　你們課前查到了有關(guān)李白的哪些資料？　　學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。你們的課外知識(shí)真不少，通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解？是的，李白的一生寫下了許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，人們又美稱他為“詩(shī)仙”。你們會(huì)背他的詩(shī)嗎？誰(shuí)能美美地背給大家聽一聽？（配優(yōu)美的古箏曲）今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)討論李白的《早發(fā)白帝城》。（出示課題）在學(xué)習(xí)前，老師為你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)李白的故事，想聽嗎？（想）請(qǐng)仔細(xì)聽?zhēng)煟海ㄖv故事）故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無(wú)人煙的夜郎城。（師聲音低沉）一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（板示地圖簡(jiǎn)筆畫）。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消息，（師聲音激動(dòng)）“他無(wú)罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄?，返回江陵城，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。（板圖）　　解題?！　。?）“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)）早：早上。 發(fā)：出發(fā)?！　“椎鄢牵旱孛?，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（展示地圖）　?。?）同學(xué)們：讀了這個(gè)題目你知道了什么？你還想知道什么？　　（早上從白帝城出發(fā)）（早上從白帝城出發(fā)去哪里？怎么走的？）　　在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)解決我們的疑問。　?。?）這首詩(shī)主要內(nèi)容是什么？　?。ǘ┲笇?dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》　　1．交代學(xué)習(xí)方法?！　。?）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法“五讀法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。什么叫“五讀法”？又該怎樣運(yùn)用“五讀法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？　?。?）出示“五讀法” ：一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，解詞義；三讀精，知大意；四讀會(huì)，達(dá)意境；五會(huì)讀，有感情?！　?．學(xué)生按照“五讀法”開始學(xué)習(xí)詩(shī)句　?。?）一讀通，咬準(zhǔn)音。（齊讀）　　①正字：朝（zhāo）發(fā)（fa ） 間（jian）還（hu225。n）重（ch243。ng）　　②字形（出示生字卡）　　帝（上中下結(jié)構(gòu)），上邊像“立”不是“立”，下橫變成禿寶蓋，“巾”字在下就是“帝”。組成“白帝城”，在今重慶奉節(jié)東的白帝山上?！　∞o（左右結(jié)構(gòu)），左邊“舌”，右邊“辛”，合在一起就是“辭”，表示離開。（口訣：舌頭辛辣就告辭了）　　陵（左右結(jié)構(gòu)）江陵是地名。　　猿（左右結(jié)構(gòu)）左邊反犬旁，右上是“土”，下邊是“衣”字去掉點(diǎn)和橫，換成“口”?！霸场笔遣溉閯?dòng)物，跟猴相似，比猴大，種類很多，有的形狀跟人類相似，生活在森林中。　　啼：左邊“口”，右邊“帝”，合在一起就是“啼”?！疤洹敝改承B獸叫。　?。?）二讀懂，解詞義。（小組讀）　　你在預(yù)習(xí)的時(shí)候讀懂了哪些詞的意思？或者哪些詞不懂？　　朝：早晨。　　彩云間：彩云，五顏六色的云霞。間，中間?！　∞o：辭別、離開。　　還：返回?！　√洳蛔。翰煌５亟??！　≥p舟：輕快的小船?！　∪f(wàn)重山：一重又一重的大山?！　。?）三讀精，知大意。（指名讀）　　誰(shuí)能用“代入法”說說每句詩(shī)的大意？　?。ㄔ绯?，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來(lái)，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。）　　小結(jié)翻譯古詩(shī)的基本方法：代、調(diào)、補(bǔ)?！　。?）四讀會(huì)，達(dá)意境　　a，通讀全詩(shī)，根據(jù)每句詩(shī)所寫的內(nèi)容，給詩(shī)分層。每層寫了什么內(nèi)容？　?、僦该x第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？　?。ㄖ懒俗髡咴绯繌陌椎鄢浅霭l(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。）　?、谧髡呤裁磿r(shí)間離開白帝城出發(fā)的？從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái)？　　“彩云間”一詞，除了寫出時(shí)間，還寫出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高）　　教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，“早晨，紅紅的太陽(yáng)從東方升起，射出萬(wàn)道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會(huì)到了什么？所以作者講在“彩云間”。 邊講解邊板畫“彩云間的白帝城”。　?、蹚陌椎鄢堑浇暧卸噙h(yuǎn)？詩(shī)人乘船走了多長(zhǎng)時(shí)間？從詩(shī)歌的哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？　?。◤陌椎鄢堑浇暧?200多里遠(yuǎn)，詩(shī)人乘船只用一天時(shí)間就到達(dá)江陵了。）　　詩(shī)中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊對(duì)比，說明船開得很快。師：對(duì)，同時(shí)也可以看出詩(shī)人的心情。怎樣？　?、苄〗Y(jié)：這兩行詩(shī)，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來(lái)，還要表達(dá)詩(shī)人的心情同飛舟一樣輕快?！　、葜笇?dǎo)朗讀?！　〕o/白帝//彩云間，千里/江陵//一日還?！　、薜诙邮菍戦L(zhǎng)江兩岸的景色，作者抓住了什么來(lái)寫?！　。ㄗプ　霸陈暋焙汀叭f(wàn)重山”來(lái)寫。）　　⑦作者為什么要寫“猿聲”和“萬(wàn)重山”？　　明確：當(dāng)年長(zhǎng)江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會(huì)在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗?！　、嘀笇?dǎo)朗讀（注意把“快”的意思讀出來(lái)）　　兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬(wàn)重山?！　．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情?！　∫龑?dǎo)學(xué)生看課本的插圖《早發(fā)白帝城》。談話：這首詩(shī)的詩(shī)人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，忽然傳來(lái)皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）李白在釋放后寫了這首詩(shī)，不但描寫了長(zhǎng)江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)？　　①順?biāo)写陀^）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。　　讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么景象？在學(xué)習(xí)小組討論一下，再試著把想象到的景象畫成簡(jiǎn)筆畫。每組選送一幅好作品到班上來(lái)交流。（教師巡視指導(dǎo)）　?。?）五會(huì)讀，有感情　　a，在這樣的畫面中，假如你是坐在小舟上的詩(shī)人，會(huì)怎樣來(lái)吟誦這首詩(shī)呢？　　b，男女生起立配樂吟誦這首詩(shī)?！　，聽錄音配樂唱《早發(fā)白帝城》，學(xué)生輕輕打節(jié)拍，并配上你喜歡的適當(dāng)動(dòng)作跟著唱?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)、填空　　今天我們用“五讀法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，希望大家能掌握這種方法來(lái)更多的古詩(shī)?！　√羁眨ǔ鍪拘『诎澹　　对绨l(fā)白帝城》這首詩(shī)是 唐 代詩(shī)人 李 白 寫的，通過從白 帝 城到江 陵途中行船的輕 快以及沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人輕 松 喜 悅的心情?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　向家長(zhǎng)背誦并默寫《早發(fā)白帝城》?！　±^續(xù)完成簡(jiǎn)筆畫，并給畫配上這首詩(shī)，明天在班上展覽?！对纭方虒W(xué)設(shè)計(jì)7　　教學(xué)目標(biāo)：　　研讀“早”字的來(lái)歷，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。　　有感情地朗讀課文，感悟梅花的高潔，了解魯迅先生的梅花品格。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　領(lǐng)悟作者寫梅花的用意；“早”字的來(lái)歷，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?？　　二、精讀講解：　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?　　小組討論交流　　①按方位順序介紹三味書屋:　　南墻上匾　　東面正中畫　　畫前面先生座位　　四面學(xué)生書桌　　東北角上魯迅用過的一張書桌　?、诔鍪救稌莸膾靾D,請(qǐng)學(xué)生說說三味書屋的陳　　設(shè)。　?、郛?dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？　　(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第7自然段)　?、僮杂勺x　　②思考:　　魯迅遲到的原因是什么?　　魯迅后來(lái)遲到過嗎?為什么?　　(3)描寫梅花的句子（第五自然段）　　出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早?！　?，想想你從中讀懂了什么？　　　　“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。　　？　　?！　。俊　　　　　W(xué)了這篇課文后你有什么收獲?　　:　　。　　，寫一段話介紹你的教室或房間?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　梅花早　　以花喻人　　魯迅早　　教材分析：　　《早》這篇課文通過對(duì)三味書屋陳設(shè)的介紹、臘梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來(lái)歷的講述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、在讀中悟。　　通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展?！　」膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。《早》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀、背誦并默寫古詩(shī)?！　W(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。　　理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。　　教學(xué)方法: 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件?！　∽寣W(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課?！　煟航裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。　　交流作者資料：學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者，教師加以補(bǔ)充 ?！　《?、初讀古詩(shī)，解題　　師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？ 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。　　一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分別在什么地方？白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）　　白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽，所以這首詩(shī)描寫的是三峽的景象（西陵峽——瞿塘峽——夔門——白帝城）一路上有什么感受呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首千古流傳的佳作?！　∪⒅笇?dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：　　自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；　　體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；　　畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題?！　∷?、匯報(bào)自學(xué)情況　　用喜歡的方式匯報(bào)朗讀?！　∵@首詩(shī)第一句你讀懂了些什么？　　李白的路途中有哪些見聞？船真的好像詩(shī)中描寫的那么快嗎？　　五、了解詩(shī)的寫作背景　　啟發(fā)談話：詩(shī)人為什么會(huì)有這種感覺呢？我們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》，你一定感受到李白是（生答：豪放，喜歡自由的人，可是，在759年3月，詩(shī)人58歲時(shí)因受政治牽連，流放夜郎。）　　出示詩(shī)句：　　“去國(guó)愁夜郎，投身窮荒谷?！保ɡ畎祝　　?