沿著學生讀書的感覺進行設計——蘇教版早教學設計談(2)(編輯修改稿)
2024-11-19 01:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看看這上面的內(nèi)容，哪些與早有關 生答?！ 龑W生認真讀lsquo。早rsquo。的來歷一部分?！ W生認真閱讀這一部分，想一想你有什么感受。 師：誰來說說早字的來歷。 師生交流讀這一部分時的感受。 ?。?）奔走當鋪和藥鋪，什么樣的心情。當鋪。一。一。家庭困難、無奈。藥鋪。一。一。心急。 ?。?）抓住學生發(fā)言中的信息，進一步品味默默地、輕輕地、小小的怎么理解怎么讀 ?。ㄒ龑W生讀書要抓住詞句，走進人物的內(nèi)心。體會以后讀書要注意什么） 【對話，是教師、學生、文本三者間的對話，是走向心靈的對話，讓學生走進課文，換位思考，想人所想，從而使學生的心、文中人物的心、作者的心、乃至教師的心，心心相印。這才是真正的讀書。同時，語文學習還有一個重要的任務就是語感的訓練，讓學生有感而讀，是把課文讀好的重要方法?！俊 坊ㄅc早。 師：許多同學注意了梅花的開得最早，為什么還要寫梅花的形態(tài)呢 ?。ㄒ龑W生感受梅花與魯迅的人格的聯(lián)系。） 指導學生讀出梅花外形的美，精神的美?！ 緸槭裁匆獙懨坊?，因為梅花開得早。課文寫出了一侯是梅花。為什么還要寫梅花的形態(tài)呢這一問，把學生的思維引向了深入，高質(zhì)量的對話需要這樣有分量的話題。】 ※為什么還要寫前面的這些內(nèi)容呢 師：初讀課文的時候我曾經(jīng)困惑過你們呢 學生發(fā)言。（注意捕捉其中的關于聯(lián)系的語句。） 師：同學們，其實我們學習一篇文章要把做為一個整體來讀，接下來我們一起再讀課文，看看其中還有什么樣的聯(lián)系呢（學生讀書） 難道散文真的很散嗎 師：同學們，仔細讀讀課文，想一想文章中這些內(nèi)容有什么聯(lián)系 ?。▽W生再讀課文，深入仔細地讀一讀。引導發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。） 學生發(fā)言（其中
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