【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)什么道理？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。4．查閱并整理與課文有關(guān)的名人和身邊講禮貌的資料。第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1．安排兩組同學(xué)表演踩腳，（一組有禮貌，彬彬有禮；一組出言不遜，引發(fā)矛盾）。：這叫禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。，解題。（1）禮貌是什么意思？（解釋說(shuō)明）（2）“談”是說(shuō)理性文章的一個(gè)標(biāo)志?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確這篇文章的體裁。】2．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。3．檢查生字詞（指名讀、同位互查，開(kāi)火車讀）【出示課件2】 岳飛 討人嫌 糾紛 師傅 和諧 校場(chǎng) 彬彬有禮 牛皋【預(yù)設(shè)：①易出錯(cuò)的音：校（ji224。o）彬（bīn）需學(xué)生反復(fù)識(shí)記②易出錯(cuò)的字：嫌，注意右邊的寫法，右邊第五筆要出頭。傅，右邊上面的甫應(yīng)為橫折，沒(méi)有鉤。通過(guò)學(xué)生交流、教師范寫強(qiáng)調(diào)，并在書(shū)上描紅，本子上寫兩遍?！浚赫n文主要講了什么內(nèi)容？【學(xué)生可能概括不準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生用段意串聯(lián)法概括主要內(nèi)容?！慷⒕x感悟（一）這是一篇說(shuō)理的文章，這一段主要講了什么道理？用“——”線畫(huà)出。為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一條什么古訓(xùn)？用“~~~”畫(huà)出。（預(yù)設(shè)：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。）（二）作者是怎樣證明自己觀點(diǎn)的？你從書(shū)中哪些地方知道的？讀一讀并寫下自己的體會(huì)。1．在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組展開(kāi)討論。2．以小組為單位進(jìn)行全班交流?！绢A(yù)設(shè)重點(diǎn)交流一：第一自然段 “君子不失色于人，不失口于人?！钡诙匀欢巍岸Y到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！辈捎霉庞?xùn)，發(fā)人深思。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確諺語(yǔ)和名人名言，更具有說(shuō)服力?！俊绢A(yù)設(shè)重點(diǎn)交流二： 2自然段：作者列舉“問(wèn)路”“踩裙子”“刮胡須”三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處?！绢A(yù)設(shè)重點(diǎn)交流段落一：】“《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路。他在馬上吼道：“? ?這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。””。（揣摩他們的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)）。3他們兩人的問(wèn)路結(jié)果一樣嗎？為什么？【預(yù)設(shè)：牛皋：目中無(wú)人、妄自尊大、傲慢無(wú)禮? ?岳飛：彬彬有禮、以誠(chéng)待人? ?】？，指名再讀課文。？：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！境鍪就队啊俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，理解禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。】 【預(yù)設(shè)重點(diǎn)段落二：“有一天，一個(gè)女青年下公共汽車，她的長(zhǎng)裙拖在車廂的踏板上? ?減少相互間的矛盾?！?？你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？，寫出自己的體會(huì)。，女青年又不讓，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？ ?你或他們是怎樣處理的？ ？ ：（投影出示）【預(yù)設(shè)重點(diǎn)段落三：“朱師傅為周總理理發(fā)二十多年。又一次刮臉時(shí)? ?而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)?！?，你從中讀到一個(gè)什么樣的周總理？你是從哪里體會(huì)到的？ 朱師傅的內(nèi)心是怎樣變化的？ 。？三、延伸拓展 有關(guān)禮貌的名句親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨。（三字經(jīng)）愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒愛(ài)之。（孟子）彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵?！獪靥?守時(shí)是最大的禮貌?！芬资乃?、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。五、布置作業(yè) 。2．有感情地朗讀課文。3．閱讀《說(shuō)岳全傳》。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ) 1．先看一看，再聽(tīng)寫。岳飛 討人嫌 糾紛 師傅 和諧 校場(chǎng) 彬彬有禮 牛皋2．同桌互相批閱后把錯(cuò)字改2遍。3．教師針對(duì)出錯(cuò)多的字隨機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生交流、教師范寫強(qiáng)調(diào)，學(xué)生修改。（預(yù)設(shè)：“嫌”，注意右邊的寫法，右邊第五筆要出頭。“傅”，右邊上面的甫應(yīng)為橫折，沒(méi)有鉤。）二、有感情地朗讀課文 1．自由朗讀全文2．小組內(nèi)賽讀自己喜歡的段落三、總結(jié)寫作方法。這是一篇說(shuō)理性的課文，把禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的道理講得很清楚，選擇事例時(shí)有古有今，有平凡人、有偉人典型有代表性，在舉例時(shí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、先講事例再說(shuō)道理，容易理解。四、交流搜集有關(guān)名人和身邊講禮貌的資料五、小練筆出示“牛皋向一位老者問(wèn)路。他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪里去？”老人不但沒(méi)給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。過(guò)了一會(huì)兒，岳飛也來(lái)到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？””。（預(yù)設(shè)：媽媽勸你吃不愿意吃的菜、同位幫你指正錯(cuò)誤? ?）。，自己再次修改。七、布置作業(yè)1．繼續(xù)閱讀《說(shuō)岳全傳》。2．預(yù)習(xí)第21課《七律 長(zhǎng)征》。第四篇：《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句。通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。初步感知說(shuō)理文基本表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。初步感知說(shuō)理文基本表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄懂使用禮貌語(yǔ)言的重要性。理解文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT。教學(xué)過(guò)程：板塊一：古訓(xùn)、俗語(yǔ)巧鋪墊師：同學(xué)們這是我們四年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇文章大家還記得嗎？（課件：說(shuō)勤奮）生：說(shuō)勤奮。師：對(duì)，它是一篇什么樣的文章??？ 生:說(shuō)理文。師：同學(xué)們還記得嗎？文章第一自然段是：提出觀點(diǎn)（板書(shū)：提出觀點(diǎn)）；中間這兩段舉了兩個(gè)事例，通過(guò)兩個(gè)事例說(shuō)明了勤奮的重要。（板書(shū)：舉例論證）；最后這一段總結(jié)了勤奮的重要性。（板書(shū)：總結(jié)觀點(diǎn)）師：今天我們學(xué)的這篇課文也是一篇議論文（說(shuō)理文），下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《談禮貌》。這篇文章的第一自然段提出的觀點(diǎn)是什么呀？（黑板貼：使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）師：作者第一自然段還引用了一則古訓(xùn)，我們一起來(lái)看看。（課件呈現(xiàn)：君子不失色于人，不失口于人。）（學(xué)生指名讀，齊讀。）師：這句話出自《禮記》，古人遺傳下來(lái)的做人做事的準(zhǔn)則。明白是什么意思嗎？ 生：意思是說(shuō)，有道德的人待人應(yīng)該彬