【文章內容簡介】 入，激發(fā)情趣上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。二、精讀感悟，遷移運用（一）精讀第一自然段。自讀，思考：為什么要禮貌待人？（1）什么叫優(yōu)良傳統(tǒng)？（2）課文引用的古訓：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？（3）君子指什么樣的人？遜什么意思？（4）理解彬彬有禮、出言不遜。請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。小結：這一段引用古訓，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。（二）精讀第二至第四自然段。課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。（練讀，交流讀，評點）學習第二自然段。（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。（4）理解禮到人心暖，無禮討人嫌。（討論、交流、評）（5）指導朗讀學習第三自然段。（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？（2）指導朗讀。學習第四自然段。（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。（2）齊讀小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。三、學習第三段（第五自然段）。為什么作者強調恰當?shù)氖褂枚Y貌語言？有哪些日常禮貌用語？齊讀。這一段在全文中起什么作用？四、交流收獲，自悟自得學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？齊讀第五自然段。五、師生互動，交流禮貌。（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。師出示自己收集到的古訓、名言等。禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內吉禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。作者：約翰洛克禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾愛人者,人恒愛之。敬人者,人恒敬之。(《孟子》一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)六、讀寫結合，活學活用。寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。板書設計：1談禮貌神態(tài) 故事動作關系更加和諧語言生活更加美好說理貼第三篇：談禮貌教案灰椋鳥教案一、教學目標：憑借課文具體的語言材料，體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及作者對灰椋鳥的喜愛之情。懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。二、教學重點、難點：重點：體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及灰椋鳥在樹林中的快樂生活。難點：懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。三、教學準備：多媒體課件四、教學過程：（一、）導入：談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第18課，一起讀課題——《灰椋鳥》通過上節(jié)課的學習，我們知道，是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看灰椋鳥。一天下午，作者和同伴來到了林場，靜候灰椋鳥的歸來?！爸車o得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。” 過渡：有同學見過灰椋鳥歸林的場面嗎？（沒有）這節(jié)課，我們就隨著作者的語言文字一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。（二、）學習第4自然段請同學們輕聲讀第4自然段，想一想：灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把關鍵的字詞圈出來，在旁邊寫寫自己的體會，然后一邊讀一邊想象畫面。交流句子①一開始還是一小群一小群．．．．．．地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群．．．．地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批．．．．，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。A、“一小群一小群、．．．．．．．” 師追問：你讀書非常仔細，從一小群一小群、．．．．．．．看出灰椋鳥歸林時不是單獨行動，好的，從這段話中還有什么地方也可以看出它們歸林時的這種特點呀？引出整群整群、一批一批”．．．．．．．．．．（點擊“群”）你能用一個詞概括它們歸林時的特點嗎？（是呀，灰椋鳥是成群結隊歸林的）師：繼續(xù)交流，你還找出了哪些關鍵詞？ B、a “排空而至”是什么意思？（推開了空中的一切來到了。）b同學們展開想象，天空中當時會是一種怎樣的景象呢？（成千上萬只灰椋鳥，密密麻麻的，黑壓壓的一片、鋪天蓋地地過來啦。）c這樣的場面給你一種什么樣的感覺呢？真是——非常的壯觀（氣勢浩大）呀?。ò鍟簤延^）d（點擊黑點）誰來試著讀讀這個詞，把這種壯觀的場面、浩大的氣勢讀出來（點擊詞語）生讀詞。師：除了“排空而至”這個詞，這段話中還有哪些地方也讓你感覺到當時的場面非常壯觀呢？C、“數(shù)百米長的長隊”有多長呢？（我們學校的大操場長度是100多米，“數(shù)百米”那就是多長了？你們看到了沒有?）D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺氣勢很大（師評：是呀，只有大部隊來到才能說是“浩浩蕩蕩”的，一起來讀好這個詞）E、“整群整群地列隊飛行”（它們飛行時很有紀律。）②師：我們能不能把這段話連起來讀好，讀出這種壯觀的場面呢？一邊讀一邊想象畫面。先自己練一練。③讓我們一起來讀好這段文字，爭取把我們通過語言文字看到的畫面再通過朗讀表現(xiàn)出來。老師請第一、第二大組同學先讀第一句，第二句時，三、四兩大組加入進去一起讀完。過渡：同學們讀得真投入。這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序、紀律嚴明的小精靈組成的隊伍??！這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽到了什么呢？一起來看——（出示文字）師引讀句子：“先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合?！保?）師：在作者的耳中，灰椋鳥的叫聲意思可豐富著呢。它們在傾訴、在呼喚、在互相應和，（點擊變換顏色）你一言，我一語，可熱鬧啦。（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚、應和你的同伴或兒女呢？鳥兒們，盡情地傾訴、呼喚、應和吧。（同桌交流討論）（3）全班交流師：老師仿佛聽到了一群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫，感覺到你們已經融入到這快樂的大家庭里去了。哪兩只灰椋鳥愿意先和我們分享一下你們的鳥語？師評：真是兩只友好的灰椋鳥！真是兩只見多識廣的灰椋鳥！呀，你們飛那么遠，累不累呀？小結：同學們，此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是它們活潑歡快的叫聲，這一切交織在一起。你能給這樣的畫面起個名字嗎？（提示：可以叫什么圖？）板書：歸林圖師小結：作者為了把灰椋鳥歸林的壯觀場面展現(xiàn)在我們面前，先寫了看到的情景，再寫了聽到的叫聲，寫得很有條理，讓我們仿佛身臨其境。我們同學以后在寫作文時也可以學習這種方法。讓我們一起再一次完整地來朗讀第4自然段?？梢钥春闷聊?，也可以看好自己的書。（三、）學習第五自然段師：夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅