【正文】 六、作業(yè)：。五、禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。”的道理。（生齊讀）6．讓我們分角色朗讀這個事例，再次體會“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語的內(nèi)涵。所以老人——（出示）：同樣是問路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。如果你就是這位老人，聽了他們倆的問話心里會怎樣想？又會怎樣做呢？①聽了牛皋的話，討厭他、嫌棄他、厭惡他。，牛皋是在馬上吼道——，而岳飛是是離蹬下馬，上前施禮——。）（要想辦成事，不講禮貌可不行?。┞犃藙窀婧笈８迺趺磫柭纺?？（老人家，請問您到小校場的路怎么走？）（先下馬，然后問，老丈，你知道小校場在哪里嗎？）？ 指名讀。齊讀堂堂的大將軍竟如此無禮，你想勸勸他嗎？（大將軍在保家衛(wèi)國上能做得那么好，在問路這件小事上更應該注意自己的言行。再讀你注意到了！讀出命令的語氣，真了不起。你看到了一個怎樣的牛皋？目中無人 妄自尊大 傲慢無禮 你從哪感受到的？“在馬上”讓你感到怎樣，（傲慢，高高在上）“吼”（粗暴無禮）“呔，老頭兒”（粗魯，語言粗俗，不尊敬老人）“爺”（自高自大，目中無人）你讀得很仔細。出示牛皋和岳飛的問話 交流：1．牛皋是怎樣問路的？指名讀牛皋的內(nèi)容。有不懂的地方可作上記號，（校場 老丈 鐙 禮到人心暖，無禮討人嫌）學生共同解決問題。第五自然段講的是禮貌待人的重要意義，這就是文章的板書：結(jié)論。（3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒有責怪朱師傅。（1）牛皋無理地向老人問路，老人沒理睬，岳飛有禮貌地問路，老人給他指路。那么課文中講了幾個故事呢。誰還想來展示一下。相信你今后一定會有更出色的表現(xiàn)。他讀的你滿意嗎？你來試試。（選3位同學，一位不好）提要求：（在同學讀得時候，其他同學仔細聽，看他是不是把課文讀的正確、流利了。再請兩位同學讀讀。君子指怎樣的人你們知道這句話中色和口是什么意思？ 色有幾種意思，這里指什么？出示 什么是“失色”“失口”？生回答（你是怎么知道的，根據(jù)下文找到的，你讀書真用心）“失色”就是——態(tài)度粗暴；“不失色”就是——彬彬有禮“失口”就是——出言不遜；“不失口”就是——使用禮貌語言 誰能連起來說說它的意思？（有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。讀的很準確，這句話也能讀好嗎？出示（君子不失色于人，不失口于人。老師也有個提醒，諧，嫌/傅寫的時候是左窄右寬，而“糾”是左右比例差不多。糾正讀音。檢查效果。（出示）提出自學要求。過渡：同學們，與它們交上朋友，我們就可以做到禮貌待人。出示：（您好、請、對不起、謝謝、再見、別客氣、不用謝）請同學們讀讀這些禮貌用語。談就是談論，可見本文是一篇說理性文章。現(xiàn)在，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。人在社會上生活，總要和別人交往。五、總結(jié)全文：這節(jié)課我們通過學習了運用代表性事例說明事理的方法，希望同學們在以后的寫作中學會運用這種方法。（寫完后生上臺展示，師相機評價）四、拓展延伸禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（板書：選材有代表性）三、讀寫結(jié)合同學們，文中列舉了“問路、乘車、理發(fā)”這3件事情，每個故事都說明了一個道理，請同學們也學著文中的寫法，選擇三個故事中你最喜歡的一個續(xù)寫道理。”如果讓你選擇其中的一個例子來替換女青年的例子你會選哪一個？小組討論。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解。故事四：已故美國總統(tǒng)林肯有一次外出,路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。小華說：“對不起,老奶奶,您沒事兒吧?”老奶奶對他說：“小朋友,沒關系,不過下次一定要小心。一位老奶奶突然走出來，車“砰”的一聲,重重地撞在老奶奶身上。天色已晚，二人來到一戶人家門前，李逵一邊敲門，一邊高聲叫道：“呔，有腿有胳膊的給我爬出一個來！”燕青連忙制止了他，向前輕輕敲了一下門，溫和的問道：“屋里有人嗎？”話音未落，一位老丈將門打開，把二位讓進屋里，當老丈得知二人是梁山好漢，設宴款待二位英雄。8．出示四個故事：故事一：毛澤東從小養(yǎng)成了對長輩有禮貌的美德，后來當了國家主席，仍然能以禮待人。7．這三個例子都很好，老師覺得周恩來是國家領導人，放在前面，岳飛第二，女青年第三，更高明，同意老師的觀點嗎？小組討論一下。作者在第一段提出自己的觀點，又舉了三個例子來證明自己的觀點，最后總結(jié)了自己的觀點。5．自讀故事3,并說一說從這兩個例子中，你明白了什么道理？指名交流，引導學生用文中的語言。牛皋問路無功而返，岳飛問路達到目的，這是為什么？同學們，如果你就是這位老人，你聽了他們倆的話有什么反應？心里是怎樣想呢？這正如文中所說“禮到人心暖，無禮討人嫌”生齊讀。生自由練讀。第三個事例。（指名說）第一個事例。2．什么樣的語言是禮貌語言??“文雅、和氣、寬容”的語言是禮貌語言。二、精讀感悟1．通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了文章說明的道理。3．聽寫生字（生推薦兩生到黑板上聽寫，其余學生在下面寫。?君子不失色于人，不失口于人。2．檢查詞語認讀。教育學生從小就學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。（六、）布置作業(yè)：摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子，并寫出喜歡的原因。齊讀：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。師小結(jié)：這是一個真實的故事。藝術家被她的事跡感染，創(chuàng)作了一首動人的歌曲，名字叫——《一個真實的故事》?？墒牵恍医蹬R到這個善良的年輕女孩身上。在回來的路上，作者想到：（出示句子：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。灰椋鳥在這里自由自在，快樂無比，因為樹林就是它們的家，它們的樂園。第二處：路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同學們，你們想過沒有，為什么有那么多灰椋鳥排空而至，來到這里，而且在這里生活得這樣快樂呢？請學生自由發(fā)言。同學們，把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，融入到你充滿激情的朗讀中去吧?。?）齊讀第五自然段請同學們拿好書，一起有感情地朗讀第五自然段，老師給大家配上音樂。）師：作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。這又是怎樣一幅畫面呢？你能給這樣的畫面擬一個小標題嗎？提示：如果說前面是壯觀的歸林圖，那這幅，就是喧鬧的——鬧林圖 板書：鬧林圖師：聽著如此歡快的鳥叫聲，作者情不自禁地這樣想到——（5）（出示句子，齊讀）“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？”師：在作者眼里，灰椋鳥是在舉行聯(lián)歡會，在慶祝節(jié)日呢。d齊讀，讀出這種熱鬧的氣氛。師評：真熱鬧?。“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實是指什么？（成千上萬只灰椋鳥的叫聲。”a“百鳥爭鳴”是指一百只鳥在叫嗎？當時會是什么樣的情景?（剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響，真是熱鬧非凡呀。b你感到此時的灰椋鳥是怎樣的？c那種翩翩起舞的輕盈的姿態(tài)誰能通過朗讀帶我們?nèi)タ吹酶媲行縟指讀（師評：老師從你的朗讀中感覺到你已經(jīng)喜歡上了灰椋鳥，是不是？）還有誰想讀這句話？指讀（多美的灰椋鳥呀。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起?；议ｘB在樹林中生活得怎樣呢？請同學們自由朗讀課文第五自然段，用心地去感受作者的語言文字?？梢钥春闷聊?，也可以看好自己的書。我們同學以后在寫作文時也可以學習這種方法。哪兩只灰椋鳥愿意先和我們分享一下你們的鳥語？師評：真是兩只友好的灰椋鳥！真是兩只見多識廣的灰椋鳥！呀，你們飛那么遠，累不累呀？小結(jié)：同學們，此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是它們活潑歡快的叫聲，這一切交織在一起。（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚、應和你的同伴或兒女呢？鳥兒們，盡情地傾訴、呼喚、應和吧?！保?）師：在作者的耳中，灰椋鳥的叫聲意思可豐富著呢。這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序、紀律嚴明的小精靈組成的隊伍??！這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽到了什么呢？一起來看——（出示文字）師引讀句子：“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾