【正文】 《談禮貌》說課稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！首先非常感謝大家今天來聽我講課，來給我捧場。第一次選擇這樣的說理性課文來上，這對于我來說是一個嘗試，是一次鍛煉提高的機會，老實說我也覺得和我的個性和以往的39。在交流與誦讀中升華學(xué)生的情感。第五步，跨古躍今，交流禮貌，升華情感。第三步，回歸中心，明白道理，在充分感受了禮貌待人的好處后，指導(dǎo)學(xué)生理解整篇文章要告訴我們的道理。接著，遷移運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自讀自悟第二、三個故事“乘車”、和“理發(fā)”。為此我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，第一步，直接切入，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上，直接引出本課的主旨“去領(lǐng)悟如何禮貌待人，如何使用禮貌語言，禮貌待人有什么好處？”第二步，精讀故事，感悟禮貌，首先在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)第一個故事“問路”， 用一張表格幫助學(xué)生將故事的經(jīng)過與結(jié)果羅列，并通過關(guān)鍵詞句的品讀感受人物的不同性格特點。這篇課文也是如此。在選用教學(xué)方法時，我采用了合作探究、以讀代講、讀中悟理、抓關(guān)鍵詞語感受人物形象等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住人物的態(tài)度、語言、動作等方面的描寫，結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，感悟作者用詞造句準確、論證道理思路的清晰，同時潛移默化地對學(xué)生進行思想教育。初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處?！罢J識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”是《語文課程標準》總目標之一。這篇課文第一節(jié)作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例，說明禮貌待人的好處，最后對所談禮貌問題進行總結(jié)?！墩劧Y貌》說課稿《談禮貌》是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，無論是解讀它還是教學(xué)，都要依照文體進行。小明到商店買鋼筆，可是不認識去商店的路，于是，他去問路邊的交警叔叔，他說 。（2）禮到人心暖，無禮討人嫌。說說句子的意思，再抄寫。齊讀——個別讀——再齊讀——然后背誦學(xué)生在讀中明白了道理，重視讀書，熟讀成誦，有利于發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的理解能力，規(guī)范學(xué)生的語言。教師只能充當組織者和引導(dǎo)者。要求學(xué)生留下讀書筆記，設(shè)計板書。讓學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀故事——明道理——悟?qū)懛?。最后我再一次讓學(xué)生分角色朗讀，明白故事道理。我再抓住重難點的地方進行點拔。精讀故事一：問路我先讓學(xué)生分角色朗讀這個故事，師生評價。（一）前提測評前提測評是為學(xué)生的新舊知識的學(xué)習(xí)牽線搭橋，是調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心的。第三課時，課外延伸，進行口語交際。五、說教學(xué)程序本課我將三課時授完第一課時，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字詞，劃分段落，寫出段意，整體感知課文，提出不懂的地方。教學(xué)中，我采用“設(shè)疑問難”、“圈畫批注”、“感情朗讀”、“分角色朗讀”、“演示”等教學(xué)方法。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。三、說學(xué)情作為五年級的學(xué)生，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。在讀中感情，禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教學(xué)重、難點：通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣?！备鶕?jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；劃出文章的中心句。二、教學(xué)目標《新大綱》對高年級閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師 的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。最后，通過讀課文，讓學(xué)生懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人間的關(guān)系更加和諧、社會更美好。課堂上，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中的收獲與疑難問題進行交流。①說說常用的禮貌用語有哪些？②為什么以“談禮貌”為題。整體預(yù)習(xí)即學(xué)生根據(jù)自己喜歡的讀書方式把課文讀正確、流利，提出疑難問題。寫人的文章一般通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，表現(xiàn)人物的性格特征、思想情操等。第五單元共有四篇課文。第二段（第二至四自然段），文章列舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。全文共有5個自然段，可以分為三段。文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。課堂上孩子們真實投入、積極學(xué)習(xí)、快樂成長?！?、“這個故事很有現(xiàn)場感”、“他抓住了的動作、語言和神態(tài)”、“‘吼’字用得好，顯得他很沒有禮貌，這樣就有了對比，突出XXX很有禮貌”……從以上學(xué)生的評價中可以看出，學(xué)生掌握了寫事說理的表達方式，教學(xué)目標達成。活動四：禮貌故事，我再談此環(huán)節(jié)，主要是合作交流與評價修改后的禮貌故事，孩子們互相啟發(fā)，找出優(yōu)缺點，不斷提高寫事說理的書面表達能力；在交流與評價中，學(xué)會欣賞他人的同時準確表達自己的想法。此時的孩子興趣盎然，主動地、積極地研讀文本，進行思辨，從而自己發(fā)現(xiàn)：故事簡短、突出“禮貌”、寫事說理，隨后在修改中練習(xí)這一表達方式?；顒尤憾Y貌故事，我來改語文閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注語言內(nèi)容，更要關(guān)注語言形式，特別是在《談禮貌》這樣的議論文中，寫事說理的表達方式是其重要的語言特點。因此，我在教學(xué)時采用講故事的方式，給學(xué)生以新鮮感，為學(xué)習(xí)注入趣味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。說理性課文，大多理性有余，顯得冷冰冰的，兒童難以對此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。活動二：禮貌故事，我來講此環(huán)節(jié)，意在講禮貌故事中感受寫事說理的文本表達方式，內(nèi)化和運用語言，提高口頭表達能力。設(shè)計以上游戲的意圖是什么？創(chuàng)新在哪里？活動一：拷貝不走樣課始，孩子們都比較緊張，拘束，思維幾乎處于靜止狀態(tài)。因此，本課教學(xué)將游戲精神——寬松、零負擔、自發(fā)作為課堂教學(xué)理念；將游戲活動作為重要的學(xué)習(xí)形式，代替繁瑣的課文分析和枯燥的技能訓(xùn)練，增加學(xué)生主動實踐的機會與時間。游戲與學(xué)習(xí)水乳交融時，文化對兒童內(nèi)部開放性精神空間的占用就轉(zhuǎn)變成兒童自發(fā)擔負起的發(fā)掘內(nèi)在潛力的活動。首先從學(xué)習(xí)者的角度，五年級的孩子仍適合游戲的學(xué)習(xí)方式。二、說學(xué)情與教學(xué)形式我曾質(zhì)疑自己：五年級的孩子適合游戲的學(xué)習(xí)方式嗎？特別是《談禮貌》是說理性的文章，內(nèi)容嚴肅，語言平實，結(jié)構(gòu)嚴謹。進一步鞏固議論文的布局謀篇。再次研讀教材，發(fā)現(xiàn)課后有一練習(xí)：說一說禮貌故事，再寫下來，分析編者的意圖，是模仿課文中三個事例進行寫事說理的訓(xùn)練?！墩劧Y貌》說課稿2一、說教材與教學(xué)目標《談禮貌》是一篇議論文，五年級的孩子已有《說勤奮》《滴水穿石的啟示》等說理性文章的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，已初步感受過說理性文章的表達特點——提出論點，舉例論證，總結(jié)強調(diào)。語文來源于生活，更要運用到生活中去。因此，在這里，我讓學(xué)生交流古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語和成語，讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語、成語的好習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生暢所欲言，在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事，聯(lián)系生活實際，真正感受到禮貌待人的好處。知識源于不斷的積累。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本，在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師只需要予以指導(dǎo)、點撥。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。（三）展示交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住故事中人物的神態(tài)、動作、語言等去感悟人物特點。（二）設(shè)問導(dǎo)讀。我采取談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問題，文明禮貌有什么好處？接著板書課題，走進文本。四、說教學(xué)過程。學(xué)習(xí)本文的三個小故事要從以下三點入手：a、劃出描寫人物態(tài)度和語言的詞句，能有感情地朗讀；b、在表演中體會禮貌的好處；c、能講出每個故事重點要說明的道理，并能聯(lián)系實際，對比自己說出自己的感受和收獲。三、說教法學(xué)法。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。二、說學(xué)情。這一重點的確定是根據(jù)教材編寫特點決定的，目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問難，展示探究，在讀中體會感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教學(xué)重、難點：懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進行思考和讀書。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好?！墩劧Y貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章。（五）課后作業(yè)通過課后作業(yè)的小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。（四）拓展練習(xí)語文來源于生活，更要運用到生活中去。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”。打開你的知識庫，展示一下自己吧！請你想一想，說一說生活中禮貌待人的事例，并寫出有關(guān)禮貌的名言、俗語或成語。對于學(xué)生的表演，通過生生評價與教師評價相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只能充當組織者和引導(dǎo)者。請同學(xué)們大聲朗讀第三、四自然段，按以下學(xué)習(xí)步驟，自學(xué)“踩裙”和“理發(fā)”兩個事例。在這個環(huán)節(jié)中，我認為既鍛煉了小組之間成員的默契度，也增加了全班同學(xué)的凝聚力，也讓他們在分角色朗讀的過程中，感受到了兩種不同人物的言談舉止所造成的不同結(jié)果，從而感受到禮貌待人的好處。(三)設(shè)問導(dǎo)讀在本課，我設(shè)計了三個問題：第一個問題：讀故事，學(xué)知識，明道理。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入我采取談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問題，文明禮貌有什么好處？接著板書課題，走進文本。根據(jù)教材的特點，抓住課文的精彩片段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強烈感受到以禮待人，使用禮貌語言的重要意義。因此教學(xué)伊始便引領(lǐng)學(xué)生循序鎖定教學(xué)目標，即“究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢？”這樣不僅讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，而且激發(fā)了學(xué)生樂于主動探究的興趣。說學(xué)法：質(zhì)疑激趣法。注重課內(nèi)外資源的有機整合，在拓寬學(xué)生視野的同時，培養(yǎng)其靈活運用及駕馭文字資源的能力。三、說教法學(xué)法說教法：采用創(chuàng)造性地閱讀感悟法。學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，對課文內(nèi)容有了初步的了解。從而養(yǎng)成從小學(xué)會以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。這一重點的確定是根據(jù)教材編寫特點決定的，目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在課堂上讓學(xué)生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個別讀等。教學(xué)重、難點：懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。2．懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進行思考和讀書。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。第四篇：《談禮貌》說課稿《談禮貌》說課稿一、說教材《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章。通過拓展練習(xí)鍛煉了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，也使學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固。因此，在這里，我讓學(xué)生交流古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語和成語，讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語、成語的好習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生暢所欲言，在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事，聯(lián)系生活實際，真正感受到禮貌待人的好處。第三個問題：知識源于不斷的積累。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本，在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師只需要予以指導(dǎo)、點撥。對于踩裙和理發(fā)這兩個事例，學(xué)生根據(jù)問題要求進行學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。第二個問題：師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。請同學(xué)們默讀“問路”的片斷，伸出小手，動動筆桿，用“ ”劃出岳飛和牛皋的有關(guān)態(tài)度、語言、動作的語句，用“﹏﹏”劃出作者得出的結(jié)論的句子。(二)復(fù)述回顧通過復(fù)述回顧，讓學(xué)生明確本課作者的觀點以及作者所舉的三個事例：問路、踩裙、理發(fā)。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生動口、動手、動腦，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達能力。三、說教法學(xué)法本課主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。從而養(yǎng)成從小學(xué)會以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。這一重點的確定是根據(jù)教材編寫特點決定的，目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在課堂上讓學(xué)生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個別讀等。教學(xué)重、難點：懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。2．懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進行思考和讀書。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。非常感謝！篇五：《談禮貌》說課稿一、說教材《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章。今年我是第二年執(zhí)教蘇教版的新教材，對于新課程改革的認識還很淺薄，不足之處敬請各位老師和領(lǐng)導(dǎo)批評指正。選擇一個禮貌待人好處的事例先說一說，再寫下來。一些關(guān)于禮貌的名言警句、俗語諺語不僅讀起來瑯瑯上口，而且便于理解和記憶。否則，品讀就會變得很枯燥，很無聊。因此說教師在引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的品讀中，自然而然地就領(lǐng)悟了文章所要闡述的道理。俗話說：事實勝于雄辯。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生靜下心來在默讀中思考兩個問題，目的在于幫助他們理清文章脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)說理性文章的兩種主要方法:講道理和舉事例。對于高年級的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣至關(guān)重要。字詞教學(xué)其實很簡單，無非是從音、形、意三方面去著手，其方法可以是查字典或詞典、可以是收集相關(guān)資料、可以是請教他人、也可以是聯(lián)系上下文等等。在閱讀教學(xué)中，每篇文章的生字新詞猶如學(xué)習(xí)過程中的一塊塊絆腳石。學(xué)生通過解釋題目和聯(lián)系以前學(xué)過的課文加深了對說理性文章這種體裁的認識。學(xué)生對課題的質(zhì)疑能夠激發(fā)起他們讀書探究的欲望，學(xué)生對課題的理解能夠幫助他們理清教材的文脈。里面的歌詞歷歷在目，至今難忘，所以我借用了這首歌來導(dǎo)入新課。一、播放兒歌，導(dǎo)入新課。這堂課對我來說是一種嘗試和鍛煉，課堂上所表現(xiàn)出來的種種毛病還請各位多多包涵。本人沒有值得自豪的業(yè)績，只想借助這堂課呈現(xiàn)出最真實的自己，并想與在座的各位老師一起交流學(xué)習(xí)。雖然沒有收獲累累碩果。你的傾聽是給予我的尊重，你的批評是給予我的