【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，指言語動(dòng)作。）指名組詞（外貌、面貌、相貌、風(fēng)貌、容貌、全貌、原貌、禮貌；成語：以貌取人、相貌堂堂、貌合神離），理解“禮貌”（指人的言語、動(dòng)作謙遜恭敬。）今天單講“禮貌”，談禮貌，補(bǔ)充板書：19 談禮貌。指名說說常用的禮貌用語有哪些？（1）中文禮貌用語；（2）用英語說說“請(qǐng)”“對(duì)不起”??學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來說有何意義??）二、自學(xué)反饋提醒學(xué)生注意：“古訓(xùn)、出言不遜、無禮討人嫌、矛盾”是前鼻音；“咳嗽”是平舌音，讀輕聲；“師傅”讀輕聲；“校場(chǎng)”文中讀“jiao”，說說“出言不遜、校場(chǎng)”的意思。挑選自己認(rèn)為讀得最好的一兩句或一段，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)。三、再讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理（禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。誰能用這句中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”）齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。（莊重的語氣）四、精讀探究，理解道理（一）學(xué)習(xí)第2—4自然段師：為了說明這個(gè)道理，作者舉了三個(gè)例子，我們?cè)囍枚€(gè)字來概括一下每個(gè)例子：（問路、乘車、理發(fā)）同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2自然段寫的故事中，哪些語句是寫人的態(tài)度（——），哪些語句是寫人的語言的（~~~~）。哪些是說明道理的語句（）。學(xué)習(xí)第一個(gè)例子：?jiǎn)柭罚?）、指名讀第二自然段，其他學(xué)生動(dòng)筆根據(jù)要求圈畫。師生交流匯報(bào)牛皋問路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問你”岳飛問路：下馬施禮：“請(qǐng)問老丈”（2）、這兩人問路的結(jié)果如何？（看樣子還是有禮貌好辦事呀！）（3）、課堂表演《問路》（4）、作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請(qǐng)大聲齊讀：（禮到人心暖，無禮討人嫌）說說意思。（5）、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）齊讀第2自然段。（6）總結(jié)學(xué)法：a、體會(huì)人物的態(tài)度和語言；b、了解事情的經(jīng)過和結(jié)果；c、明白故事要說明的道理。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞要求各小組選擇探究話題。交流匯報(bào)A、第二個(gè)例子：乘車（1）、師生交流：連忙抬起腳：“對(duì)不起”微笑著說：“沒關(guān)系”（2）、這次乘車中無意傷害的結(jié)果怎樣？（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）（4）、指導(dǎo)朗讀：（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語氣讀讀，表揚(yáng)表揚(yáng)他們倆。）B、第三個(gè)例子：理發(fā)（1）、學(xué)生交流：深感不安、深受感動(dòng)安慰地說：“這不能怪您”（2）、指導(dǎo)朗讀（不安—安慰—感動(dòng)—莊重）（3）、齊讀總結(jié)句，說說從“理發(fā)”這事上又說明了什么？（溝通心靈、反映情操和修養(yǎng)）小結(jié)：可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（二）、學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀第5自然段（6）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好三、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)小組之間創(chuàng)設(shè)情景演“禮貌”。向聽課的老師們表示“禮貌”。四、課后積累，鞏固訓(xùn)練有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”與禮貌有關(guān)的名言、俗語：a、尊敬別人就是尊敬自己。b、一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。c、你敬我一尺，我敬你一丈。d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。與禮貌有關(guān)的成語：a程門立雪 —— 是說對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬；b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓；c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌，相敬如賓。搜集生活中禮貌待人的事例。板書設(shè)計(jì)一：1談禮貌君子不失色于人 不失口于人禮貌待人禮到人心曖 無禮討人嫌 關(guān)系更和諧優(yōu)良傳統(tǒng)架設(shè)理解橋梁 減少相互矛盾 生活更美好溝通心靈 反映情操和修養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)二：1談禮貌禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)（問路、乘車、理發(fā)）關(guān)系更和諧、生活更美滿同學(xué)們，這節(jié)課老師請(qǐng)大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》，對(duì)照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?第二課時(shí)談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。這是一篇說理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理明確，易于把握。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步感知說理性文章的表達(dá)方法。3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。2．學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)方法：教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1．（情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問老師好，但老師僅僅做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。）.剛才老師和同學(xué)們問候的有沒有禮貌？大家滿意嗎？為什么？2．那么我們?cè)賮砘ハ鄦柡蛞淮巍＃◣熒ハ鄦柡?，老師做?qǐng)坐的手勢(shì)。）3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書課題，生書空）二、復(fù)習(xí)舊知我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。課件出示：1．課文開頭先推出道理：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。2．然后舉例論證：司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。3．最后歸納總結(jié)：一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三、溫故而知新1．完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。（課件出示）提出道理： 舉例論證： 歸納總結(jié)：2．請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？2．請(qǐng)同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。五、研讀事例，懂得道理作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個(gè)故事。（板書：?jiǎn)柭?道歉 安慰）（一）精讀故事一1．（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。）下面，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言讀好。其他同學(xué)拿好書，注意傾聽并思考： 牛皋、岳飛同向一位老者問路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？2．這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說話時(shí)的語氣。3．哪一個(gè)小組上來表演，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。4．接下來，是讓他們?cè)俦硌菀淮?，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。（再次評(píng)價(jià)。）5．這個(gè)故事說明了什么道理？6．說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。（禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。）（二）合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事1．老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。（課件出示）這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？通過這兩個(gè)故事明白了什么道理。合作學(xué)習(xí)方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。2．匯報(bào)交流。（1）說說第二個(gè)故事的內(nèi)容。（2）哪兩位同學(xué)讀讀他們的對(duì)話？（3）想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果？（4）這個(gè)故事說明了什么道理？（5）第三個(gè)故事是說什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。（7）朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化？（8）這個(gè)故事又說明了什么道理？六、回歸全文，感知寫法1．課文三個(gè)故事說明了什么道理？（板書：禮貌待人）2．這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫法簡(jiǎn)潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。（板書）七、拓展延伸，實(shí)踐禮貌希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語言做一個(gè)有禮貌的孩子。1．你知道的禮貌用語有哪些？2．選一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例說一說來。3．（課件出示）有關(guān)禮貌的名言、俗語。八、作業(yè)布置 練筆《談?wù)\信》要求：模仿課文說理性表達(dá)結(jié)構(gòu)，引用名言古訓(xùn)，查找相關(guān)例子，說明誠(chéng)信做人的重要性?？蓞⒖嫉恼\(chéng)信故事： 1．兄弟買酒的故事。2．曾子殺豬的故事。3．華盛頓看櫻桃樹的故事?？蓞⒖嫉恼\(chéng)信名言： 人而無信，不知其可也?！鬃游鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為。——?jiǎng)涫ё?，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回?！溃└惶m克林板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)?路談 禮 貌乘 車禮貌待人理 發(fā)總 分 總一、設(shè)疑 激趣。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復(fù)始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。(引發(fā)學(xué)生的疑問)。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?學(xué)生:中國(guó)五千年?duì)N爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。二、解讀課文認(rèn)識(shí)禮貌揭題、板題。讓我們一起“走進(jìn)中國(guó)禮儀文化”——談禮貌解讀課題,理解課題。師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn)。禮貌:是指語言動(dòng)作謙虛恭敬的表現(xiàn)。)質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):評(píng)價(jià)一個(gè)人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語言動(dòng)作是否謙虛恭敬)抓住描寫人物的語言和動(dòng)作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌。貌?師生集體匯報(bào)讀書情況。精讀故事一,牛皋問路時(shí)態(tài)度怎樣?言語怎樣?結(jié)果怎樣?岳飛呢?牛皋與岳飛的表現(xiàn)說明了什么道理?(用文中的俗語回答)禮到人心暖,無禮討人嫌,理解句子意思扮演角色朗讀句子?？偨Y(jié)學(xué)法:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,抓住描寫人物的語言和動(dòng)作的句子,說說課文講了哪些故事?故事中哪些人講禮貌?哪些人不講禮(讀一讀描寫人物語言、動(dòng)作的句子,想一想從中說明的道理)小組合作學(xué)習(xí)故事二、故事三,師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,有感情地朗讀課文。三、回歸中心,明白道理。(三個(gè)小故事,我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事,說明一個(gè)道理。三個(gè)小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)齊讀第一、五自然段。師設(shè)問:“在第一段中作者引用了哪一句古訓(xùn)?它是什么意思?說明什么道理?(生齊讀)君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。(師板書:禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng))理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書:和諧美好)五、跨越古今,交流“禮貌”。師引導(dǎo):從古到今在中華傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故