平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)楊英早(編輯修改稿)
2024-10-13 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下，實(shí)現(xiàn)課程資源的開發(fā)、利用、有效整合，會使課堂更富個性風(fēng)采，更富創(chuàng)意。我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和我縣縣情，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補(bǔ)充，在層層推進(jìn)的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現(xiàn)出對社會生活的關(guān)切與熱愛。在教學(xué)時，我用談話的方式引入，更能貼切同學(xué)的生活，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我注重以同學(xué)的生活為基礎(chǔ)，通過同學(xué)自身眼睛觀察到的，身體接觸到的來認(rèn)識交通運(yùn)輸工具，不只可以豐富和發(fā)展同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，而且能激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究新知識的興趣。一堂課下來，我有以下幾點(diǎn)體會：一、課堂教學(xué)聯(lián)系了真實(shí)的生活。教育即生活。教育是生活的一部分，是學(xué)生生活的組成部分。教育不能失去與生活的聯(lián)系，教學(xué)同樣如此。生活中隨處可見交通運(yùn)輸在人們生活中的廣泛應(yīng)用，因此，教學(xué)與生活緊密聯(lián)系學(xué)生才有話想說，有話可說。二、善于讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生活。整堂課下來我沒有一次一次的講交通運(yùn)輸與人們的生活怎樣的關(guān)系密切，而是讓學(xué)生通過看、想、說，去體會交通運(yùn)輸與人們的密切關(guān)系，懂得使用和選擇不同的交通運(yùn)輸工具。第三篇：《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平行四邊形的過程，直觀認(rèn)識平行四邊形，初步發(fā)展空間觀念。，使學(xué)生了解平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。，體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形。三、教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙或點(diǎn)子圖上畫出平行四邊形。四、教 學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)具：教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、活動長方形框架。學(xué)具：七巧板。五、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)活動情境。師：同學(xué)們，看！老師手里拿的是什么圖形呀？生：長方形。師：你還記得長方形有哪些特點(diǎn)嗎？生：長方形有4條邊，對邊相等。長方形4個角都是直角。師：你們掌握的真不錯！為了獎勵你們，陳老師一會兒想給你們變個魔術(shù)，想看嗎？想象一下，老師要拉動長方形框架一組對角，會發(fā)生什么呢？(教師拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試。)(二)探索新知。：(1)師：雖然你桌面上沒有老師手里這個活動的長方形，可是數(shù)學(xué)無處不在，大家可以自己用手比一個長方形??！請你仔細(xì)觀察長方形被拉動前和被拉動后什么變了、什么沒變呢?先自己試一試然后前后桌互相說一說你的想法。(通過動手操作，學(xué)生應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長度沒有變。)(2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。師：哪一組愿意來說一說新圖形和長方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？生：平行四邊形和長方形一樣，都有四條邊，對邊相等，都有四個角。不同的是，長方形四個角都是直角，而平行四邊形一組對角是鈍角，一組對角是銳角。(學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對，就要給予鼓勵。)(設(shè)計(jì)意圖通過動手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?生：平行四邊形。（也可在第一環(huán)節(jié)出）（4）師：誰能說一說平行四邊形有什么特點(diǎn)呢？生：平行四邊形有4條邊，對邊相等；有4個角（對角相等）。：師： 如果接下來出示的圖形都是可活動的，猜一猜哪些能拉成平行四邊形，哪些不能拉成平行四邊形，并說一說原因。注意聽清游戲的規(guī)則：圖形出示后，先用眼睛去看，然后用大腦去思考，最后聽老師指令，當(dāng)老師說“舉”時用手勢告訴我答案。（教會孩子用手勢比√和）（正方形能拉成特殊的平行四邊形：菱形；梯形的對邊不相等，不能拉成平行四邊形；平行四邊形有4個角，圓形沒有，所以圓形不能拉成平行四邊形；平行四邊形有四條邊，所以三角形和五邊形不能拉成。）：師：生活中你們在哪里見過平行四邊形?先和你的小伙伴說一說。誰愿意告訴老師？其實(shí)啊，平行四邊形在我們生活中的應(yīng)用也很廣泛呢！我們一起來看一看吧！(設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)師：同學(xué)們，你們知道這些物品為什么要設(shè)計(jì)成平行四邊形嗎？其實(shí)啊它們是應(yīng)用平行四邊形的不穩(wěn)定性。師：這些平行四邊形你平時都注意到了嗎？希望你們今后都能用那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察我們的生活！：(以游戲的方式進(jìn)行。)(1)師：我們再來玩?zhèn)€拼圖游戲吧！用你們手中的七巧板來拼一拼我們今天新認(rèn)識的平行四邊形，如果遇到困難，可以兩人一組哦！(2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。(鼓勵學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識平行四邊形。)：師：下面5塊瓷磚中，哪塊不同于其他四塊？：（備用）打開教材第69頁，看最下面的點(diǎn)子圖，你能接著畫出平行四邊形嗎？（學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，教師巡視了解情況，指導(dǎo)有困難的學(xué)生）（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生觀察操作的基礎(chǔ)上，具體感知平行四邊形的特征，逐步形成平行四邊形的表象，為進(jìn)一步研究平行四邊形奠定基礎(chǔ)。）（三）課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們認(rèn)識了一個新圖形――平行四邊形，并知道了它的特點(diǎn)。請你們對生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們身邊的平行四邊形。只要平時注意觀察積累，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊！第四篇：平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)杭錦后旗奮斗小學(xué) 劉瑞霞教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級上冊P8788。教學(xué)目標(biāo)：
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