【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中的小鳥喜愛(ài)有加，用用復(fù)習(xí)《護(hù)林軍》這首小詩(shī)讓這種喜愛(ài)擴(kuò)大化，自然地激發(fā)出學(xué)生對(duì)鳥類的喜愛(ài)之情，從而化“放”為保護(hù)，達(dá)到本課的教學(xué)目的　　我們國(guó)家為了愛(ài)護(hù)鳥類，規(guī)定每年的四月至五月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥周，出示愛(ài)鳥活動(dòng)的圖片，同學(xué)們，就讓我們攜起手來(lái)共同保護(hù)小鳥，多多植樹造林，還小鳥一個(gè)美麗的家園吧！　　（四）、指導(dǎo)寫字：非、?！　W(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了一只“非?！笨蓯?ài)的小鳥，也認(rèn)識(shí)了一為“非?！庇袗?ài)心的小男孩，老師相信我們一定能將這兩個(gè)字寫得非常工整漂亮！　　七、板書設(shè)計(jì)：　　放小鳥　　送養(yǎng)愛(ài)　　八、教學(xué)反思：　　這是一篇有些抒情的文章。低年級(jí)的孩子，似乎更傾向于喜歡情節(jié)比較生動(dòng)的內(nèi)容。于是，我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的時(shí)候有兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是課文的朗讀要讀到位，讀出感情，從朗讀中體會(huì)“我”與小鳥之間的感情。另一個(gè)是發(fā)揮學(xué)生的想象，課文中有許多地方的小作者和小鳥的心理活動(dòng)和語(yǔ)言是可以讓我們?nèi)ネ茰y(cè)的，去思索的，這些心理活動(dòng)和語(yǔ)言的想象有助于學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步理解?！　”热缭诘谝蛔匀欢沃校∽髡呶剐▲B，可是小鳥一動(dòng)也不動(dòng)，小鳥在想什么呢？為后文小鳥與鳥媽媽見(jiàn)面的情景作了鋪墊。我又讓學(xué)生想象，“我”看到小鳥一動(dòng)也不動(dòng)，又會(huì)想什么呢？這里的想象，讓我們充分體會(huì)到小作者對(duì)小鳥的喜愛(ài)之情，學(xué)生讀起來(lái)也更加有感情了！第二自然段中，小鳥和鳥媽媽見(jiàn)面了，它們見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，把小鳥對(duì)媽媽的思念之情，把鳥媽媽著急的心情全都說(shuō)了出來(lái)，這里的想象幫助學(xué)生理解了：為什么小鳥在籠子里不愁吃不愁喝，還是悶悶不樂(lè)，一動(dòng)也不動(dòng)。同時(shí)，也為后面小作者放小鳥作了鋪墊。最后第四自然段中，小鳥飛走了，會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？小作者又會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？讓我們感受到小鳥和人類是朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小鳥，于是，本課的中心也就一覽無(wú)遺?！　　而B語(yǔ)》教案7《空山鳥語(yǔ)》　　教學(xué)內(nèi)容：　　欣賞二胡獨(dú)奏曲《空山鳥語(yǔ)》?！　〗虒W(xué)目的：　　《空山鳥語(yǔ)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的感情，了解民族音樂(lè)家劉天華的生平。　　。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　《空山鳥語(yǔ)》樂(lè)曲的感受與理解。　　資料分析：　　一、《空山鳥語(yǔ)》是“五四”時(shí)期杰出的民族音樂(lè)家劉天華的二胡獨(dú)奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。樂(lè)曲得名于唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)句“空山不見(jiàn)人，但聞鳥語(yǔ)聲”。樂(lè)曲雖為帶引子和尾聲的多段式結(jié)構(gòu)，卻做到了緊而不亂，實(shí)在是二胡難得的精品?！　∫樱喊硕却筇鸱男桑?jié)奏自由，營(yíng)造了寧?kù)o、深邃、神秘、肅穆的氣氛，好似讓人聽(tīng)到了空谷里的回響?！　〉谝?、二、三樂(lè)段：旋律活潑、流暢，不時(shí)傳來(lái)幾聲清脆的“鳥鳴”?！　〉谒?、五樂(lè)段：利用輪指，泛鳴音等二胡特殊技巧，模似了各種鳥鳴，描繪出了鳥兒在天空與森林中自由飛翔的情景，鳥鳴與音樂(lè)創(chuàng)造性地融合，使其生氣盎然。尾聲：采用第一樂(lè)段的素材，做到了首尾呼應(yīng)，完整統(tǒng)一?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　中華民族的文化光輝燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華的民族音樂(lè)更是世界音樂(lè)的一朵奇葩，從以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們大家已經(jīng)初步了解到了民族樂(lè)器可分為拉弦樂(lè)器、彈拔樂(lè)器、吹管樂(lè)器以及打擊樂(lè)器等，今天，老師將帶你們進(jìn)入到拉弦樂(lè)器的世界?！　《?、拉弦樂(lè)器介紹　　?！　煟骸巴瑢W(xué)們，初看老師這里的幾張樂(lè)器圖，有幾張好像是一樣的，其實(shí)它們又是有區(qū)別的，老師教你們學(xué)會(huì)辨別。樂(lè)器的辨別有很重要的兩方面，一是形狀，二是音色?！睆男螤钆c音色方面給學(xué)生以直觀演示。（教師的導(dǎo)語(yǔ)先吊一吊學(xué)生的胃口，從言語(yǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲，因?yàn)槠鳂?lè)欣賞與樂(lè)器直接相關(guān)，如果不了解樂(lè)器就不可能真正理解樂(lè)曲內(nèi)涵）并感受拉弦樂(lè)器那獨(dú)有的震撼人心的音色。　　。　　出示二胡圖,重點(diǎn)介紹二胡的音色特點(diǎn)(二胡:胡琴的一種，因?yàn)橛袃?nèi)外兩條弦而得名，二胡的內(nèi)弦音色優(yōu)雅豐滿，外弦　　明亮剛健?？梢猿掷m(xù)出音，強(qiáng)弱自如，音色又接近人聲，適于演奏柔和細(xì)致的抒情樂(lè)曲，還能表現(xiàn)歡快、活潑、激昂深沉的情緒，通過(guò)特殊的演奏手法甚至可以模仿鳥鳴、鑼鼓、馬嘶、馬啼聲等，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，是樂(lè)隊(duì)合奏、獨(dú)奏及伴奏的重要樂(lè)器。)教師用二胡演奏幾小段不同風(fēng)格音樂(lè)和模仿幾種自然聲音，用以提高學(xué)生興趣和更直觀地了解二胡特點(diǎn)?！　∪?、欣賞教學(xué)　　。　　“談到二胡，就不得不提到一個(gè)人，這個(gè)人名叫劉天華?！苯榻B劉天華及其主要成就和貢獻(xiàn)?！　??！　　罢?qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后告訴老師，這是用什么樂(lè)器演奏的，你聽(tīng)到了些什么？”　　，理解各段意境?！　》侄温?tīng)時(shí)，出示樂(lè)譜，學(xué)生跟著樂(lè)譜看，更直觀，每一段聽(tīng)完都請(qǐng)學(xué)生起來(lái)談感受，同組互相交流?！　??！　∽寣W(xué)生用自己有的打擊樂(lè)器或者用手勢(shì)、姿勢(shì)等表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，教師小結(jié)樂(lè)曲內(nèi)涵。用打擊樂(lè)既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　讓同學(xué)們思考并討論，今天我們學(xué)到了些什么？　　《鳥語(yǔ)》教案8教學(xué)目標(biāo)：　　用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！　≌J(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)?！　∽x懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感?！　≌瓋?yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件?！　〗虒W(xué)流程：　　一、情趣導(dǎo)入　　播放課件，深山鳥鳴。　　二、初讀感知　　讀讀通順流利　　讀理清條理　　讀感悟仙境　　讀你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感情的讀一讀?！　∪?、理解升華　　小組交流?！　∽x出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀?！　∪嘤懻摚骸　槭裁磿?huì)有空山鳥語(yǔ)這樣的勝景？人與自然有著怎樣的關(guān)系？　　四、教學(xué)字詞　　小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)　　小組自學(xué)本課生字　　積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)?！　∥?、拓展升華　　有感情地朗誦你最喜歡的段落?！　”痴b你最喜歡的段落?！　懸黄Ｗo(hù)動(dòng)物的倡議書?！　　而B語(yǔ)》教案9一、激情導(dǎo)課　　　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥語(yǔ)》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ)，愛(ài)看鳥的身姿，喜愛(ài)鳥的品質(zhì)。文中有一句話直接寫出了他對(duì)鳥兒的喜愛(ài)。能很快找出來(lái)嗎?　　課件出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇!　　齊讀?！　∽髡邽槭裁窗l(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案?！　　　∵@節(jié)課我們走進(jìn)課文，走進(jìn)鳥的世界，看看作者真的聽(tīng)懂了哪些鳥兒的話，從中明白了哪些道理?！　　　±蠋熛嘈磐瑢W(xué)們?cè)谧屑?xì)品味課文的過(guò)程中，一定能喜歡上鳥兒，真正成為鳥兒的朋友?！　《?、民主導(dǎo)學(xué)　　(一)任務(wù)一學(xué)習(xí)1——3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛(ài)鳥?　　?！　。髡邽槭裁匆獙W(xué)習(xí)公冶長(zhǎng)呢?　　，有什么感受。從第3自然段中找出相關(guān)的語(yǔ)句?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)學(xué)生自己讀書，教師巡視，了解學(xué)情　　展示交流　　?！　≌n件出示句子　　我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥，愛(ài)看鳥兒那美麗的矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)?！　≈笇?dǎo)讀好三個(gè)“愛(ài)”字，談自己的體會(huì)?！　?，就特別喜歡聽(tīng)鳥“說(shuō)話”。我們先聽(tīng)聽(tīng)燕子的呢喃軟語(yǔ)吧。自讀2自然段，指名講公冶長(zhǎng)的故事?！　⊙嘧诱f(shuō)什么?公冶長(zhǎng)聽(tīng)懂了什么，結(jié)果怎樣?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“通曉”的意思?！　≌?qǐng)模仿燕子的呢南軟語(yǔ)，好好讀讀燕子的話?指名讀。　　你知道怎樣的話叫“呢喃軟語(yǔ)”?再來(lái)讀一讀?！　。?引讀第3小節(jié))我多想——，即使————。于是————。我想成為鳥兒朋友的愿望是多么迫切啊!　　(二)任務(wù)二學(xué)習(xí)4——7段，作者是怎樣與鳥兒交流的?！　　⒉⒙?tīng)懂了鳥兒的話呢?　　?畫出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也可以談一談你的體會(huì)?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)學(xué)生自己讀書，動(dòng)手畫有關(guān)的句子，教師巡視，了解學(xué)情　　展示交流　　、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈等許多鳥兒交談，并聽(tīng)懂了他們的語(yǔ)言。，我們來(lái)交流交流?　　(1)課件出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!　　指讀句子　　這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的喜歡之情?(親切、分明)　　理解詞語(yǔ)：“分明”是什么意思?(確確實(shí)實(shí)、的確)　　作者一聽(tīng)到布谷鳥的叫聲，就感到親切、好聽(tīng)，這說(shuō)明作者喜歡布谷鳥。你們聽(tīng)了，會(huì)喜歡嗎?讓我們把我們的喜歡之情，再次融進(jìn)我們的朗讀之中吧?！　?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子)　　(2)除了這句以外，還有哪些地方體現(xiàn)了作者的喜歡之情?跟布谷鳥的對(duì)話?！　≌n件出示　　“你做什么?”“種田織布?！薄　　澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦?！薄　∵@樣的對(duì)話就叫“無(wú)拘無(wú)束”，所以作者說(shuō)“和鳥兒說(shuō)話非常有趣，無(wú)拘無(wú)束，好象自己也變成了鳥兒?！闭l(shuí)來(lái)讀讀這段對(duì)話?！　?3)從布谷鳥的聲聲啼叫中，你還聽(tīng)懂了什么?與同桌練說(shuō)?！　☆A(yù)設(shè)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：布谷布谷——不能疏忽。布谷布谷——快快讀書?！　〔脊炔脊取湍佬腋?。布谷布谷——勤儉樸素。　　(4)一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!　?、倮斫饩湟狻！　倪@句話中，你讀懂了什么?　　在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們?　　在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥在催促我們——(……)在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促我們——(……)　　布谷鳥真是我的好朋友啊，所以我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢?！　、诶斫庠~語(yǔ)：疏忽。　　“疏忽”是什么意思?在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?　　除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽?　　再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?！　⌒〗Y(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)啊!　　(板書：催人奮進(jìn))　　所以作者說(shuō)——鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀齊讀)　　?　　課件出示：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。　　課件出示句子：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣?！　W(xué)生讀句子。　?、僮髡邚南铲o的叫聲中又聽(tīng)懂了什么?為什么聽(tīng)到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢?②你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來(lái)說(shuō)一說(shuō)。③過(guò)渡：生活中的喜事可真多啊，所以每當(dāng)聽(tīng)到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時(shí)，引讀：我心里便有————，總是————。雖然————，但————。④既然喜鵲是報(bào)喜之鳥，總能給人以希望和安慰，你能讀出這種喜氣嗎?指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)　?、荻嗝纯蓯?ài)的鳥，多么豐富的鳥語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè)趣。(板書：增添樂(lè)趣)　　所以說(shuō)，鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀)　　，繼續(xù)交流?！　≌n件出示句子：鳥兒的語(yǔ)言豐富極了!一聽(tīng)到他們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。　?、僮x句子，“知音”指的是什么，在這里誰(shuí)與誰(shuí)是知音?從中體會(huì)到什么?(我跟鳥兒建立了異常深厚的感情。)　?、谖覐镍B兒那里學(xué)習(xí)到了什么?讀第7自然段。　　課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴。從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要。從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……　　③讀句子，這是一組什么句子?他有什么特點(diǎn)?(每個(gè)分句的前面寫鳥兒的特點(diǎn)，后面則寫了人們從中得到的啟示。)　?、苓@里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢?　　你能從熟悉鳥類或動(dòng)物身上學(xué)到什么?試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)?！　〕鍪荆簭牡哪抢?，我?！　、葸@就是鳥語(yǔ)給我們帶來(lái)的啟示。(板書：給人啟示)因此，作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友啊!(齊讀)　　鳥語(yǔ)催人奮進(jìn)，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!　　它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè)趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!　　它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂(lè)趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!　?、迣W(xué)習(xí)了這篇課文后，我們知道了鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?。那么，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢?　　學(xué)生暢所欲言：愛(ài)護(hù)鳥類。寫文章(詩(shī)、詞)贊美鳥。宣傳愛(ài)護(hù)鳥(寫、貼標(biāo)語(yǔ))。保護(hù)樹木。為小鳥護(hù)窩搭巢……　?、呶覈?guó)規(guī)定，每年的4月底到5月初的一周為愛(ài)鳥周，請(qǐng)你為鳥兒設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)吧。　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)　　(見(jiàn)前)　　、學(xué)到了很多。寫的句子很有道理。交流寫得好的仿寫?！　　　W(xué)完課文，我們都已經(jīng)深深地愛(ài)上了這些可愛(ài)的鳥兒，讓我們跟作者一樣去大自然中跟鳥兒無(wú)拘無(wú)束地對(duì)對(duì)話，并仔細(xì)觀察它的樣子，把它寫下來(lái)?！　〗叹摺　W(xué)具　　課件　　板書　　設(shè)計(jì)　　15鳥語(yǔ)　　布谷：不敢疏忽怠慢催人奮進(jìn)　　喜鵲：給人以希望和安慰增添樂(lè)趣　　鳥兒的確是我們的好朋友給人啟示　　教學(xué)反思　　，注重課堂教學(xué)過(guò)程的有效性?！　?。設(shè)計(jì)中，對(duì)關(guān)鍵詞的理解、重點(diǎn)句的發(fā)現(xiàn)、作者情感的把握，教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，在教學(xué)過(guò)程中只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者，　　、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。設(shè)計(jì)中主要以“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”為主線，來(lái)設(shè)疑：“作者為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆”。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與布谷對(duì)話，感悟鳥語(yǔ)的催人奮進(jìn)，與喜鵲對(duì)話，體會(huì)鳥語(yǔ)可以為生活增添樂(lè)趣，再與群鳥對(duì)話，明白從鳥兒身上可以獲得啟示。最后，再反復(fù)讀“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”，讀中升華?！　〔蛔阒帲骸　。瑳](méi)能適時(shí)地抓住學(xué)生的回答進(jìn)行有效的生成。　　，對(duì)于一些句子，學(xué)生已經(jīng)有了自己的感悟，但未能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀?！　　而B語(yǔ)》教案10活動(dòng)目標(biāo)：　　了解法律的一般常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力。　　懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造美好的家園是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)?！　∽寣W(xué)生在“亦古亦今，亦莊亦諧”的氣氛中，感受到法律的尊嚴(yán)，活動(dòng)的