【文章內(nèi)容簡介】 中的小鳥喜愛有加，用用復習《護林軍》這首小詩讓這種喜愛擴大化，自然地激發(fā)出學生對鳥類的喜愛之情，從而化“放”為保護，達到本課的教學目的　　我們國家為了愛護鳥類，規(guī)定每年的四月至五月初的一個星期為愛鳥周，出示愛鳥活動的圖片，同學們，就讓我們攜起手來共同保護小鳥，多多植樹造林，還小鳥一個美麗的家園吧！　?。ㄋ模⒅笇懽郑悍?、常　　學習這一課，我們認識了一只“非常”可愛的小鳥，也認識了一為“非常”有愛心的小男孩，老師相信我們一定能將這兩個字寫得非常工整漂亮！　　七、板書設計：　　放小鳥　　送養(yǎng)愛　　八、教學反思：　　這是一篇有些抒情的文章。低年級的孩子，似乎更傾向于喜歡情節(jié)比較生動的內(nèi)容。于是，我在設計教學思路的時候有兩個重點，一個是課文的朗讀要讀到位，讀出感情，從朗讀中體會“我”與小鳥之間的感情。另一個是發(fā)揮學生的想象，課文中有許多地方的小作者和小鳥的心理活動和語言是可以讓我們?nèi)ネ茰y的，去思索的，這些心理活動和語言的想象有助于學生對課文的進一步理解?！　”热缭诘谝蛔匀欢沃?，小作者喂小鳥，可是小鳥一動也不動，小鳥在想什么呢？為后文小鳥與鳥媽媽見面的情景作了鋪墊。我又讓學生想象，“我”看到小鳥一動也不動，又會想什么呢？這里的想象，讓我們充分體會到小作者對小鳥的喜愛之情，學生讀起來也更加有感情了！第二自然段中，小鳥和鳥媽媽見面了，它們見面的時候會說什么呢？學生各抒己見，把小鳥對媽媽的思念之情，把鳥媽媽著急的心情全都說了出來，這里的想象幫助學生理解了：為什么小鳥在籠子里不愁吃不愁喝，還是悶悶不樂，一動也不動。同時，也為后面小作者放小鳥作了鋪墊。最后第四自然段中，小鳥飛走了，會對小作者說什么？小作者又會對小鳥說什么？讓我們感受到小鳥和人類是朋友，我們應該愛護小鳥，于是，本課的中心也就一覽無遺。　　《鳥語》教案7《空山鳥語》　　教學內(nèi)容：　　欣賞二胡獨奏曲《空山鳥語》?！　〗虒W目的：　　《空山鳥語》，培養(yǎng)學生對民族音樂的感情，了解民族音樂家劉天華的生平?！　??！　〗虒W重點：　　《空山鳥語》樂曲的感受與理解?！　≠Y料分析：　　一、《空山鳥語》是“五四”時期杰出的民族音樂家劉天華的二胡獨奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。樂曲得名于唐代大詩人王維的詩句“空山不見人，但聞鳥語聲”。樂曲雖為帶引子和尾聲的多段式結構，卻做到了緊而不亂，實在是二胡難得的精品?！　∫樱喊硕却筇鸱男桑?jié)奏自由，營造了寧靜、深邃、神秘、肅穆的氣氛，好似讓人聽到了空谷里的回響?！　〉谝?、二、三樂段：旋律活潑、流暢，不時傳來幾聲清脆的“鳥鳴”?！　〉谒摹⑽鍢范危豪幂喼?，泛鳴音等二胡特殊技巧，模似了各種鳥鳴，描繪出了鳥兒在天空與森林中自由飛翔的情景，鳥鳴與音樂創(chuàng)造性地融合，使其生氣盎然。尾聲：采用第一樂段的素材，做到了首尾呼應，完整統(tǒng)一?！　〗虒W過程：　　一、導入　　中華民族的文化光輝燦爛，源遠流長，中華的民族音樂更是世界音樂的一朵奇葩，從以往的學習當中，我們大家已經(jīng)初步了解到了民族樂器可分為拉弦樂器、彈拔樂器、吹管樂器以及打擊樂器等，今天，老師將帶你們進入到拉弦樂器的世界?！　《⒗覙菲鹘榻B　　。　　師：“同學們，初看老師這里的幾張樂器圖，有幾張好像是一樣的，其實它們又是有區(qū)別的，老師教你們學會辨別。樂器的辨別有很重要的兩方面，一是形狀，二是音色?！睆男螤钆c音色方面給學生以直觀演示。（教師的導語先吊一吊學生的胃口，從言語上激發(fā)學生的求知欲，因為器樂欣賞與樂器直接相關，如果不了解樂器就不可能真正理解樂曲內(nèi)涵）并感受拉弦樂器那獨有的震撼人心的音色?！　?。　　出示二胡圖,重點介紹二胡的音色特點(二胡:胡琴的一種，因為有內(nèi)外兩條弦而得名，二胡的內(nèi)弦音色優(yōu)雅豐滿，外弦　　明亮剛健?？梢猿掷m(xù)出音，強弱自如，音色又接近人聲，適于演奏柔和細致的抒情樂曲，還能表現(xiàn)歡快、活潑、激昂深沉的情緒，通過特殊的演奏手法甚至可以模仿鳥鳴、鑼鼓、馬嘶、馬啼聲等，具有很強的表現(xiàn)力，是樂隊合奏、獨奏及伴奏的重要樂器。)教師用二胡演奏幾小段不同風格音樂和模仿幾種自然聲音，用以提高學生興趣和更直觀地了解二胡特點。　　三、欣賞教學　　?！　　罢劦蕉筒坏貌惶岬揭粋€人，這個人名叫劉天華?！苯榻B劉天華及其主要成就和貢獻?！　　！　　罢埻瑢W們聽一段音樂，聽完后告訴老師，這是用什么樂器演奏的，你聽到了些什么？”　　，理解各段意境?！　》侄温爼r，出示樂譜，學生跟著樂譜看，更直觀，每一段聽完都請學生起來談感受，同組互相交流?！　??！　∽寣W生用自己有的打擊樂器或者用手勢、姿勢等表達自己對樂曲的理解，教師小結樂曲內(nèi)涵。用打擊樂既激發(fā)學生的興趣，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及想象力。　　四、小結　　讓同學們思考并討論，今天我們學到了些什么？　　《鳥語》教案8教學目標：　　用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！　≌J識到6個生字，讀記本課的一些詞語。　　讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會人與自然和諧相處的美好情感。　　摘抄優(yōu)美詞語，豐富語言積累?！　〗虒W重、難點　　朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會人與自然和諧相處的美好情感?！　〗叹邷蕚洌骸　《嗝襟w課件?！　〗虒W流程：　　一、情趣導入　　播放課件，深山鳥鳴。　　二、初讀感知　　讀讀通順流利　　讀理清條理　　讀感悟仙境　　讀你對哪段最感興趣，為什么？有感情的讀一讀。　　三、理解升華　　小組交流?！　∽x出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進行朗讀?！　∪嘤懻摚骸　槭裁磿锌丈进B語這樣的勝景？人與自然有著怎樣的關系？　　四、教學字詞　　小組內(nèi)自學本課詞語　　小組自學本課生字　　積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語?！　∥濉⑼卣股A　　有感情地朗誦你最喜歡的段落。　　背誦你最喜歡的段落?！　懸黄Ｗo動物的倡議書?！　　而B語》教案9一、激情導課　　　　同學們，今天我們繼續(xù)學習第15課——齊讀課題《鳥語》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者愛聽鳥語，愛看鳥的身姿，喜愛鳥的品質。文中有一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎?　　課件出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇!　　齊讀?！　∽髡邽槭裁窗l(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案?！　　　∵@節(jié)課我們走進課文，走進鳥的世界，看看作者真的聽懂了哪些鳥兒的話，從中明白了哪些道理?！　　　±蠋熛嘈磐瑢W們在仔細品味課文的過程中，一定能喜歡上鳥兒，真正成為鳥兒的朋友?！　《?、民主導學　　(一)任務一學習1——3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥?　　?！　?，作者為什么要學習公冶長呢?　　，有什么感受。從第3自然段中找出相關的語句?！　∽灾鲗W習學生自己讀書，教師巡視，了解學情　　展示交流　　。　　課件出示句子　　我是在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗的矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語?！　≈笇ёx好三個“愛”字，談自己的體會?！　。吞貏e喜歡聽鳥“說話”。我們先聽聽燕子的呢喃軟語吧。自讀2自然段，指名講公冶長的故事?！　⊙嘧诱f什么?公冶長聽懂了什么，結果怎樣?聯(lián)系上下文說說“通曉”的意思。　　請模仿燕子的呢南軟語，好好讀讀燕子的話?指名讀。　　你知道怎樣的話叫“呢喃軟語”?再來讀一讀?！　?，(引讀第3小節(jié))我多想——，即使————。于是————。我想成為鳥兒朋友的愿望是多么迫切啊!　　(二)任務二學習4——7段，作者是怎樣與鳥兒交流的?！　　⒉⒙牰锁B兒的話呢?　　?畫出這些句子，讀給學習小組內(nèi)的同學聽一聽，也可以談一談你的體會?！　∽灾鲗W習學生自己讀書，動手畫有關的句子，教師巡視，了解學情　　展示交流　　、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈等許多鳥兒交談，并聽懂了他們的語言。，我們來交流交流?　　(1)課件出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!　　指讀句子　　這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者的喜歡之情?(親切、分明)　　理解詞語：“分明”是什么意思?(確確實實、的確)　　作者一聽到布谷鳥的叫聲，就感到親切、好聽，這說明作者喜歡布谷鳥。你們聽了，會喜歡嗎?讓我們把我們的喜歡之情，再次融進我們的朗讀之中吧?！　?指導學生有感情地朗讀句子)　　(2)除了這句以外，還有哪些地方體現(xiàn)了作者的喜歡之情?跟布谷鳥的對話?！　≌n件出示　　“你做什么?”“種田織布。”　　“你喜歡什么?”“勤勞刻苦?！薄　∵@樣的對話就叫“無拘無束”，所以作者說“和鳥兒說話非常有趣，無拘無束，好象自己也變成了鳥兒。”誰來讀讀這段對話?！　?3)從布谷鳥的聲聲啼叫中，你還聽懂了什么?與同桌練說。　　預設，學生會說出：布谷布谷——不能疏忽。布谷布谷——快快讀書?！　〔脊炔脊取湍佬腋?。布谷布谷——勤儉樸素?！　?4)一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢!　　①理解句意?！　倪@句話中，你讀懂了什么?　　在生活中，誰會催促我們?　　在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時，布谷鳥在催促我們——(……)在我們做作業(yè)粗心時，它在催促我們——(……)　　布谷鳥真是我的好朋友啊，所以我在學習上——還真不敢疏忽怠慢。　?、诶斫庠~語：疏忽。　　“疏忽”是什么意思?在平時的學習中你有過疏忽的時候嗎?　　除了學習，生活中，我們還有什么地方不能疏忽?　　再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。　　小結：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進，真是催人奮進啊!　　(板書：催人奮進)　　所以作者說——鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀齊讀)　　?　　課件出示：據(jù)說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切?！　≌n件出示句子：每當這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣?！　W生讀句子?！　、僮髡邚南铲o的叫聲中又聽懂了什么?為什么聽到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢?②你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來說一說。③過渡：生活中的喜事可真多啊，所以每當聽到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時，引讀：我心里便有————，總是————。雖然————，但————。④既然喜鵲是報喜之鳥，總能給人以希望和安慰，你能讀出這種喜氣嗎?指名讀，齊讀。評價　?、荻嗝纯蓯鄣镍B，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進，給人希望，還給生活增添了樂趣。(板書：增添樂趣)　　所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀)　　，繼續(xù)交流?！　≌n件出示句子：鳥兒的語言豐富極了!一聽到他們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來?！　、僮x句子，“知音”指的是什么，在這里誰與誰是知音?從中體會到什么?(我跟鳥兒建立了異常深厚的感情。)　?、谖覐镍B兒那里學習到了什么?讀第7自然段?！　≌n件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴。從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要。從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……　?、圩x句子，這是一組什么句子?他有什么特點?(每個分句的前面寫鳥兒的特點，后面則寫了人們從中得到的啟示。)　　④這里還有一個省略號，省略了什么呢?　　你能從熟悉鳥類或動物身上學到什么?試著用這樣的句式說一說?！　〕鍪荆簭牡哪抢?，我?！　、葸@就是鳥語給我們帶來的啟示。(板書：給人啟示)因此，作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友啊!(齊讀)　　鳥語催人奮進，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!　　它不但催人奮進，還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!　　它不但催人奮進，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!　?、迣W習了這篇課文后，我們知道了鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｄ敲?，我們平時應該怎么做呢?　　學生暢所欲言：愛護鳥類。寫文章(詩、詞)贊美鳥。宣傳愛護鳥(寫、貼標語)。保護樹木。為小鳥護窩搭巢……　?、呶覈?guī)定，每年的4月底到5月初的一周為愛鳥周，請你為鳥兒設計一條宣傳標語吧?！　∪?、檢測導結　　(見前)　　、學到了很多。寫的句子很有道理。交流寫得好的仿寫。　　　　學完課文，我們都已經(jīng)深深地愛上了這些可愛的鳥兒，讓我們跟作者一樣去大自然中跟鳥兒無拘無束地對對話，并仔細觀察它的樣子，把它寫下來?！　〗叹摺　W具　　課件　　板書　　設計　　15鳥語　　布谷：不敢疏忽怠慢催人奮進　　喜鵲：給人以希望和安慰增添樂趣　　鳥兒的確是我們的好朋友給人啟示　　教學反思　　，注重課堂教學過程的有效性?！　　ＴO計中，對關鍵詞的理解、重點句的發(fā)現(xiàn)、作者情感的把握，教師只作適當?shù)囊龑Ш凸膭?，在教學過程中只是學習活動的參與者、指導者，　　、態(tài)度、價值觀的正確導向。設計中主要以“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”為主線，來設疑：“作者為什么會發(fā)出如此的感嘆”。然后引領學生走進文本，與布谷對話，感悟鳥語的催人奮進，與喜鵲對話，體會鳥語可以為生活增添樂趣，再與群鳥對話，明白從鳥兒身上可以獲得啟示。最后，再反復讀“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”，讀中升華?！　〔蛔阒帲骸　。瑳]能適時地抓住學生的回答進行有效的生成?！　。瑢τ谝恍┚渥?，學生已經(jīng)有了自己的感悟，但未能有效地指導學生進行個性化的朗讀。　　《鳥語》教案10活動目標：　　了解法律的一般常識，培養(yǎng)學生能言善辯的能力?！　《脨圩o動物，保護環(huán)境，創(chuàng)造美好的家園是我們每個公民應盡的責任，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。這就是本次活動的重點。　　讓學生在“亦古亦今，亦莊亦諧”的氣氛中，感受到法律的尊嚴，活動的