【文章內(nèi)容簡介】 大小關系，便于我們進行比較和分析?！　∪?、繪制復式條形統(tǒng)計圖　　出示統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖　　師：觀察統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息？　　你能根據(jù)上面的統(tǒng)計表，完成下面的統(tǒng)計圖嗎？　　指導畫”電腦組”條形　　師：”電腦組”要畫幾個條形？分別用什么顏色來表示？　　師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？　　師：不要忘記在條形的上方標出數(shù)據(jù)，并涂上顏色?！　W生獨立完成復式條形統(tǒng)計圖　　說明：畫的時候用空白條形表示?！　W生在書上完成，教師進行個別輔導?！　≌故緦W生作業(yè)　　師：？　　師生共同小結(jié)：　?、僖辞鍒D例表示的是哪種數(shù)量；　?、谝鶕?jù)數(shù)據(jù)畫出高度相符的條形，并標出數(shù)據(jù)；　?、垡⒁馓顚懼票砣掌冢弧　、鼙M量使畫出的的條形統(tǒng)計圖美觀漂亮?！　∷摹㈧柟掏卣咕毩暋　§柟叹毩?，完成練習二十一第1題　　分步出示問題，學生小組討論后回答　　引導學生提問：　　師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？　　你是怎么知道的？　　哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？　　你是怎么知道的？　　拓展練習　　師：從圖中，你獲得了什么信息？　　師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖里的信息回答下面的問題嗎？　　師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？　　小結(jié)：愛護校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學習環(huán)境?！　∥?、總結(jié)全課　　師：今天你有什么收獲？　　制作復式條形統(tǒng)計圖的時候要注意什么？　　六、課外延伸　　師：生活中我們經(jīng)常能見到復式條形統(tǒng)計圖，請你收集一些復式條形統(tǒng)計圖的資料，下一節(jié)課我們搞一個信息發(fā)布會，請你來當主播?！　〗虒W反思：　　設計這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據(jù)建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。這節(jié)課我自認為處理的比較好的有：　　一、充分尊重學生的認知能力　　學生在第一學段已經(jīng)學會了很多關于統(tǒng)計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統(tǒng)計的教學內(nèi)容，找準學生知識的起點放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。　　二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位　　在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結(jié)構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數(shù)的情況?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學學習的價值?！　褪綏l形統(tǒng)計圖教學反思5根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學生的認知特點，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)設置問題情境，打破原有知識結(jié)構，促使學生重新思考，自主構建新的知識結(jié)構，從而達到新的平衡。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：　　一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵?！　±餐ㄟ^對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計的必要性，及橫向復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。現(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學生的學習積極性。這一主題素材的改變看似簡單，但這確是學生感興趣的，從而緊緊抓住學生的心理，促進學生主動學習?！　《?、讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上主動地去建構新的認知結(jié)構?！　〗虒W之前，學生已經(jīng)掌握了復式縱向統(tǒng)計圖。學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結(jié)構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學學習的價值?！　∪?、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。　　本課的設計從調(diào)查學生的興趣開始，讓學生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學習活動的完整性、靈活性、多樣性?！　褪綏l形統(tǒng)計圖教學反思6本節(jié)課教學的《復式條形統(tǒng)計圖》是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎上進一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點設計是:讓學生能自主繪制復式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析。難點是:讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢?！　∥以谡n堂中設計的例題是:四年級學生每周五的興趣小組統(tǒng)計表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學生體驗產(chǎn)生復式的必要性?！　∽寣W生經(jīng)歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖的過程，即讓學生自主探究合并的過程?！　∽寣W生來介紹其作品，如何看圖，一方面學習復式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學生畫時的注意點。（引出圖例）　　課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復式統(tǒng)計圖之間的關系，及三個圖之