【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)際分析，使學(xué)生知道我國(guó)中小學(xué)生患近視的年齡確實(shí)比家長(zhǎng)提前了。當(dāng)學(xué)生能很好的完成時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并介紹復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的來(lái)歷，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，大家和他們想出的方法一樣，這樣的圖形我們把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親自經(jīng)歷自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程。從而增強(qiáng)了感知事實(shí)、建立概念的效果。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育四、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。五、課后小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)自己有什么評(píng)價(jià)？這樣設(shè)計(jì)的目的是有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，在對(duì)知識(shí)的梳理過(guò)程中，又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法進(jìn)行了整理。我還要求學(xué)生給自己這節(jié)課打打分并說(shuō)說(shuō)理由，這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)和自我反思的過(guò)程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力。六、說(shuō)板書(shū)由于本節(jié)課的數(shù)據(jù)較多，所以數(shù)據(jù)無(wú)法呈現(xiàn)在黑板上，畫(huà)圖又比較浪費(fèi)時(shí)間，所以圖形出示在課件中。整節(jié)課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是生活的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)?！犊v向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《統(tǒng)計(jì)》——第一課時(shí)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》P99P101頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情景經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法．過(guò)程與方法目標(biāo)： 能有意識(shí)的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義． 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣．教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單 的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道咱們的地球上一共有多少人口嗎？我們中國(guó)有多少人口？那么我們下花園區(qū)又有多少人口呢？（出示）這是某地區(qū)1985——2000年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的情況，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。二、自主探究，合作交流制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)任務(wù)：完成單式統(tǒng)計(jì)圖觀察99頁(yè)例1，根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，制作某地城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你觀察“某城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖”，你能說(shuō)說(shuō)這張統(tǒng)計(jì)圖中都有些什么嗎？ 生：（師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）標(biāo)題；縱軸：代表人數(shù)，單位：萬(wàn)人 每一格表示10萬(wàn)人；橫軸：表示年份，年份上的小格中對(duì)應(yīng)該年人數(shù)的條形圖和數(shù)據(jù)；直條上標(biāo)清數(shù)字。還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（把相應(yīng)的數(shù)字對(duì)齊，條形柱要一樣寬，可以用顏色來(lái)表示也可以用間隔均勻的陰影線(xiàn)來(lái)表示。）師：統(tǒng)計(jì)圖上已畫(huà)出了1985年和1990年人口數(shù)的條形圖，1995年的怎么畫(huà)？你會(huì)嗎？請(qǐng)你來(lái)試一試。生：畫(huà)圖師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下你是怎么畫(huà)的？（指導(dǎo)畫(huà)法）心里將每個(gè)小格平均分成10份。例如在畫(huà)24的時(shí)候找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)35，34比35略低一點(diǎn)?，F(xiàn)在你會(huì)畫(huà)了嗎？請(qǐng)大家把城鎮(zhèn)人口的條形圖補(bǔ)充完整再完成鄉(xiāng)村人口的條形統(tǒng)計(jì)圖。生：畫(huà)圖【師生活動(dòng)】 展示交流生說(shuō)畫(huà)法自主探究（1）提問(wèn)：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？1990年城鎮(zhèn)人口多還是鄉(xiāng)村人口多？怎樣辦可以一目了然？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息應(yīng)該怎么辦？你還記得在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候我們是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并起來(lái)的嗎？（2）討論并歸納：在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候就經(jīng)常把兩種人物或事務(wù)成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、一班和二班等，那么這里我們同樣可以把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口也進(jìn)行對(duì)比和合并，來(lái)把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。（3）小組合作試著制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。認(rèn)識(shí)圖例： 質(zhì)疑：這么多條形，哪個(gè)表示城鎮(zhèn),哪個(gè)表示鄉(xiāng)村呢?別人怎么看得清呢? 師：觀察這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖橫軸上的小格，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：它橫軸上的每個(gè)年份上有兩個(gè)小格，而單式統(tǒng)計(jì)圖橫軸上的每個(gè)年份上只有一個(gè)小格。師：這兩個(gè)小格是做什么用的呢？請(qǐng)大家同桌間交流一下，然后在題卡上嘗試畫(huà)出這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。合作交流（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（揭示課題：向這樣有兩種或者兩種以上信息組成的條形統(tǒng)計(jì)圖就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。）（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？請(qǐng)把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。（3）全班匯報(bào)交流后教師小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，都要標(biāo)明橫軸和縱軸分別表示什么，并寫(xiě)明單位。另外復(fù)式條行統(tǒng)計(jì)圖還要在右上角表示出每項(xiàng)數(shù)據(jù)用什么樣的圖示或者顏色來(lái)表示。每項(xiàng)數(shù)據(jù)所用的圖示或顏色最好不同，以便于區(qū)別。（4）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立思考并回答：？哪年最少？？哪年最少？？哪年最少？過(guò)渡：制作了這樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖后，我們能很清楚的找到以上問(wèn)題的答案，那么，你還能從中得到哪些信息呢？全班交流：從統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)人口總數(shù)逐年上升，這也可以從側(cè)面反映出我們國(guó)家實(shí)行控制人口數(shù)量的計(jì)劃生育政策的必要性，因?yàn)槿丝诒姸啾貙?lái)一系列的嚴(yán)重問(wèn)題。而該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，這又是因?yàn)槭裁茨?？的確，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加,這也反映出，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平也是越來(lái)越高。小結(jié)：從一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以很容易的得到許多有價(jià)值的信息。三、學(xué)以致用、鞏固練習(xí)（練習(xí)十九一題）請(qǐng)同學(xué)們看看四年級(jí)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表，同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?學(xué)生制作。展示學(xué)生作品。分析：從統(tǒng)計(jì)圖你能得到哪些信息？四、總結(jié)完善 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，會(huì)設(shè)計(jì)與繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，用合適的統(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)整理后的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的信息，作出簡(jiǎn)單的判斷或預(yù)測(cè)。大家在生活中很多時(shí)候需要用統(tǒng)計(jì)的眼光看待問(wèn)題。希望同學(xué)們們能利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)幫助別人解決生活中的問(wèn)題！第二篇：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 》教學(xué)亮點(diǎn)和利用信息技術(shù)給課堂帶來(lái)的新變化復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是人教版四年上的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已學(xué)過(guò)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制、特點(diǎn)等已經(jīng)掌握。那將什么作為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中以什么為重點(diǎn)？選擇怎么樣的素材進(jìn)行教學(xué)？是我們?cè)谡n前應(yīng)該思考的問(wèn)題。本節(jié)課中老師精心設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要落實(shí)這樣幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程；了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；會(huì)畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析、比較、判斷和推理?？v觀本節(jié)課，我認(rèn)為這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、抓準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)。美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾說(shuō)過(guò)：如果我不得不將教育心理還原為一條原理的話(huà)，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。作為成長(zhǎng)中的學(xué)生，他們所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)探索，自主構(gòu)建，不斷完善與發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中，他們已有的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)的理解等因素將會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，這就需要教師密切關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，并據(jù)此展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。藤老師設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了