【正文】 每個(gè)步驟，從而掌握了作圖方法。顯然在每個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)經(jīng)歷的過程，從而折射出老師在課堂中的準(zhǔn)確定位。在展示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)畫得好嗎？學(xué)生積極誠懇的評(píng)價(jià)，說出了優(yōu)點(diǎn)，指出了需要改進(jìn)之處，促進(jìn)了學(xué)生能力的提升，課末總結(jié)時(shí)，學(xué)生不僅自評(píng)，還對(duì)老師做出評(píng)價(jià)，可見在這和諧的課堂中，通過師生之間、生生之間的互評(píng)、自評(píng)的活動(dòng)，促進(jìn)了師生共享共進(jìn)，感受到數(shù)學(xué)的無限樂趣，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念”，首次將“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計(jì)與人們的學(xué)習(xí)工作和社會(huì)生活太密切相關(guān)了。四、說教法為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力。學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)學(xué)生作出兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生在對(duì)兩個(gè)條形圖的對(duì)比研究中感受到不方便、不直觀，進(jìn)而引起思考：怎樣才能更便于比較呢？由此展開對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。最后結(jié)合實(shí)際分析，使學(xué)生知道我國(guó)中小學(xué)生患近視的年齡確實(shí)比家長(zhǎng)提前了。進(jìn)行愛國(guó)主義的教育四、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。整節(jié)課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是生活的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道咱們的地球上一共有多少人口嗎？我們中國(guó)有多少人口？那么我們下花園區(qū)又有多少人口呢？（出示）這是某地區(qū)1985——2000年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的情況，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。）師：統(tǒng)計(jì)圖上已畫出了1985年和1990年人口數(shù)的條形圖，1995年的怎么畫？你會(huì)嗎？請(qǐng)你來試一試。生：畫圖【師生活動(dòng)】 展示交流生說畫法自主探究（1）提問：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？1990年城鎮(zhèn)人口多還是鄉(xiāng)村人口多？怎樣辦可以一目了然？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息應(yīng)該怎么辦？你還記得在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候我們是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并起來的嗎？（2）討論并歸納：在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候就經(jīng)常把兩種人物或事務(wù)成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、一班和二班等，那么這里我們同樣可以把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口也進(jìn)行對(duì)比和合并，來把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。合作交流（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。另外復(fù)式條行統(tǒng)計(jì)圖還要在右上角表示出每項(xiàng)數(shù)據(jù)用什么樣的圖示或者顏色來表示。而該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，這又是因?yàn)槭裁茨?？的確，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加,這也反映出，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平也是越來越高。分析：從統(tǒng)計(jì)圖你能得到哪些信息？四、總結(jié)完善 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，會(huì)設(shè)計(jì)與繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。那將什么作為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中以什么為重點(diǎn)？選擇怎么樣的素材進(jìn)行教學(xué)？是我們?cè)谡n前應(yīng)該思考的問題。作為成長(zhǎng)中的學(xué)生，他們所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動(dòng)探索，自主構(gòu)建，不斷完善與發(fā)展的過程，在這一過程中，他們已有的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)的理解等因素將會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，這就需要教師密切關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，并據(jù)此展開有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。再請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，既能看出中國(guó)四屆金牌數(shù)，又能看出美國(guó)四屆金牌數(shù)。二、注重知識(shí)的對(duì)比認(rèn)識(shí)，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效。以此深化學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用范圍的認(rèn)識(shí)。信息化教學(xué)帶來的變化，主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和能力信息化課堂教學(xué)模式是以問題化教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在解決老問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，然后周而復(fù)始，使學(xué)生的思路不斷得到開拓，問題不斷得到深化，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。學(xué)生經(jīng)過觀察、分析，自己找到了正確答案，比直接由老師告訴他，效果要好。這兩種不同的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了兩種根本不同的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著截然不同的效果。在賓館實(shí)習(xí)或已經(jīng)正式工作的學(xué)生，能夠通過多種途徑，查找自己所需的資料，能夠在沒有老師或師傅指導(dǎo)的情況下，自己創(chuàng)新菜肴品種。信息化課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，都要求小組同學(xué)全體參與。把信息技術(shù)與學(xué)科的整合運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中去，取得了明顯的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的團(tuán)隊(duì)精神，深受學(xué)生的喜愛和擁護(hù)。本節(jié)課中,盛老師精心設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要落實(shí)這樣幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程；了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；會(huì)畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析、比較、判斷和推理。再請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，能很方便的比較男女生興趣小組的情況。二、注重知識(shí)的對(duì)比認(rèn)識(shí)，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效。第四篇：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》評(píng)課稿喬霞霞馬靚老師這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程，從中體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而使學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。教學(xué)中教師的語言準(zhǔn)確，提問清晰，有針對(duì)性。盡管課前想了很多學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語言，但上課時(shí)卻沒能充分地運(yùn)用出來。由此一來，會(huì)給人一種操之過急的感受。這節(jié)課讓我看到了數(shù)學(xué)教學(xué)中如何能夠合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)一是掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法，二是能從統(tǒng)計(jì)圖中分析出一些信息。老師的優(yōu)點(diǎn)一是注重了聯(lián)系生活實(shí)際。三是注重了從統(tǒng)計(jì)中了解有價(jià)值的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的教育。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，缺乏正確的示范，老師讓兩個(gè)學(xué)生代替出示正確的做法，但他們的作品不夠優(yōu)秀?！稄?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。因此在本單元的教學(xué)中我把了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能從圖中獲取信息、分析問題定位為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。通過城鄉(xiāng)人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，逐步出示單式和復(fù)式兩種統(tǒng)計(jì)圖，通過兩份單式統(tǒng)計(jì)圖的展示、比較，逐漸引導(dǎo)過渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。讓學(xué)生自己體會(huì)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：兩種數(shù)量是需要區(qū)分的，每個(gè)數(shù)量之間需要挨得近一點(diǎn)的，這樣更便于比較數(shù)量的多少變化。這學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫垂線、畫平行線。二、在橫軸上找到相應(yīng)的點(diǎn)分別畫兩條垂線，與剛才畫的直線相交，這樣條形就畫出來了。在分析數(shù)據(jù)、解決問題的過程中，我以鼓勵(lì)、肯定的語言激勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見，集思廣益，使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題，激活他們的思維狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在匯報(bào)反饋中，多數(shù)情況都由教師自身講解完成。