【正文】 在分析數(shù)據(jù)、解決問題的過程中，我以鼓勵(lì)、肯定的語言激勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見，集思廣益，使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題，激活他們的思維狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過城鄉(xiāng)人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，逐步出示單式和復(fù)式兩種統(tǒng)計(jì)圖，通過兩份單式統(tǒng)計(jì)圖的展示、比較，逐漸引導(dǎo)過渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。三是注重了從統(tǒng)計(jì)中了解有價(jià)值的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的教育。由此一來，會(huì)給人一種操之過急的感受。第四篇：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》評(píng)課稿喬霞霞馬靚老師這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程，從中體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。把信息技術(shù)與學(xué)科的整合運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中去，取得了明顯的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的團(tuán)隊(duì)精神，深受學(xué)生的喜愛和擁護(hù)。學(xué)生經(jīng)過觀察、分析，自己找到了正確答案，比直接由老師告訴他，效果要好。再請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，既能看出中國(guó)四屆金牌數(shù)，又能看出美國(guó)四屆金牌數(shù)。而該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，這又是因?yàn)槭裁茨?？的確，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加,這也反映出，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平也是越來越高。）師：統(tǒng)計(jì)圖上已畫出了1985年和1990年人口數(shù)的條形圖，1995年的怎么畫？你會(huì)嗎？請(qǐng)你來試一試。最后結(jié)合實(shí)際分析，使學(xué)生知道我國(guó)中小學(xué)生患近視的年齡確實(shí)比家長(zhǎng)提前了。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。《統(tǒng)計(jì)—復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》評(píng)課稿統(tǒng)計(jì)知識(shí)始終貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，它是統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。具體說來有如下兩點(diǎn)：一、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。這節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行了3次合作交流，每次交流的目的都有所不同，讓他們?cè)谄降?、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如老師提問要想比較1985年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量，單看自己手中的單式統(tǒng)計(jì)圖方便嗎？能不能創(chuàng)造出一種觀察比較方便的統(tǒng)計(jì)圖?學(xué)生交流討論后，于是有學(xué)生提出“把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖”的想法。我覺得這節(jié)課有以下兩個(gè)特點(diǎn)：教師認(rèn)真的研讀教材，能夠理解教材的背后的意圖。本節(jié)課中趙老師設(shè)計(jì)的如何繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，正是讓學(xué)生經(jīng)歷了：為什么要繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖————如何繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖————怎樣區(qū)別統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容等都是在學(xué)生自我探究、合作交流后，自我獲得的，真正的詮釋了“經(jīng)歷”這一詞語。這也恰恰是單式條形統(tǒng)計(jì)圖相比于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的劣勢(shì)所在，于是很自然的產(chǎn)生了認(rèn)知需要，讓學(xué)生自然而然的在腦海中建立了二圖合一、制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。在活動(dòng)中突出主體地位學(xué)生是教學(xué)的主體，有效落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位是教學(xué)活動(dòng)的熱點(diǎn)，本節(jié)課無論是圖1圖2的探究和制作，還是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，觀察信息和解決問題，老師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了足夠的時(shí)空，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，自主構(gòu)建新知，如在教學(xué)由單式條形統(tǒng)計(jì)圖向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的問題，“你能創(chuàng)造一幅讓人們很快就能比較出城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村哪個(gè)人口多的統(tǒng)計(jì)圖嗎？”老師這一巧妙的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生問題探究的積極性，學(xué)生馳騁想象，通過小組討論、交流匯報(bào)，學(xué)生個(gè)個(gè)標(biāo)新立異，說出自己的想法，得出把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)論，從而突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條件統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上達(dá)到提升，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《統(tǒng)計(jì)》——第一課時(shí)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》P99P101頁例1。（揭示課題：向這樣有兩種或者兩種以上信息組成的條形統(tǒng)計(jì)圖就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課中老師精心設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要落實(shí)這樣幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程；了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；會(huì)畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析、比較、判斷和推理。運(yùn)用多媒體畫面，一開始就能喚起學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生在情感上的參與，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，給新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教會(huì)學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)和技能，只能使他受益一時(shí)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，可以使他受益一生。請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)草圖后交流、擇優(yōu)。課堂氣氛活躍，師生配合良好，學(xué)生積極性高。三是感受統(tǒng)計(jì)的作用、統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系。難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。具備了一定的作圖能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，更深刻的明白教學(xué)給予教師的使命：課堂上的主角是教臺(tái)下每一個(gè)孩子，老師要做好一切準(zhǔn)備，留出充足的空間讓他們的思想馳騁，最大限度的發(fā)揮第一個(gè)孩子的自主性；同時(shí)要善于捕捉課堂上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使我們的課堂更加充滿靈動(dòng)與活力。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，重視制圖過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。在這方面，教師要舍得花時(shí)間，不能僅僅為教知識(shí)而教，要讓學(xué)生感受到知識(shí)的源頭。學(xué)生通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要能從中感受到統(tǒng)計(jì)的作用、統(tǒng)計(jì)的目的、統(tǒng)計(jì)的方法，感受統(tǒng)計(jì)的魅力。在課件的準(zhǔn)備方面比較充分，課件清晰、形象直觀。分別出示兩張單式統(tǒng)計(jì)圖（本班學(xué)生男生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖和本班女生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖），讓學(xué)生說一說從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些信息？通過提問使學(xué)生感受到這樣的單式統(tǒng)計(jì)圖不利于比較兩組數(shù)據(jù)，實(shí)在是太麻煩，非常需要復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，能夠根據(jù)老師教的菜肴，用同樣的原料，舉一反三，制作出許多不同的菜肴。本節(jié)課中，陳 老師讓學(xué)生對(duì)比單、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在比較辨別中認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。希望同學(xué)們們能利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)幫助別人解決生活中的問題！第二篇：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課稿《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 》教學(xué)亮點(diǎn)和利用信息技術(shù)給課堂帶來的新變化復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是人教版四年上的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已學(xué)過單式條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制、特點(diǎn)等已經(jīng)掌握。師：這兩個(gè)小格是做什么用的呢？請(qǐng)大家同桌間交流一下，然后在題卡上嘗試畫出這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。六、說板書由于本節(jié)課的數(shù)據(jù)較多，所以數(shù)據(jù)無法呈現(xiàn)在黑板上，畫圖又比較浪費(fèi)時(shí)間，所以圖形出示在課件中。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。同學(xué)們?cè)谡f、想、做的過程中，體驗(yàn)了知識(shí)形成的過程，感受了統(tǒng)計(jì)的思想和方法，觀察、分析和解決問題的能力也得到了提升。如何讓學(xué)生想到由單式—復(fù)式，是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。我們知道課程改革的真正目的是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展。使學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)矛盾，畫完了表示城鎮(zhèn),鄉(xiāng)村人數(shù)量的直條,為什么要用不同的顏色?通過分析、動(dòng)手能力,、創(chuàng)新意識(shí)得到了有效培養(yǎng),促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、活潑的發(fā)展。其實(shí)這就是新知圖例的自主探究。比較突出的表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：既體現(xiàn)自主探究又突出合作交流。給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，大膽放手，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，尋找繪制方法。趙敏老師整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)和問題創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，以解決問題引發(fā)學(xué)生的探究欲望，以活動(dòng)揭示教學(xué)內(nèi)容，以巧妙設(shè)計(jì)構(gòu)建新知，以自主探索經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，從教學(xué)的各