【正文】 　　同學(xué)們上一周我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，今天我們一起來(lái)研究統(tǒng)計(jì)的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計(jì)圖。板書：統(tǒng)計(jì)圖　?。ǘ┙虒W(xué)新課：　　生成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?！　。?）復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱及特點(diǎn)?！　。?）回答問(wèn)題:你還能一眼看出這兩個(gè)城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎？　?。?）合并統(tǒng)計(jì)圖?！　。?）比較單式和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，揭示課題　　分析統(tǒng)計(jì)圖　?。?）觀察比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同?！　。▽W(xué)生說(shuō)出兩者的不同點(diǎn)）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息?！　。?）學(xué)生完成課本第110頁(yè)的問(wèn)題?！　。ㄈ┻\(yùn)用新知，解決問(wèn)題　　完成P111“試一試”?！　〕鍪?7—29屆奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息回答相關(guān)問(wèn)題?！　。ㄋ模┬〗Y(jié)評(píng)價(jià)　　這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？教學(xué)反思：　　這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過(guò)程，從中體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際，因此教學(xué)時(shí)要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂，利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)例題與練習(xí)，讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)”；兩道練習(xí)：“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而使學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。這樣一來(lái)，我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來(lái)到生活中去”，我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在?！　《?、學(xué)生為主體，老師是幕后引路人。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易掌握，因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生通過(guò)觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的信息；通過(guò)學(xué)習(xí)例題，讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，把一個(gè)不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，老師是退居幕后的引路人，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時(shí)候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航?！　∪?、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在習(xí)題設(shè)計(jì)上，通過(guò)“奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的能力。最后通過(guò)調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　”菊n設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：由于講授這一課時(shí)是借班上的公開課，面對(duì)眾多聽課老師，學(xué)生又是陌生的，因此有時(shí)怕學(xué)生說(shuō)的不到位扶的多了一些等等?！　】傊ㄟ^(guò)這次同課異構(gòu)活動(dòng)是我受益匪淺，讓我體會(huì)到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果，今后我將繼續(xù)努力，大膽嘗試，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。的教學(xué)反思》　　復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思4教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五上p110～111例”試一試”、練習(xí)二十一、補(bǔ)充練習(xí)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需要；能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行有條理的思考和簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)提出合適的問(wèn)題加以解決。　　能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；并能用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明、解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。　　在認(rèn)識(shí)、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，感受到統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步形成統(tǒng)計(jì)的思想?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、尋找”最近發(fā)展區(qū)”　　出示北小五年級(jí)各班男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖　　師：觀察大屏幕，你看到了什么？　　哪個(gè)班男生人數(shù)最多？　　出示北小五年級(jí)各班女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖　　師：你還看到了什么？　　哪個(gè)班的女生人數(shù)最多？　　二、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖　　體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程　?。?）合并統(tǒng)計(jì)圖　　師：這兩幅統(tǒng)計(jì)圖每1厘米長(zhǎng)的條形表示的人數(shù)相等，從這兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？　　能想出什么辦法來(lái)比較呢？　　這樣合并在一起有什么好處呢？（板書：便于比較和分析）　?。?）感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數(shù)量）　　師：這時(shí)統(tǒng)計(jì)圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？　　師：別人能不能從這幅統(tǒng)計(jì)圖中看出二班是男生多還是女生多？　　怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來(lái)呢？　　用兩種顏色表示就能看出來(lái)了嗎？這樣能看得出來(lái)嗎？　　如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？　　小結(jié)：用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數(shù)量。（板書）　?。?）認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)　　師：看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計(jì)圖，再回憶一下我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，和我們的什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)很相似？　　想到了條形統(tǒng)計(jì)圖，感覺這幅統(tǒng)計(jì)圖是不是還缺少點(diǎn)兒什么？　　根據(jù)學(xué)生的回答分別出示。　　提示課題　　師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們叫它復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)稱復(fù)式條形圖。（板書課題）　　教學(xué)例2　?。?）出示例2統(tǒng)計(jì)圖　　師：從圖中你能了解到哪些信息？　　（2）小組交流后匯報(bào)　?。?）出示統(tǒng)計(jì)表　　師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？　?、賹W(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！　、诤藢?duì)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)　　小結(jié)：填寫完以后我們要把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)核對(duì)一下，避免出錯(cuò)?！　。?）出示問(wèn)題并解決　　師：你能根據(jù)這些信息來(lái)回答下面這幾個(gè)問(wèn)題嗎？　　你是怎么知道這兩個(gè)城市平均氣溫相關(guān)最小的？相差多少？　　你是怎么知道北京市這兩個(gè)季度的平均氣溫相關(guān)最大的？相差多少？　　小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖既能對(duì)兩級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，也能對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行研究?！　。?）體會(huì)算式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)　　師：這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？　　師：回答這幾個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你覺得是看統(tǒng)計(jì)圖方便，還是看統(tǒng)計(jì)表方便？　　小結(jié)：這是因?yàn)閺?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的