【正文】 知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位　　在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡?！　∷摹㈧柟掏卣咕毩?xí)　　鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二十一第1題　　分步出示問題，學(xué)生小組討論后回答　　引導(dǎo)學(xué)生提問：　　師：哪些項(xiàng)目比較容易達(dá)到合格要求？哪些項(xiàng)目達(dá)到合格要求的難度比較大？　　你是怎么知道的？　　哪些項(xiàng)目男、女生水平差距比較大，哪些項(xiàng)目男、女生水平比較接近？　　你是怎么知道的？　　拓展練習(xí)　　師：從圖中，你獲得了什么信息？　　師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖里的信息回答下面的問題嗎？　　師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？　　小結(jié)：愛護(hù)校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學(xué)都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（板書課題）　　教學(xué)例2　?。?）出示例2統(tǒng)計(jì)圖　　師：從圖中你能了解到哪些信息？　?。?）小組交流后匯報(bào)　?。?）出示統(tǒng)計(jì)表　　師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？　?、賹W(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。的教學(xué)反思》　　復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思4教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五上p110～111例”試一試”、練習(xí)二十一、補(bǔ)充練習(xí)。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)?！　〕鍪?7—29屆奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息回答相關(guān)問題?！　∥濉⒔虒W(xué)過程：　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入：　　同學(xué)們上一周我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，今天我們一起來研究統(tǒng)計(jì)的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計(jì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，由于時(shí)間關(guān)系沒有讓學(xué)生充分表達(dá)出來，在以后的課上還應(yīng)多加思考。　　三、鞏固應(yīng)用　　出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，回答　?、?、從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？　?、?、如果你是超市老板，下個月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？　　出示199720xx年我國廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖，觀察并回答問題。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！　　二、自主探究、合作交流　　制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖（課前預(yù)習(xí)完成）　　師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時(shí)要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮?！　谋竟?jié)課的教學(xué)效果上看，學(xué)生只會看圖，如果題目稍加改變，學(xué)生就不會填了。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思　　復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思1這節(jié)課教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程的新理念?！　≌麄€過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識解決新知識的過程。　　教學(xué)過程：　　課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制（節(jié)約時(shí)間，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施）　　一、情景引入　　談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)?！　、?、全班匯報(bào)、交流　?、堋⑻岢鰯?shù)學(xué)問題，并解決問題　　⑤、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。本課的研究點(diǎn)是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí)，感覺學(xué)生動口不充分，體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上，沒有放開讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)?！　∷?、教學(xué)難點(diǎn)：　　確定圖中直條的高度，在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計(jì)圖?！　。ㄈ┻\(yùn)用新知，解決問題　　完成P111“試一試”。這節(jié)課知識點(diǎn)較簡單，學(xué)生比較容易掌握，因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會，比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的信息；通過學(xué)習(xí)例題，讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，把一個不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整等等。　　總之通過這次同課異構(gòu)活動是我受益匪淺，讓我體會到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果，今后我將繼續(xù)努力，大膽嘗試，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)?！　√崾菊n題　　師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們叫它復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，簡稱復(fù)式條形圖。　　展示學(xué)生作業(yè)　　師：？　　師生共同小結(jié)：　?、僖辞鍒D例表示的是哪種數(shù)量；　?、谝鶕?jù)數(shù)據(jù)畫出高度相符的條形，并標(biāo)出數(shù)據(jù)；　?、垡⒁馓顚懼票砣掌?；　　④盡量使畫出的的條形統(tǒng)計(jì)圖美觀漂亮。相信我，孩子的潛力真的是無限的。　　例２通過對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計(jì)的必要性，及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計(jì)圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出問題促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！　∽寣W(xué)生經(jīng)歷把兩個單式男女的統(tǒng)計(jì)圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過程，即讓學(xué)生自主探究合并的過程。　　第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學(xué)生。教學(xué)難點(diǎn)是：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來確定數(shù)軸上的間隔?！　。?）在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度是多少。在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。我要不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷進(jìn)步。通過城鄉(xiāng)人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，逐步出示單式和復(fù)式兩種統(tǒng)計(jì)圖，通過兩份單式統(tǒng)計(jì)圖的展示、比較，逐漸引導(dǎo)過渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。　　這學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了畫垂線、畫平行線。在分析數(shù)據(jù)、解決問題的過程中，我以鼓勵、肯定的語言激勵學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見，集思廣益，使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題，激活他們的思維狀態(tài)，使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。于是這堂課上，我一直以學(xué)生自主探究為主。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時(shí)會大大出乎我們的意料。反思其原因，只要有：　　一、課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)　　在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我原來的設(shè)計(jì)思路是通過觀察單式統(tǒng)計(jì)圖，引起認(rèn)知沖突，再討論解決的方法，然后先介紹圖例，再嘗試?yán)L制?！　∪?、語言魅力不夠　　其一，表現(xiàn)在請學(xué)生停止繪制，觀察評價(jià)其他同學(xué)作品時(shí)，我只強(qiáng)調(diào)“請看到老師這里來好嗎？”學(xué)生當(dāng)