【正文】 同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學習活動的完整性、靈活性、多樣性?！　∪⒆⒅刂R呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。　　二、讓學生在已有知識經驗的基礎上主動地去建構新的認知結構?，F(xiàn)實的、有意義的學習內容，能更大程度地調動學生的學習積極性。具體地說，本課的設計主要有以下特點：　　一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵?！　褪綏l形統(tǒng)計圖教學反思5根據(jù)這節(jié)課的內容及學生的認知特點，從學生的已有經驗出發(fā)設置問題情境，打破原有知識結構，促使學生重新思考，自主構建新的知識結構，從而達到新的平衡。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境?！　《?、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位　　在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。根據(jù)建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅?！　〗虒W反思：　　設計這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力?！　∷?、鞏固拓展練習　　鞏固練習，完成練習二十一第1題　　分步出示問題，學生小組討論后回答　　引導學生提問：　　師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？　　你是怎么知道的？　　哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？　　你是怎么知道的？　　拓展練習　　師：從圖中，你獲得了什么信息？　　師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖里的信息回答下面的問題嗎？　　師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？　　小結：愛護校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學習環(huán)境?！　W生在書上完成，教師進行個別輔導。　　三、繪制復式條形統(tǒng)計圖　　出示統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖　　師：觀察統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息？　　你能根據(jù)上面的統(tǒng)計表，完成下面的統(tǒng)計圖嗎？　　指導畫”電腦組”條形　　師：”電腦組”要畫幾個條形？分別用什么顏色來表示？　　師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？　　師：不要忘記在條形的上方標出數(shù)據(jù)，并涂上顏色?！　。?）出示問題并解決　　師：你能根據(jù)這些信息來回答下面這幾個問題嗎？　　你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關最小的？相差多少？　　你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關最大的？相差多少？　　小結：復式條形統(tǒng)計圖既能對兩級數(shù)據(jù)進行比較，也能對一組數(shù)據(jù)進行研究。（板書課題）　　教學例2　?。?）出示例2統(tǒng)計圖　　師：從圖中你能了解到哪些信息？　　（2）小組交流后匯報　?。?）出示統(tǒng)計表　　師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計表嗎？　　①學生獨立完成統(tǒng)計表，教師進行個別輔導。（板書）　?。?）認識復式條形統(tǒng)計圖的結構　　師：看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計圖，再回憶一下我們以前學過的有關統(tǒng)計的知識，和我們的什么統(tǒng)計知識很相似？　　想到了條形統(tǒng)計圖，感覺這幅統(tǒng)計圖是不是還缺少點兒什么？　　根據(jù)學生的回答分別出示?！　〗虒W準備：課件、作業(yè)紙。　　能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖；并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。的教學反思》　　復式條形統(tǒng)計圖教學反思4教學內容：蘇教版五上p110～111例”試一試”、練習二十一、補充練習。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：由于講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學生又是陌生的，因此有時怕學生說的不到位扶的多了一些等等。最后通過調查班級同學喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計的知識，分析問題、解決實際問題的能力?！　∪?、拓展應用，培養(yǎng)學生處理信息能力。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實踐能力得到了培養(yǎng)?！　《?、學生為主體，老師是幕后引路人。本節(jié)課設計了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計”；兩道練習：“泉山小學興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計”和“奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”這些內容都跟學生的實際生活密切相關，目的是讓他們能夠把所學的知識運用到實踐中去，從而使學習變得更主動。在設計這節(jié)課時，主要突出以下幾個特點：　　一、教學貼近學生的生活?！　〕鍪?7—29屆奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計圖，根據(jù)條形統(tǒng)計圖獲取信息回答相關問題。　?。?）學生完成課本第110頁的問題?！　。?）比較單式和復式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，揭示課題　　分析統(tǒng)計圖　?。?）觀察比較復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同?！　。?）復習單式條形統(tǒng)計圖各部分名稱及特點。　　五、教學過程：　　（一）談話導入：　　同學們上一周我們學習了復式統(tǒng)計表，今天我們一起來研究統(tǒng)計的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計圖?！　∪⒔虒W重點：　　根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖?！　?、解決問題的能力?！　褪綏l形統(tǒng)計圖教學反思3教學設計：　　一、教學內容：　　教材110頁例試一試、練一練。學生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計在生活中的實際應用，由于時間關系沒有讓學生充分表達出來，在以后的課上還應多加思考。評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。課前的激勵調動不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。　　五、回顧總結，展示個性　　今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？　　同學們在我們的生活中有許多問題，都可以用到統(tǒng)計的知識，你想用我們今天學到的知識去解決哪方面的問題呢？　　教學反思　　這節(jié)課的整個教學就是學生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程?！　∪?、鞏固