中國秘書史教學改革探索(編輯修改稿)
2025-04-05 07:20 本頁面
【文章內容簡介】 力。原因有二： 一是我們的教學對象——學生更關心的現(xiàn)實問題是，用人單位需要什么樣的人才，將來實際工作中需要什么技能。而用人單位，絕大多數(shù)是企業(yè)——這是絕大多數(shù)文秘學生的職場——需要的是能解決實際問題的應用型人才，至于學生是否背得出我國歷代秘書機構的設置、職能、作用、地位及演進過程，歷代秘書人員的名謂、來源、選用、素質及傳統(tǒng)，歷代秘書工作的基本制度，又有多少企業(yè)將其作為評價標準之一呢？ 二是我國古代秘書工作歷史漫長，加之朝代更迭頻繁，秘書人員的稱呼、職責以及選拔考核標準不斷變化，秘書機構的名稱前后不一，秘書工作的內容和制度在發(fā)展中不斷完善，知識點多，變化頻繁且線索錯綜復雜，要想學習、掌握這些內容，理清我國古代秘書工作產生、發(fā)展、變化、完善的脈絡，文秘學生學習任務相當艱巨。 “無用”加上“難學”兩重思想，使學生對本門課程產生厭煩心理?！ ∷摹⒔鉀Q思路：大力改革中國秘書史教學 要想改革中國秘書史尷尬的教學現(xiàn)狀，就應當以學生的現(xiàn)實需求和長遠職業(yè)發(fā)展為導向，在正確定位課程的基礎上，大力改革教學內容和教學方式，充分發(fā)揮中國秘書史在培養(yǎng)學生職業(yè)心理和綜合素質方面的重要作用?！ 。ㄒ唬┰诮虒W目標上，中國秘書史要與秘書專業(yè)教學目標保持一致 中國秘書史教學是整個秘書專業(yè)教學內容之一，教學目標應當與專業(yè)整體目標保持一致，即培養(yǎng)在實際工作中從事實務的應用型人才。 中國秘書史的教學不能遵循學科式教育的思路，過于注重知識的系統(tǒng)性，過于強調知識結構的完整，而應當著眼于學生的發(fā)展需求，將知識學習與職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來。中國秘書史的課堂應當成為培養(yǎng)學生綜合能力的平臺，在培養(yǎng)和完善學生角色認同意識、專業(yè)心理素質和綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高辨識問題、把握問題的能力等方面下功夫，而不是將中國秘書史的學習變成對
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1