冀教版三年級語文下冊珍貴的教科書教案(編輯修改稿)
2025-04-05 07:15 本頁面
【文章內容簡介】 可以體會出什么? (2)試想，如果爆炸了，你第一時間想的是什么?會怎么做呢? 可見他把這教科書看得比生命還重要，同學們現(xiàn)在你們再看這捆書，為什么稱它為“珍貴的教科書”啊? 生：因為它是張輔導員用命換回來的?！ ?3)那么朗讀這句話應抓住哪些詞呢? 一動不動完整無缺被鮮血染紅(學生朗讀，個別讀，齊讀。) (4)教師指導朗讀：看到張指導員一動不動，我的心情如何?(痛苦、傷心)把你的感受讀出來。 看到書能完整無缺，“我”感到一絲欣慰，然而較多的是我對指導員的擔心與心情的悲痛，所以讀時語調低沉些，語速放慢些。(齊讀) 過渡：同學們，炸彈爆炸，威力大嗎?有多大?誰來說?是啊，炸彈是有極大殺傷力的，然而那捆書卻完整無缺地保留了下來，到底是怎么回事呢?請大家 看看畫面，想象一下，當時指導員是怎樣護書的。(出示圖片)(學生自由想象，交流。) 這些都說明了什么?指導員把書看得比自己的命還重要?！ 偛诺陌l(fā)言，老師感受到大家已經(jīng)進入了畫面，目睹了這一幕悲壯的情景，作者同樣心如刀割，我們看了這個片段后，想一想指導員和我的話該怎樣讀?師范讀，指名讀，齊讀?！ 〕鍪揪渥樱?1)我撲到指導員身上大聲喊到：“指導員，指導員??” (2)他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要??好好學習??將來??” 指名讀第(1)句(指導朗讀：擔心、害怕，一遍又一遍，聲音越來越響，指導后個別讀，齊讀)。 指名讀第(2)句后指導：指導員身負重傷，身體極度虛弱，連說話也需要積蓄全身的力量，說話時斷斷續(xù)續(xù)不連貫?！ ?學生之間互讀，互相點評，齊讀) 讀到這，你有什么想對張指導員說的呢? 同學們再看，這三句話中，都有省略號。我們有說過，省略號表示什么呢?那這邊的省略號分別表示了什么意思呢?我們來做個小練習，老師上面有一些選項，你們來選，開始吧!不懂可以和同桌討論一下?！ 〉谝痪洌罕硎痉磸驼f的統(tǒng)一句話。 第二句：表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫?！ ]說完的話寫在后面。 齊讀最后一個自然段 師：讓我們把指導的話深深地記在心里，醞釀好情緒，一齊來讀一讀最后一段。小結：教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對后代的期望。所以這書是特別——珍貴的! 三、總結全文，感情升華 為什么珍貴? 指導學生體會：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護下來的。另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠激勵著后代發(fā)憤學習，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗?！ 煟赫n文讀
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