【文章內(nèi)容簡介】 目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。　　了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感?！　≌J識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法?！　∑渲校攸c是：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感?！　≌J識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法?！　∪?、教學準備　　教師制作多媒體課件　　學生（1）預(yù)習課文，自學生字詞　　（2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片　　四、教學過程　　本課預(yù)計2課時完成。今天我主要談第一課時的教學設(shè)計，共分五個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，（二）、小組合作，自主探究，（三）、匯報交流，精講點撥，（四）、鞏固檢測，（五）、拓展延伸?！　。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入　　出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？生答：鯨。師板書。匯報你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享?！　z查預(yù)習　　多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況?！　。ǘ?、小組合作，自主探究　　生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容?！　⌒抡n標倡導(dǎo)改變學生的學習方式，變“要我學”為“我要學”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，此環(huán)節(jié)設(shè)計正是這個理念的具體實踐?！　。ㄈ?、匯報交流，精講點撥　　生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點，為了調(diào)動學生參與合作的積極性，提高小組合作學習效率，可讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長，選擇朗誦家、小畫　　家、演說家、導(dǎo)游中的一個角色，來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的要讀出鯨的特點；當畫家的要畫出鯨的特點；當演說家的要講解出鯨的特點；當導(dǎo)游的要解說出鯨的特點。小組內(nèi)評議。然后推舉一人代表，在全班內(nèi)交流，師生共同評議。在生匯報的時候，師相機板書鯨的特點?！　⌒抡n程強調(diào)“閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的一種個性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學生對知識的認識，激活了學生的思維?！　⊥ㄟ^生的匯報表演，可以看出學生對鯨的特點認識和把握比較準確與全面，此時師應(yīng)該引導(dǎo)學生注意體會說明方法在文中的作用。相機出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語句?！　「鶕?jù)生的回答，師課件出示改寫后的句子。例如：鯨很大，很重。讓生與原文對比閱讀，體會哪個表達更好？為什么？從而引導(dǎo)學生體會說明方法的表達效果?！　∪缓蠓攀肿寣W生自己找出文中使用的說明方法，自讀體會，小組內(nèi)交流，進而班級內(nèi)交流，師根據(jù)生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀，并相機板書文中使用的說明方法?！　∪~圣陶先生說“凡為教者必期于達到不教”，古人有云，授人以魚，不如授人以漁，此環(huán)節(jié)重在學法指導(dǎo)，為生自主學習打下堅實的基礎(chǔ)?！　。ㄋ模㈧柟虣z測　　為了將鯨的特點說的具體、準確、生動、形象，作者使用了一些說明方法，起到了很好的表達效果，你學會使用這些方法了嗎？　　師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學到的說明方法做口頭練筆?！　∫阅骋活愽L（如白鯨、虎鯨、藍鯨等）的口吻做一個自我介紹?！　楹Ｑ箴^寫一段關(guān)于鯨的解說詞?！　∵x做其一?！　。ㄎ澹?、拓展延伸　　師肯定鼓勵生的口述后，引導(dǎo)生關(guān)注自然，激發(fā)其保護鯨的意識。　　鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨，而且由于人類的捕殺和海洋污染，鯨的數(shù)量急劇減少，作為青少年的我們，應(yīng)該為鯨做些什么呢？　　布置作業(yè)：　　擬宣傳保護鯨的標語，張貼于自己生活的社區(qū)?！　⌒〗M為單位，在自己生活的社區(qū)，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動物，保護生態(tài)環(huán)境。　　選作其一即可?！　⒄n堂學習引向課外，激發(fā)學生熱愛自然，保護動物的意識，并用實際行動來影響周圍的人們，從而將學習和生活緊密聯(lián)系起來。　　五、板書設(shè)計　　鯨　　外形特點列數(shù)字、舉例子　　進化過程　　種類　　生活習性打比方、作比較　　五年級《鯨》說課稿8一、說教材　　《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級語文上冊第三組中的一篇常識性的說明文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識，在表達上運用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明。因此，通過本課教學重點訓(xùn)練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去?！　《?、說學情　　本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂，而且在學習這篇課文之前，重點訓(xùn)練了學生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎(chǔ)。但根據(jù)經(jīng)驗來看，學生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題?！　∪⒄f教學目標及重難點　　根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結(jié)合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：　　認知目標：學會本課生字新詞；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識?！　∧芰δ繕耍骸　〗Y(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法?！　∨囵B(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力?！　∏楦心繕耍和ㄟ^學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣?！　〗虒W重點：引導(dǎo)學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去?！　〗虒W難點：理解鯨的進化過程　　四、說設(shè)計理念：　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解?！被谶@理念，本設(shè)計力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，體現(xiàn)閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程?！　　伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@是《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求?！　∥濉⒄f教法　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：　　運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學習研究。　　運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力?！　〔捎靡宰x代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。　　六、說學法　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。　　七、說教學過程　　復(fù)習引入，明確學習任務(wù)：　　新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學生回顧，通過第一課時的學習，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學們學習的興趣?！　W生自主學習，教師參與研究：　　接著，我讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學習小組來共同研究，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。這樣做，是還給學生讀書的權(quán)利，讓他們在讀書的過程中真正地享受內(nèi)容自選，問題自提，方法自選，結(jié)論自悟自得，真正的自主學習、合作探究?！　∑肺鑫谋?，體會作者寫作方法：　　新課標強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！痹趯W生學完后，就讓他們進行匯報，在學習鯨的”形體”這部分內(nèi)容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，學生的學習熱情很高，有的學生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別。在學習鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時，我還讓學生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調(diào)動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。最后讓學生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了?！　】偨Y(jié)評價　　在結(jié)束課文時，我安排一個評價環(huán)節(jié)，即“聽聽他人的評價，評評自己的表現(xiàn)”。適當?shù)脑u價是一種有效的激勵措施。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生逐步學會聽取，學會贊賞，體會到自身的價值。　　拓展延伸　　“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼耍以O(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究。同學們，能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學習的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性?！　“?、說板書設(shè)計　　板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn)，這節(jié)課的板書簡潔、美觀，突出了重點和難點?！　∥迥昙墶饿L》說課稿9尊敬的各位評委老師：　　您們好！我是xx。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》，本課我預(yù)計用兩課時完成。第一課時正確、流利地朗讀課文，了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課時有感情地朗讀課文，通過鯨的體型大引導(dǎo)學生感悟說明方法。下面我將從教學目標、教法、學法和教學流程等方面談?wù)劦诙n時的設(shè)想。　　本課時我預(yù)設(shè)教學目標有3：　　目標抓住關(guān)鍵詞語，感悟說明文的表達特點，通過重點句段的朗讀指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∧繕私柚P(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習性等方面的知識，體會多種說明方法說明事物特點的寫作方法，用于指導(dǎo)習作?！　∧繕嗽诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感?！　≡O(shè)定以上目標基于三個方面的考慮：一是基于《新課標》的要求?！缎抡n標》要求第三學段學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能體會作者思想感情，能抓住要點，了解的基本說明方法。二是基于對教材的理解。學生在第二學段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達》等課文認識了說明文，了解了說明文與記敘文的區(qū)別，本學段重點引導(dǎo)學生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、把比方等幾種常用的說明方法，并在習作中嘗試運用。三是基于對學情的分析。本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂，而且在學習這篇課文之前，重點訓(xùn)練了學生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎(chǔ)。但根據(jù)經(jīng)驗來看，學生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。　　因此，我確定本課的教學重點是體會采用多種說明方法說明事物特點的表達方法。教學難點是感悟說明方法的表達效果?！　〗又?wù)劷谭ㄔO(shè)想：　　“疑是思之始，學之端”怎樣才能讓學生走進文本，與文本產(chǎn)生共鳴呢？我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？”激起學生興趣閱讀的興趣，組織學生運用自主探究法讓學生深入文本體會說明方法。采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。　　接著談?wù)剬W法設(shè)計：　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，然后再進行匯報交流、討論，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的的特點，體會說明方法?！　∽詈笳?wù)劷虒W流程的預(yù)設(shè)：　　我準備用四個環(huán)節(jié)落實教學目標　　環(huán)節(jié)一：揭示課題，問題引入?！　≈丶壗處熡阡粽f：“課上的第一錘要放在學生的心靈上，激起學生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住?！蔽液唵位仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨，你們覺得怎么樣？引發(fā)學生質(zhì)疑，順勢切入課題?！　…h(huán)節(jié)二：瀏覽課文，尋找依據(jù)。　　新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。在這一板塊中，我放手讓學生自學，邊瀏覽課文邊填寫自學表格，尋找說服老師的依據(jù)。做到“不動筆墨不讀書”?！　…h(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達?！　⌒抡n標強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！痹趯W生學完后，就讓他們進行匯報，教師引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)