【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思想：尊重教材，但決不依賴(lài)于教材，由于各校校情、學(xué)情的差別，我們可以根據(jù)實(shí)際靈活處理教材，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。如在我設(shè)計(jì)的這堂課中，我就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。我把對(duì)話(huà)中一些無(wú)關(guān)緊要的卻又比較生僻的句子留到后面的復(fù)習(xí)課中處理，將第四課中的”CultureGarden”中的重慶著名景點(diǎn)作為教授內(nèi)容引用進(jìn)來(lái)，豐富語(yǔ)言點(diǎn)的外延范圍，同時(shí)也是課堂的整個(gè)氣凝聚起來(lái)?！　。?）豐富教學(xué)手段——養(yǎng)生　　確定好教學(xué)內(nèi)容后，我們就進(jìn)入設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用怎樣的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言？我本人比較偏好任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)下的課堂活動(dòng)應(yīng)該以話(huà)題為主線(xiàn)，以任務(wù)為中心，以小組活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以鼓勵(lì)為主的現(xiàn)代教學(xué)模式。教師應(yīng)更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法。為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類(lèi)的最高財(cái)富——知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花?！凹で?、互動(dòng)、平等”是我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的永恒的“主題”。只有這樣，我們才真正地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的意義，我們才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。因此我認(rèn)為一個(gè)良性的教學(xué)過(guò)程也就是一個(gè)養(yǎng)生的過(guò)程。在這堂課中，老師完完全全是一個(gè)參與者而不是指導(dǎo)者，老師和陌生人打招呼、穿上紙做的韓服和學(xué)生配合表演節(jié)目，使自己也扮演了一個(gè)參與學(xué)習(xí)的角色，這對(duì)拉近師生的心靈距離，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣有很大幫助?！　”菊n設(shè)計(jì)策略　　在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)契機(jī)，往往將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)會(huì)起到事半功倍的效果。結(jié)合當(dāng)天有外校老師來(lái)學(xué)校聽(tīng)課這一實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓聽(tīng)課老師扮演客人，學(xué)生是小導(dǎo)游，開(kāi)展介紹家鄉(xiāng)的系列活動(dòng)，取得較好的效果?？傊寣W(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)途徑。　?。?）本次教學(xué)在形式上以活動(dòng)為主，注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能并重,特別強(qiáng)調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言做事情?！　。?）教學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、交際操練法　　（3）教學(xué)評(píng)價(jià)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“奔向亞太市長(zhǎng)峰會(huì)——乘坐時(shí)間火車(chē)”的評(píng)比欄，將學(xué)生分為4個(gè)大組，每個(gè)組有一張手工制作的日歷，當(dāng)在各種活動(dòng)中獲得成功時(shí)，就由組長(zhǎng)揭開(kāi)一張，看哪個(gè)組最先迎來(lái)峰會(huì)的開(kāi)幕這一天。這種方式比較新穎，同學(xué)們?cè)讷@得一個(gè)個(gè)成功時(shí)都開(kāi)心地撕下日歷，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！　∷摹⒄f(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流，發(fā)展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力　　認(rèn)知目標(biāo)：　　能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)日常交際口語(yǔ)，并能熟練進(jìn)行問(wèn)答：Hwdulie…?It’s…能用“Ilie…best”正確表述?！　〖寄苣繕?biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用及交際的能力?！　∥濉⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程　　Warup　　開(kāi)課以一首“Hell”烘托氣氛，師生一起跳上一支集體舞可以消除心理上的陌生感和隔閡，同時(shí)讓學(xué)生情緒高漲，迅速進(jìn)入角色。　　Lead—in　?。?）復(fù)習(xí)　　唱歌后，我利用多媒體出示了三組圖片對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?！　〉谝唤M：穿著不同特色服裝的小朋友，讓學(xué)生們回答：“Whereishe/shefr?”　　第二組：依次英國(guó)和澳大利亞的國(guó)旗，讓學(xué)生回答“Whereareufr?”。對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)為后面布置本課任務(wù)：市長(zhǎng)峰會(huì)來(lái)臨，同學(xué)們要承擔(dān)外國(guó)小客人這一接待任務(wù)，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)埋下伏筆?！　〉谌M：出示中國(guó)和重慶的地圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“I’frChngqing,China.”最后出示地圖并在地圖上找到同學(xué)們的學(xué)校，結(jié)合當(dāng)天有老師來(lái)學(xué)校聽(tīng)課這一實(shí)際情況開(kāi)始新課。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且起到承前啟后的作用，很自然地引出了今天的教學(xué)重點(diǎn)。　?。?）布置任務(wù)　　結(jié)合峰會(huì)即將來(lái)臨，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)招募“英語(yǔ)小導(dǎo)游”的任務(wù)，同時(shí)也出示日歷表并介紹了分組以及評(píng)比的方法。這樣，就給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)并大大激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣?！　resentatin　?。?）利用生成資源，將教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)分散并巧妙地呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣?！　∪缃虒W(xué)“Hwdulieurschl?”時(shí)，老師在開(kāi)始新課時(shí)就利用有客人來(lái)學(xué)校這一真實(shí)的環(huán)境，通過(guò)和客人現(xiàn)場(chǎng)交流引出新句型，水到渠成，十分自然。同學(xué)們?cè)诤涂腿舜蛘泻舻倪^(guò)程中就不知不覺(jué)地掌握了這句話(huà)?！　∪缓?，教師把“urschl”替換成“Chngqing”，學(xué)生就容易掌握并理解了。同時(shí)在教學(xué)“HwdulieChngqing?”時(shí)，老師還讓同學(xué)們觀(guān)看一組家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)之情油然而生，句型自然就順手拈來(lái)。　?。?）在這句話(huà)的基礎(chǔ)上，教師利用家鄉(xiāng)組圖引出“Ilie…best”.鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，自己根據(jù)自己的喜好在組內(nèi)造句，使每個(gè)同學(xué)得到充分的鍛煉。這里為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓學(xué)生看圖片的一角猜地點(diǎn)，并用“Ilie…best.”描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。利用多媒體展示一張重慶具有代表性的風(fēng)景照片，先全遮住，然后點(diǎn)一下露出一點(diǎn)點(diǎn)，第一下再露出一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生用“Ilie…best”來(lái)竟猜，大大刺激了學(xué)生說(shuō)的欲望，效果也比較好?！　rillandslidatin　　本堂課的操練以機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，鞏固新知，并使學(xué)生的認(rèn)知得以拓展?！　。?）在“Ilie…best”新句型教授完后，讓學(xué)生替換句型中的單詞，設(shè)計(jì)了“頭腦風(fēng)暴”這一游戲，老師在多媒體上分類(lèi)展示了“城市”“景點(diǎn)”“國(guó)家”等名詞或名詞短語(yǔ)，同學(xué)們分組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)句型，看誰(shuí)說(shuō)的句子又多又正確。本組不能重復(fù)，但可以用老師提供范圍外的單詞，很多同學(xué)的創(chuàng)新思維這時(shí)就得到淋漓盡致的體現(xiàn)，有的同學(xué)說(shuō)水果，有的說(shuō)體育用品等等，這樣我雖然只教了一個(gè)句子，學(xué)生卻學(xué)會(huì)了成千上百個(gè)句子，同時(shí)學(xué)生在玩的同時(shí)也對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行了縱向的梳理，知識(shí)體系得以歸納補(bǔ)充?！　。?）聽(tīng)讀課文，回顧本課重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)話(huà)教學(xué)中讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)必不可少的部分，無(wú)論我們的活動(dòng)有多么的豐富多彩，多么的有創(chuàng)意，回歸書(shū)本是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。　?。?）老師當(dāng)場(chǎng)穿上韓服表演外國(guó)客人，給學(xué)生作示范，　　然后讓學(xué)生表演課文的對(duì)話(huà)，　　進(jìn)入模擬語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與客人交流，請(qǐng)客人參與教學(xué)活動(dòng)，上臺(tái)扮演外賓，選出優(yōu)秀的“志愿者”，這一系列活動(dòng)使學(xué)生真實(shí)地運(yùn)用了語(yǔ)言，完成任務(wù)的同時(shí)素質(zhì)得以提高?！　∽詈筮_(dá)到本課高潮，每個(gè)同學(xué)都扮演志愿者，走到聽(tīng)課教師中間去和客人大膽交流，每個(gè)客人手里都有一朵我事先準(zhǔn)備好的紅花或者是小貼畫(huà)，如果同學(xué)能較好地進(jìn)行交流，客人們就會(huì)把禮物送給同學(xué)們，這樣我把評(píng)價(jià)的放手了，讓聽(tīng)課老師和同學(xué)們進(jìn)行真正意義上的交流，達(dá)到我最終的教學(xué)目的。其實(shí)通過(guò)這一活動(dòng)，對(duì)同學(xué)們的身心發(fā)展極有幫助，首先他學(xué)會(huì)了怎樣待人接物，怎樣運(yùn)用新知識(shí)，再者，他們的自信心也樹(shù)立起來(lái)了，因?yàn)榭腿死蠋焸兌际菍捜荻托牡模?dāng)孩子在遇到困難時(shí)，老師們都能進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)，雖然同學(xué)們的程度不一樣，有的起先還有點(diǎn)羞澀，但最后每個(gè)人手里都握著禮物，臉上都洋溢著同樣開(kāi)心的微笑，我當(dāng)時(shí)的心情和他們一樣快樂(lè)。我想只要孩子的自信心能樹(shù)立起來(lái)，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一件快樂(lè)的事，而這就是我們教師最大的成功?！　。?）師生隨著歡快的節(jié)奏唱兒歌，在放松的同時(shí)對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行歸納，梳理以及鞏固?！　±蠋煂⒄n文的重點(diǎn)句型巧妙地串成一首兒歌，在快節(jié)奏中帶領(lǐng)同學(xué)唱起來(lái)、跳起來(lái)，讓學(xué)生再次對(duì)本課內(nèi)容做到心中有數(shù)。至此，本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)接近尾聲，我重放重慶的圖片，在悅耳的音樂(lè)中結(jié)束新課，布置作業(yè)并鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言，以新世紀(jì)小主人的風(fēng)貌迎接客人，將課堂內(nèi)容延伸到課外?！　∫陨现皇俏覍?duì)本課一點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。相信只要我們堅(jiān)持在平時(shí)的每堂課中多想、多做、多嘗試。我們的外語(yǔ)教學(xué)必將不斷迎來(lái)教育的春天?！　∥迥昙?jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材　　　　本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分中的Let’slearn,Let’schant,Let’stalk及Pairwork中的內(nèi)容，其中Let’slearn部分是在A部分Let’slearn中詢(xún)問(wèn)今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let’schant，如watchTV，readbooks，playputergames等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，　　本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛(ài)，激活記憶，記的更牢　　　　由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語(yǔ)，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說(shuō)、玩、讀、說(shuō)、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實(shí)踐，通過(guò)同桌及小組活動(dòng)、討論、合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！　　　?1)知識(shí)目標(biāo)　　進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的新的星期單詞mondaytuesdaywednesdaythursdayfriday　　要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀dohomework，watchTV，readbooks，playputergames　　熟練運(yùn)用句子whatdayisittoday?it’s…，whatdoyoudoon…?　　(2)情感目標(biāo)　　采用歌謠教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的