【文章內(nèi)容簡介】 思想：尊重教材，但決不依賴于教材，由于各校校情、學(xué)情的差別，我們可以根據(jù)實際靈活處理教材，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。如在我設(shè)計的這堂課中，我就對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。我把對話中一些無關(guān)緊要的卻又比較生僻的句子留到后面的復(fù)習(xí)課中處理，將第四課中的”CultureGarden”中的重慶著名景點(diǎn)作為教授內(nèi)容引用進(jìn)來，豐富語言點(diǎn)的外延范圍，同時也是課堂的整個氣凝聚起來。　?。?）豐富教學(xué)手段——養(yǎng)生　　確定好教學(xué)內(nèi)容后，我們就進(jìn)入設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)：運(yùn)用怎樣的教學(xué)手段來幫助學(xué)生習(xí)得語言？我本人比較偏好任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型語言教學(xué)下的課堂活動應(yīng)該以話題為主線，以任務(wù)為中心，以小組活動形式來完成任務(wù)，以鼓勵為主的現(xiàn)代教學(xué)模式。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營造一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花?！凹で?、互動、平等”是我們英語課堂教學(xué)的永恒的“主題”。只有這樣，我們才真正地實現(xiàn)了教學(xué)的意義，我們才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。因此我認(rèn)為一個良性的教學(xué)過程也就是一個養(yǎng)生的過程。在這堂課中，老師完完全全是一個參與者而不是指導(dǎo)者，老師和陌生人打招呼、穿上紙做的韓服和學(xué)生配合表演節(jié)目，使自己也扮演了一個參與學(xué)習(xí)的角色，這對拉近師生的心靈距離，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣有很大幫助?！　”菊n設(shè)計策略　　在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)契機(jī)，往往將知識與生活聯(lián)系起來會起到事半功倍的效果。結(jié)合當(dāng)天有外校老師來學(xué)校聽課這一實際情況進(jìn)行活動設(shè)計，讓聽課老師扮演客人，學(xué)生是小導(dǎo)游，開展介紹家鄉(xiāng)的系列活動，取得較好的效果?？傊寣W(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)途徑?！　。?）本次教學(xué)在形式上以活動為主，注重語言知識和語言技能并重,特別強(qiáng)調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語言做事情?！　。?）教學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、交際操練法　　（3）教學(xué)評價：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了“奔向亞太市長峰會——乘坐時間火車”的評比欄，將學(xué)生分為4個大組，每個組有一張手工制作的日歷，當(dāng)在各種活動中獲得成功時，就由組長揭開一張，看哪個組最先迎來峰會的開幕這一天。這種方式比較新穎，同學(xué)們在獲得一個個成功時都開心地撕下日歷，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！　∷?、說教學(xué)目標(biāo)　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時學(xué)會與人交流，發(fā)展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力　　認(rèn)知目標(biāo)：　　能聽懂會說日常交際口語，并能熟練進(jìn)行問答：Hwdulie…?It’s…能用“Ilie…best”正確表述?！　〖寄苣繕?biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用及交際的能力。　　五、說教學(xué)過程　　Warup　　開課以一首“Hell”烘托氣氛，師生一起跳上一支集體舞可以消除心理上的陌生感和隔閡，同時讓學(xué)生情緒高漲，迅速進(jìn)入角色。　　Lead—in　?。?）復(fù)習(xí)　　唱歌后，我利用多媒體出示了三組圖片對前面所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。　　第一組：穿著不同特色服裝的小朋友，讓學(xué)生們回答：“Whereishe/shefr?”　　第二組：依次英國和澳大利亞的國旗，讓學(xué)生回答“Whereareufr?”。對前面的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時為后面布置本課任務(wù)：市長峰會來臨，同學(xué)們要承擔(dān)外國小客人這一接待任務(wù)，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)埋下伏筆?！　〉谌M：出示中國和重慶的地圖，引導(dǎo)學(xué)生說出“I’frChngqing,China.”最后出示地圖并在地圖上找到同學(xué)們的學(xué)校，結(jié)合當(dāng)天有老師來學(xué)校聽課這一實際情況開始新課。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且起到承前啟后的作用，很自然地引出了今天的教學(xué)重點(diǎn)?！　。?）布置任務(wù)　　結(jié)合峰會即將來臨，老師設(shè)計了一個招募“英語小導(dǎo)游”的任務(wù)，同時也出示日歷表并介紹了分組以及評比的方法。這樣，就給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)任務(wù)并大大激勵了他們的學(xué)習(xí)興趣?！　resentatin　?。?）利用生成資源，將教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)分散并巧妙地呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。　　如教學(xué)“Hwdulieurschl?”時，老師在開始新課時就利用有客人來學(xué)校這一真實的環(huán)境，通過和客人現(xiàn)場交流引出新句型，水到渠成，十分自然。同學(xué)們在和客人打招呼的過程中就不知不覺地掌握了這句話。　　然后，教師把“urschl”替換成“Chngqing”，學(xué)生就容易掌握并理解了。同時在教學(xué)“HwdulieChngqing?”時，老師還讓同學(xué)們觀看一組家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情油然而生，句型自然就順手拈來。　?。?）在這句話的基礎(chǔ)上，教師利用家鄉(xiāng)組圖引出“Ilie…best”.鼓勵學(xué)生舉一反三，自己根據(jù)自己的喜好在組內(nèi)造句，使每個同學(xué)得到充分的鍛煉。這里為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師設(shè)計了一個游戲：讓學(xué)生看圖片的一角猜地點(diǎn)，并用“Ilie…best.”描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。利用多媒體展示一張重慶具有代表性的風(fēng)景照片，先全遮住，然后點(diǎn)一下露出一點(diǎn)點(diǎn)，第一下再露出一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生用“Ilie…best”來竟猜，大大刺激了學(xué)生說的欲望，效果也比較好。　　Drillandslidatin　　本堂課的操練以機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合，設(shè)計一些實踐性強(qiáng)的活動，鞏固新知，并使學(xué)生的認(rèn)知得以拓展。　?。?）在“Ilie…best”新句型教授完后，讓學(xué)生替換句型中的單詞，設(shè)計了“頭腦風(fēng)暴”這一游戲，老師在多媒體上分類展示了“城市”“景點(diǎn)”“國家”等名詞或名詞短語，同學(xué)們分組在規(guī)定時間內(nèi)說句型，看誰說的句子又多又正確。本組不能重復(fù)，但可以用老師提供范圍外的單詞，很多同學(xué)的創(chuàng)新思維這時就得到淋漓盡致的體現(xiàn)，有的同學(xué)說水果，有的說體育用品等等，這樣我雖然只教了一個句子，學(xué)生卻學(xué)會了成千上百個句子，同時學(xué)生在玩的同時也對新舊知識進(jìn)行了縱向的梳理，知識體系得以歸納補(bǔ)充。　?。?）聽讀課文，回顧本課重點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)是對話教學(xué)中讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個必不可少的部分，無論我們的活動有多么的豐富多彩，多么的有創(chuàng)意，回歸書本是一個必不可少的環(huán)節(jié)?！　。?）老師當(dāng)場穿上韓服表演外國客人，給學(xué)生作示范，　　然后讓學(xué)生表演課文的對話，　　進(jìn)入模擬語言環(huán)境的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽與客人交流，請客人參與教學(xué)活動，上臺扮演外賓，選出優(yōu)秀的“志愿者”，這一系列活動使學(xué)生真實地運(yùn)用了語言，完成任務(wù)的同時素質(zhì)得以提高?！　∽詈筮_(dá)到本課高潮，每個同學(xué)都扮演志愿者，走到聽課教師中間去和客人大膽交流，每個客人手里都有一朵我事先準(zhǔn)備好的紅花或者是小貼畫，如果同學(xué)能較好地進(jìn)行交流，客人們就會把禮物送給同學(xué)們，這樣我把評價的放手了，讓聽課老師和同學(xué)們進(jìn)行真正意義上的交流，達(dá)到我最終的教學(xué)目的。其實通過這一活動，對同學(xué)們的身心發(fā)展極有幫助，首先他學(xué)會了怎樣待人接物，怎樣運(yùn)用新知識，再者，他們的自信心也樹立起來了，因為客人老師們都是寬容而耐心的，當(dāng)孩子在遇到困難時，老師們都能進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)，雖然同學(xué)們的程度不一樣，有的起先還有點(diǎn)羞澀，但最后每個人手里都握著禮物，臉上都洋溢著同樣開心的微笑，我當(dāng)時的心情和他們一樣快樂。我想只要孩子的自信心能樹立起來，那么學(xué)習(xí)英語對他來說就是一件快樂的事，而這就是我們教師最大的成功?！　。?）師生隨著歡快的節(jié)奏唱兒歌，在放松的同時對本課知識進(jìn)行歸納，梳理以及鞏固?！　±蠋煂⒄n文的重點(diǎn)句型巧妙地串成一首兒歌，在快節(jié)奏中帶領(lǐng)同學(xué)唱起來、跳起來，讓學(xué)生再次對本課內(nèi)容做到心中有數(shù)。至此，本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)接近尾聲，我重放重慶的圖片，在悅耳的音樂中結(jié)束新課，布置作業(yè)并鼓勵學(xué)生熟練掌握語言，以新世紀(jì)小主人的風(fēng)貌迎接客人，將課堂內(nèi)容延伸到課外?！　∫陨现皇俏覍Ρ菊n一點(diǎn)膚淺的見解，不當(dāng)之處請各位專家領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。相信只要我們堅持在平時的每堂課中多想、多做、多嘗試。我們的外語教學(xué)必將不斷迎來教育的春天?！　∥迥昙売⒄Z說課稿6一、說教材　　　　本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let’slearn,Let’schant,Let’stalk及Pairwork中的內(nèi)容，其中Let’slearn部分是在A部分Let’slearn中詢問今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let’schant，如watchTV，readbooks，playputergames等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，　　本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢　　　　由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力?！　　　?1)知識目標(biāo)　　進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞mondaytuesdaywednesdaythursdayfriday　　要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀dohomework，watchTV，readbooks，playputergames　　熟練運(yùn)用句子whatdayisittoday?it’s…，whatdoyoudoon…?　　(2)情感目標(biāo)　　采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的