【文章內(nèi)容簡介】 　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了《落花生》這一課，下面請你邊默讀課文邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)思考你還有什么不懂的問題，提出來我們共同解決。　　學(xué)生們默讀，提出自己的問題，進(jìn)而讓學(xué)生們帶著在課文中尋找答案的期待走入課文?！　≈逃龑W(xué)家陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”。問題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力，通過學(xué)生們自主提問，營造了和諧的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子理清了學(xué)習(xí)思路，為下面精讀課文做好準(zhǔn)備?！　。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)，細(xì)讀品味　　本環(huán)節(jié)中我想這樣設(shè)計(jì)　　1．找重點(diǎn)。由學(xué)習(xí)小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學(xué)讀，其他同學(xué)畫出覺得印象最深的重點(diǎn)句，讀給小組同學(xué)聽，將學(xué)生們內(nèi)容引到重點(diǎn)上來。全班交流時(shí)將重點(diǎn)句呈現(xiàn)出來。（10段、12段、13段）　　2．讀重點(diǎn)。采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點(diǎn)句?！　?．品重點(diǎn)。個(gè)性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師適合點(diǎn)撥，如：喜歡10段的同學(xué)朗讀后，可以提問：父親說：“花生的好處很多”。課文中哪里寫了？引導(dǎo)學(xué)生們讀出花生顯而易見，：美味、榨油、便宜。進(jìn)一步問：“父親說花生有什么好處呢？”怎樣表現(xiàn)出來的？讓學(xué)生們通過對比朗讀，體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，表現(xiàn)花生內(nèi)在的可貴之處，在這里，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲叫“朗讀代表我的心”。讓學(xué)生們先自己朗讀，將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜猜這名同學(xué)想突出哪個(gè)詞，誰猜對了，誰有權(quán)讀自己的體會(huì)。這個(gè)小環(huán)節(jié)，看起來很簡單，其實(shí)我是想教給學(xué)生們理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽，尊重他人的好機(jī)會(huì)。誰猜對了，就有權(quán)讀，也大大提高了學(xué)生們的朗讀積極性，努力思考應(yīng)讀好哪個(gè)詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質(zhì)。　　“那么，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀113段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等關(guān)鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學(xué)生們充分交流后，引導(dǎo)學(xué)生們分角色朗讀，讀出父親教育我們時(shí)的語氣?！　?．悟重點(diǎn)。全班齊讀重點(diǎn)句，說說你在學(xué)習(xí)中有什么收獲？父親的話給你什么啟示？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中有沒有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學(xué)習(xí)什么？通過再次交流學(xué)習(xí)，理解借物喻人的寫法。語文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，要力求做到從生活中來，回到生活中去，所以在這里我將給學(xué)生們充分的時(shí)間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優(yōu)秀的品質(zhì)，最后，完成以下練習(xí)：　　我愛花生，因?yàn)樗??！　∥乙矏?，因?yàn)樗?。　?。ㄈ┰俅胃兄智逶斅浴　∏擅畹脑斅园才攀潜疚牡奶攸c(diǎn)，我想這樣引導(dǎo)學(xué)生們來體會(huì)：　　首先，用最直觀的方法，分部分朗讀課文，分別找四個(gè)計(jì)時(shí)員對四部分進(jìn)行計(jì)時(shí)。從朗讀時(shí)間上直接感受，課文略寫了種花生、收花生、嘗花生，詳寫了議花生。再次，通過小組討論，從本文的寫作意圖，中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處?！　〔捎糜?jì)時(shí)法，直觀、形象地將課文的詳略呈現(xiàn)出來，再進(jìn)一步理解，將難以理解的內(nèi)容化為直觀、生動(dòng)、形象、學(xué)生們樂于接受的形式，讓學(xué)生們易理解，樂接受，突破了本文教學(xué)上的難點(diǎn)?！　∷?、課堂總結(jié)。在總結(jié)課文時(shí)首先對課文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。課文詳略得當(dāng)?shù)倪x材、對比的說明方法、借物喻人的表現(xiàn)手法必須提醒學(xué)生們注意，為后面的小練筆打好基礎(chǔ)。其次是根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生們知道要做對社會(huì)有用的人，突破課文的重難點(diǎn)。　　七、說板書　　板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書設(shè)計(jì)，可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，給學(xué)生們以啟迪和美的享受，從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑?！　”菊n的板書設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。板書的主體由課文主要內(nèi)容組成，最后化為“學(xué)”字，深化主題，既代表了父親的話的深刻含義，又表明了作者的寫作意圖，其中還寄予了老師對同學(xué)的殷切希望：像落花生一樣，做個(gè)有用的人?！　⌒W(xué)五年級語文說課稿篇4一教材內(nèi)容　　《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識(shí)的介紹性文章，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這是本課的第一課時(shí)?！　≌n文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨——這種世界上最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的說明，使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物的興趣?！　”菊n的重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)?！　《W(xué)習(xí)目標(biāo)的確定　　根據(jù)新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo)：　　1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷?！　?朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法?！　?培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣?！　∪虒W(xué)方法　　在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。　　四教學(xué)程序　　1導(dǎo)入新課　　通過看圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點(diǎn)及生活習(xí)性?！　?初讀課文　　在朗讀課文時(shí)，識(shí)記生字，集體討論補(bǔ)充這一課還介紹了哪些內(nèi)容?！　?分析說明方法　?。?）小組合作交流自己對其中一個(gè)自然段說明方法的分析，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后在班內(nèi)交流?！　。?）比較：哺乳動(dòng)物、鯨和魚類的異同點(diǎn)?！　?畫一畫：鯨的樣子　　（畫得好的送一個(gè)介紹藍(lán)鯨的知識(shí)信）　　5布置作業(yè)。　　小學(xué)五年級語文說課稿篇5《荔枝圖序》是一篇說明文，是作者為畫工所繪的荔枝圖序?qū)懙囊黄?。序文生?dòng)地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨(dú)特的風(fēng)采。開篇以“荔枝”二字領(lǐng)起點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，然后緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味等方面，由整體到部分，由外到內(nèi)，層次分明，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說明。因此，學(xué)好這篇文章，也是為學(xué)生在今后走進(jìn)文言文和說明文開啟了一把金鑰匙?！　?0xx版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本學(xué)段閱讀教學(xué)提出的要求是：能用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文，在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷，閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本表達(dá)方法?！　∪~圣陶說：“文字語言的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，一個(gè)人即使不預(yù)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語感，因?yàn)檫@樣才能通過文字的橋梁和作者的心靈相契合?？梢娬Z文教學(xué)必須重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)，但是長期以來語文教學(xué)偏重知識(shí)，忽視語感的培養(yǎng)，造成語文教學(xué)的高耗低能，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的黃金時(shí)期，因此，我們確定了本次會(huì)診的主題：如何培養(yǎng)學(xué)生對文言文的語言感悟力?！　〗Y(jié)合以上理念，我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：　　第一課時(shí)：、流利地朗讀課文。，課后注釋等了解本文大意，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，并嘗試背誦。　　第二課時(shí)：，了解作者按照一定順序，運(yùn)用打比方來介紹荔枝特點(diǎn)的方法。，特點(diǎn)。進(jìn)行小練筆。本節(jié)我進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)。　　五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的搜集和處理信息的能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果，同時(shí)，在本學(xué)期初曾經(jīng)學(xué)習(xí)了《朝三暮四》、《相濡以沫》以及《買櫝還珠》這三篇文言文，因此，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文言文的基本學(xué)習(xí)方法，為此，我在課前通過預(yù)習(xí)卡，引導(dǎo)學(xué)生對本課的生字，還有什么是序、作者、荔枝的營養(yǎng)和藥用價(jià)值進(jìn)行課前了解，又通過助學(xué)卡和課后注釋幫助學(xué)生理解本文大意?！　≡诮虒W(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的感悟力，我做了以下幾方面的設(shè)計(jì)：　　在多讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)語感。古語云：書讀百遍，其義自見。這是總結(jié)出來的學(xué)習(xí)語文行之有效的方法之一，所以語文教學(xué)中最不能忽視的方法就是多讀書，但是不能死讀書，要運(yùn)用多種方式的讀來培養(yǎng)學(xué)生語感，以讀為本，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，慢慢去讀，細(xì)細(xì)去品。具體做法是：首先，是通過教師范讀，學(xué)生認(rèn)真感悟文言文的音韻、節(jié)奏、停頓。再讓學(xué)生自由讀，對一些難讀的句子，要幫學(xué)生掌握語句的停頓。通過指名讀、師生合作讀，互相提高，互相進(jìn)步。通過齊讀，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，讀通課文，讀出節(jié)奏。最后熟讀成誦，讓學(xué)生熟悉文言文的語言習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感?！　《嘟o學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教是為了不教，“授之以魚，不如授之以漁”，在文言文教學(xué)中學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就要趁熱打鐵，本節(jié)課，我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合圖片、注釋、助學(xué)卡等，一句句去讀通，去讀懂，去理解每一句話，再同桌進(jìn)行交流，解決各自閱讀過程中的問題，理解課文大意，給每一個(gè)學(xué)生自我嘗試的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生借助工具來理解文章，幫助學(xué)生養(yǎng)成查閱工具書的好習(xí)慣，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性也提高了，也會(huì)對文言文產(chǎn)生興趣?！　《喾N途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文言文的詞語、句子對小學(xué)生來說十分拗口，難懂。這時(shí)如果上不好，不但新鮮感會(huì)喪失，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以在上課開始和結(jié)尾，我通過兩個(gè)小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們感到學(xué)習(xí)文言文是一件快樂的事。同時(shí)對朗讀，背誦好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)