人教版小學六年級語文說課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 12:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 門前開滿了紅艷艷的月季花?！ 〉诙糠荩ǖ诙匀欢危簩憽拔摇笨吹搅艘粋€小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了?！ 〉谌糠荩ǖ谌恋谑匀欢危哼@是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽?！ 〉谒牟糠荩ㄗ詈笠粋€自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。 教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，可以增強教學效果?！ 〗虒W要求 ?。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文?！ 。?）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。 （3）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操?！ 〗虒W重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情?！ 〗虒W難點：感悟人物的內(nèi)心世界?！ ≌f教、學法 說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法： 據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心?！ ∫宰x代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情?！ W法： 回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識?！ υ捑毩暦ǎ焊鶕?jù)課文內(nèi)容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內(nèi)涵。分頁標題e 說教學設(shè)計 我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設(shè)計的?！ ∫弧⒄勗拰?、揭示課題 請學生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？ 二、再讀課文，理清脈絡 啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？ 討論、交流讓學生明確，教師出示板書： 第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花?！ 〉谌绞匀欢螌懻劵ā５谑蛔匀欢螌懰突??！ ∪⒅饘永斫?，品位語言，推敲句意 思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？ 思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作？ 我這樣的設(shè)計，不但能讓學生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學生掌握一些寫作知識。 精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發(fā)學生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學生邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理?！ 【唧w的方法是分角色朗讀，使學生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導學生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人?！ W習第四自然段，啟發(fā)學生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染?！ ∽詈罂偨Y(jié)，①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。②根據(jù)板書對全文進行概括性復習。 說板書設(shè)計 花瓣飄香 開花（概述） 摘花小心飛快 談花讓媽媽高興別人要觀賞（懂事，心靈美） 送花小女孩作者的母親 一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出文章的重難點。并能讓學生能根據(jù)板書，理解文章的中心，復習課堂中所學到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現(xiàn)出教師教與學生學的特點，也把文章的脈絡展現(xiàn)出來了?！ ∪私贪嫘W六年級語文說課稿篇3一、教材簡介： 《最大的麥穗》是小學語文第11冊的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的
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