人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 12:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 門前開滿了紅艷艷的月季花?！ 〉诙糠荩ǖ诙匀欢危簩憽拔摇笨吹搅艘粋€(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了?！ 〉谌糠荩ǖ谌恋谑匀欢危哼@是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。 第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺(tái)上?！ 〗滩闹杏幸环鍒D，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。 教學(xué)要求 ?。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。 ?。?）會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字?！ 。?）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界?！ ≌f教、學(xué)法 說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法： 據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對(duì)事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心?！ ∫宰x代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情?！ W(xué)法： 回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動(dòng)腦。聽別人解答，也能對(duì)問題有所認(rèn)識(shí)?！ ?duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。分頁標(biāo)題e 說教學(xué)設(shè)計(jì) 我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來進(jìn)行設(shè)計(jì)的?！ ∫?、談話導(dǎo)入、揭示課題 請(qǐng)學(xué)生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？ 二、再讀課文，理清脈絡(luò) 啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？ 討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書： 第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。 第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。 三、逐層理解，品位語言，推敲句意 思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？ 思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作？ 我這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識(shí)?！ 【x第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對(duì)話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理?！ 【唧w的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào)，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。 學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上？讓學(xué)生從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng)，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。 最后總結(jié)，①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)?！ ≌f板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香 開花（概述） 摘花小心飛快 談花讓媽媽高興別人要觀賞（懂事，心靈美） 送花小女孩作者的母親 一個(gè)好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出文章的重難點(diǎn)。并能讓學(xué)生能根據(jù)板書，理解文章的中心，復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的知識(shí)，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現(xiàn)出教師教與學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)，也把文章的脈絡(luò)展現(xiàn)出來了。 人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿篇3一、教材簡介： 《最大的麥穗》是小學(xué)語文第11冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的
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