小學二年級語文說課稿5篇(編輯修改稿)
2024-12-07 01:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓學生聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。這樣，既發(fā)散了學生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去?！ ∪?、說教學過程 （一）激趣導(dǎo)入，板書課題 （二）初讀課文，整體感知 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍 檢查生字，生詞 檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事？ （三）讀中感悟，理解寓意 學習第一自然段 學習二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意?！ 菊f教材】 《石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情?！ ≌n文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情?！ ”菊n文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作的范例?！ ∫?、教學目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ?．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語?！ ?．了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣?！ ?．學習作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話?！ 《?、教學重點、難點 1．本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點?！ ?．引導(dǎo)學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點?！ ∪?、教學準備 教師：錄音機、實物投影儀、石榴、音樂磁帶 學生：畫筆、白紙 【說教法、學法】 古人云：書讀百遍，其義自見。《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，要求學生動手畫一畫成熟的石榴樣兒。這一作畫過程，實際上是對感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象。同時也是自己獨有的閱讀感受的表現(xiàn)，自我潛能的釋放，通過這一過程，可以引導(dǎo)學生更深刻地感知課文語言。新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。教學中采用小組合作學習，（如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的味道。）同學間相互啟發(fā)，相互評價，使學生在互動中學習，在合作中學習。 【說教學過程】 一、漫談“石榴”，導(dǎo)入新課 1．老師板書課題：石榴，領(lǐng)讀：榴（li）。（相機給“榴”注音，指出該字在“石榴”中應(yīng)讀輕聲。） 2．老師：小朋友，你們見過石榴？吃過石榴嗎？誰來說說石榴是什么樣兒的？（根據(jù)學生發(fā)言，教師相機簡介石榴） 3．指導(dǎo)讀好課題。 4．（出示課本插圖）今天，我們一起去棗莊，去看看那里馳名中外的石榴園，大家高興嗎？ ●從學生熟悉的事物入手，引起他們對石榴的回憶，這樣能喚起他們對教材的親切感，提高閱讀的興趣。 二、初讀課文，整體感知 1．配樂范讀課文?！ ?．自由讀課文，讀準字音，讀通句子?！ ?．檢查自讀情況?！ 。?）讀詞語：瑪瑙嗽叭甚至扒開喜訊剝開 嚼一嚼甜津津紅白相間郁郁蔥蔥 （指導(dǎo)讀好下列詞：“喇叭”的“叭”讀成輕聲，“紅白相間”的“間”讀ji224。n） ?。?）說說：通過讀課文，你了解了些什么？ ●學生閱讀能力的培養(yǎng)必須循序漸進。初讀課文時，教師先范讀，讓學生模仿，再放手讓學生自己讀通課文，學生自讀時要給予充足的時間，因為理解內(nèi)容、體驗情感都必須以學生的充分閱讀為前提
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