【文章內(nèi)容簡介】 　　自由讀課文后，學(xué)生對課文有了初步印象，“你知道了什么，請你把知道的和大家分享?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象?！　〖氉x品位，突破難點　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，通過初讀課文，學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。　　感情朗讀，突出重點　　詩歌教學(xué)應(yīng)該強調(diào)多讀少講，“書讀百遍，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學(xué)生都有不同的讀法，每個學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。重視了學(xué)生的獨特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性。　　仿寫詩歌，拓展延伸　　語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感，重視學(xué)生的語言積累。在課文的導(dǎo)入時，用“要是你在城里迷了路怎么辦”，為仿寫詩歌內(nèi)容上作了鋪墊，而詩歌的形式，學(xué)生自己能夠悟出一點來，那么這種仿寫，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸?！　“鍟O(shè)計　　20要是你在野外迷了路　　白天太陽　　晚上北斗星仔細觀察　　陰雨天大樹認真去想　　冬天積雪　　本課的板書設(shè)計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使學(xué)生獲得鮮明的印象和有關(guān)知識，更好地掌握方向?！　≌f課總結(jié)　　本課教學(xué)通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，實現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。二年級語文說課稿 篇4　　尊敬的老師們，大家好。我說課的題目是《雷雨》。接下來我從以下六個方面進行說課?！　∫?、本課是山東教育出版社（魯教版）二年級下冊第五單元第2篇課文。這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來陣陣蛙鳴，是多么令人舒暢。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級階段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進生活，走進大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣?！　《?、二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，具有好奇、探索、易感染的心理特點。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了生動、有吸引力的情景。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象?！　∪⑦@一課的教學(xué)目標(biāo)是：　　會認“壓，亂，垂，虹”等生字，會寫一個生字“垂”?！　∮懈星榈乩首x課文，充分感受雷雨前、雷雨時的情景，初步感知雷雨后的景象。　　聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識?！　〗虒W(xué)重點：感受雷雨前、雷雨時的情景。　　教學(xué)難點：聯(lián)系生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時的描寫?！　∷?、根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了三種教學(xué)方法：　　創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；　　在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲?！　±首x想象感悟；　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語感；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言?！　熒献鲗W(xué)習(xí)。　　二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對學(xué)生進行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力?，F(xiàn)在，我就本課的第二課時來說本課的教學(xué)過程：　　五、（一）導(dǎo)入　　上節(jié)課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員——雷雨（課件出示圖片）　　這節(jié)課讓我們更深入的認識一下雷雨吧。（板書課題）　　課件播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊回憶課文哪些自然段描寫雷雨前、中、后的?！　“鍟子昵?（13）雷雨中 （46）雷雨后（78）　　意圖：　　本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，來吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。ǘ├首x感悟　　默讀13自然段，劃出雷雨前有哪些景色？　　學(xué)生會很快找出以下句子　?。?）滿天的烏云黑沉沉的壓下來?！　。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀體會“壓”的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。）　?。?）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。　?。?）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！　。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀體會“忽然”“亂”的妙用，感受雨前風(fēng)來的急；體會“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。）　?。?）閃電越來越亮，雷聲越來越響?！　。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“越…越…”句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。）　　學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示　　烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲　　老師讀雷雨中的段落，學(xué)生交流雷雨中有哪些景象?！　≌n件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解?！　≈笇?dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀。以讀促悟?！　W(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示　　雨——越下越大 雷聲——越來越小　　請同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景，用筆劃出來?！　W(xué)生會畫出以下句子　?。?）天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來?！　。?）雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來?！　。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“掛”的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗）　　學(xué)生交流，并總結(jié)出以下內(nèi)容　　太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙　　課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。