【正文】 　　2．進一步學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的句群，掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法?！　×硗?，本文以優(yōu)美的語言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓(xùn)練提高朗讀和說話能力的好教材。全文條理清楚，層次分明。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒?！　∪恼驴砂纯?、分、總的記敘順序分為三段。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。　　做心情卡　　(月()日，()夸我()，我心里覺得()?！　∷?、總結(jié)：　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活　　中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。(出示)　　齊讀這句話?！　?七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段?！　?五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?　　師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!　　這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬__________________　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說?！　±斫馍帧按植凇?看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。板凳做得很粗糙?！　?四)請同學(xué)快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?　　出示課件和有關(guān)句子?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。(師生配合讀)　　(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句?！　∷麑π♀嫡f：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。我們來讀讀字，跟他們比比看。　　第二課時　　教學(xué)要點：　　通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感?！　∥野l(fā)現(xiàn)　　出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?　　我會寫　　每個生字寫三個?！　∥夷茏x　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀?！　⌒〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。　　放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?　　出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極　　了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片　　這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以　　都是反犬旁?！　煟?你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊。　　隨機表揚：　　(你坐得真好!老師稱贊你!)　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?　　我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。　　教學(xué)時間：　　2課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　教學(xué)要點：　　讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字?！　W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！　W(xué)習(xí)目標：　　認識10個生字，會寫8個字。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演?！　〗虒W(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。然后在分角色朗讀?！　〗虒W(xué)思路：　　課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點知識，幫助學(xué)生加深理解?！　×? 雷雨前（13）　　20 雷雨 雷雨中（46）　　雷雨后（78）　　本課的板書設(shè)計，我分三個方面設(shè)計：雷雨前、雷雨時、雷雨后?！　∫鈭D：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力?！　。ㄎ澹┱n堂小結(jié) 老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對雷雨有了認識，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！　W(xué)生書寫生字，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并提示書寫姿勢?！　。ㄋ模懽种笇?dǎo)　　本課生字我重點指導(dǎo)“彩、越、垂”三個生字。　　意圖：在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力?！　〗處熇首x更能加深學(xué)生對課文理解?！　≌埻瑢W(xué)展示朗讀?！　D3：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂?！　。ㄈ├首x想象　　多么神奇的雷雨??！請同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！　　課件出示雷雨不同時段景象圖片。教師適時指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動合作。　　面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！　　意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計利用多媒體的特點向?qū)W生展示雷雨不同時段景象，有利于學(xué)生對課文的理解。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。蟬叫了。太陽出來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來?！　W(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示　　雨——越下越大 雷聲——越來越小　　請同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景，用筆劃出來。　　指導(dǎo)學(xué)生多種