【正文】 。）　　假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口?！　。ㄕf明青蛙見識(shí)少、目光狹小，而小鳥則見多識(shí)廣。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)?！　。ㄎ澹┦惆l(fā)感情、升華情感　　理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　。ㄋ模┭葑x入境　　語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度?！薄　、分角色讀課文，邊讀邊思考：　　小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話?！薄　⌒▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了?！　⊙形虻谌螌?duì)話　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！　∏嗤艿脑捰米孕?、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）　　動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？　　C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。）　　青蛙說：”朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”　　小鳥說：“你弄錯(cuò)了。）　　研悟第二次對(duì)話　　A、學(xué)生自讀第二次對(duì)話，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。　　研讀第一次對(duì)話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案?！　∷摹⒄f教學(xué)過程：　　為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！　∪?、說教法、學(xué)法：　　說教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)：　　課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。　?。?）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。　?。?）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文?！　∫?、說教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)：　?。?）鞏固已學(xué)生字。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來說卻有一定的難度。　　板書設(shè)計(jì)：（略）　　《坐井觀天》二年級(jí)語文說課稿5我今天說課的題目是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課《坐井觀天》?！　≈笇?dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。學(xué)無定法，貴在得法。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)?！　∪?、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”?！　。ㄎ澹├斫庠⒁?，開拓延伸　　在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)引出課文寓意。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（師讀小鳥，生讀青蛙）?！　》蹲x，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)?！　。ㄋ模┚x（多樣讀法，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果）　　個(gè)別讀，想象故事情境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。　　再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥，傾聽學(xué)生的討論?！　≌疑鷩L試有感情朗讀課文?！　。ㄈ┭凶x　　在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀。（在語境中識(shí)字）　　指導(dǎo)識(shí)字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示?！　〗o學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號(hào)，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力?！　。ǘ┏踝x課文，略知文意，引導(dǎo)自主識(shí)字　　一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：　　自由讀課文，把課文讀通順?！　《?、怎樣教、為什么這樣教　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；　　（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。　　正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要