【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過(guò)視頻、音頻等媒體多看、多聽(tīng)、多想，從各方面去體驗(yàn)、感受京劇的魅力。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。　　教學(xué)手段：本課內(nèi)容較多而課堂時(shí)間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，教師在呈現(xiàn)課件的同時(shí)口頭講解，既可以節(jié)省時(shí)間又可以避免枯燥的說(shuō)教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)的舞臺(tái)劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽(tīng)結(jié)合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率?！　∥迥昙?jí)音樂(lè)說(shuō)課稿7尊敬的各位評(píng)委，老師們；　　大家好！　　很高興有機(jī)會(huì)和大家一起來(lái)探討音樂(lè)教材。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第八單元《百花園》。接下來(lái)我將結(jié)合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》圍繞“說(shuō)課標(biāo)”“說(shuō)教材”“說(shuō)建議”三大方面對(duì)本單元進(jìn)行闡述?！　∫?、說(shuō)課標(biāo)　　（一）課程總目標(biāo)　　通覽《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，總目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等，來(lái)豐富情感體驗(yàn)和陶冶高尚情操的。這個(gè)課程總目標(biāo)又是通過(guò)以下三個(gè)層面進(jìn)行表述的?！　〉谝粋€(gè)層面是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”　　從教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，它最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！　〉诙€(gè)層面是“過(guò)程與方法”　　音樂(lè)學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語(yǔ)義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)的方式。對(duì)于審美教育來(lái)說(shuō)，大多是體現(xiàn)為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的潛效應(yīng)，許多目標(biāo)就蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過(guò)程中。只有通過(guò)親身參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模仿、積累，才會(huì)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展?！　〉谌齻€(gè)層面是“知識(shí)與技能”　　上述目標(biāo)又分為三個(gè)學(xué)段，體現(xiàn)在義務(wù)教育階段的9學(xué)年中，分別是12年級(jí)的第一學(xué)段、36年級(jí)第二學(xué)段和79年級(jí)第三學(xué)段?！　。ǘW(xué)段目標(biāo)　　今天，我所說(shuō)的教材就處于36年級(jí)第二學(xué)段，它的教學(xué)目標(biāo)有：培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)的興趣，及感受與欣賞的能力，能自信地、有表情地演唱，積極參與演奏及其它音樂(lè)表現(xiàn)、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，和合作能力。（它的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括起來(lái)又分為四個(gè)領(lǐng)域，分別是）　?。ㄈ﹥?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)　?。?）感受與欣賞　?。?）表現(xiàn)　?。?）創(chuàng)造　　（4）音樂(lè)與相關(guān)文化　?。ń酉聛?lái)我也將圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行教材闡述）　　二、說(shuō)教材　　教材的編寫(xiě)意圖　　本冊(cè)教材的編寫(xiě)以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。教材以主題單元為框架，共有9個(gè)單元，每個(gè)單元的主題各不相同，每個(gè)主題下又設(shè)有欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)、音樂(lè)知識(shí)、編創(chuàng)與活動(dòng)等內(nèi)容。使得教材無(wú)論是一冊(cè)、還是一單元都能形成一個(gè)有機(jī)的整體?！　〗滩牡木帉?xiě)特點(diǎn)　　教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是由“經(jīng)線”“緯線”交融而成?！敖?jīng)線”是指各音樂(lè)要素。如：音高、旋律、節(jié)奏、速度、力度等，由淺入深，循序漸進(jìn)貫穿其中。而“緯線”則是以“音樂(lè)與生活”、“音樂(lè)與社會(huì)”、“音樂(lè)與大自然”、“音樂(lè)與文化”等系列版塊滲透其中。　　本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系　　本冊(cè)教材第八單元的主題是“百花園”。其中匯編了四首作品，有以花寓意的四川民間小調(diào)《盼紅軍》；有借花抒發(fā)美好生活的河南民歌《編花籃》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艷麗多姿的器樂(lè)曲《花之歌》。在教學(xué)安排中前兩首是表演唱，后兩首則是欣賞曲目。通過(guò)學(xué)習(xí)《編花籃》等這四首音樂(lè)作品，能夠使學(xué)生感受四川、河南等民歌的特點(diǎn)與風(fēng)格，在音樂(lè)的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自己尋找歌曲中富有地方戲曲的音調(diào)和唱腔。再通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲及進(jìn)行最后環(huán)節(jié)《花之歌》音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)音樂(lè)所表現(xiàn)出的各種花景，享受百花給人們帶來(lái)的溫馨與快樂(lè)。從而獲得精神上的愉悅?！　⊥ㄟ^(guò)以上這些學(xué)習(xí)，感受與欣賞，最后再讓學(xué)生根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈，使歌舞一體，進(jìn)而提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，培養(yǎng)了他們對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。這達(dá)到了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一領(lǐng)域的要求，即：感受與鑒賞。　　接下來(lái)學(xué)生體驗(yàn)四川、河南民歌的特點(diǎn)，完整、有表情的參與歌曲《盼紅軍》和《編花籃》的演唱，采用獨(dú)唱、齊唱、合唱等多種形式表現(xiàn)，再通過(guò)自制打擊樂(lè)器，舞蹈等創(chuàng)編渲染氣氛，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)及創(chuàng)造的能力，又達(dá)到了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二、三領(lǐng)域的要求，即：表現(xiàn)與創(chuàng)造。　　通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分感受地方民歌的鮮明色彩，提高了他們的審美能力，又通過(guò)結(jié)合音樂(lè)和伙伴合作進(jìn)行表演，體會(huì)了百花給人們帶來(lái)的快樂(lè)，真切感受了音樂(lè)在其中的作用，這又達(dá)到了第四領(lǐng)域的要求，即音樂(lè)與相關(guān)文化?！　”締卧诮滩闹械目v向整合　　本單元是人音版小學(xué)教科書(shū)“音樂(lè)與生活，音樂(lè)與相關(guān)文化”主題系列中內(nèi)容的展現(xiàn)，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“要突出音樂(lè)特點(diǎn)”，主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)的理念。五年級(jí)”百花園“這一單元，就是讓學(xué)生通過(guò)模仿腔調(diào)，練唱旋律等，感受不同地方音樂(lè)特點(diǎn)，理解“百花”的美麗與多姿，從而獲得精神上的愉悅，也為以后有關(guān)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。　?。ㄏ旅嫖乙f(shuō)的是的第三個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)建議，我也將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三大方面進(jìn)行闡述）　　三、說(shuō)建議　?。ǜ鶕?jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，我先說(shuō)具體的教學(xué)建議）　?。ㄒ唬┙虒W(xué)建議　　創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，以美育人?！　∫魳?lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。作為一名音樂(lè)教師，我們有責(zé)任找到更好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生更有效的來(lái)感受它，在體驗(yàn)的過(guò)程中帶領(lǐng)孩子們感受它所表達(dá)的情緒，以獲得審美的能力，做到以美感人、以美育人?！　≡谡n堂伊始，我設(shè)計(jì)首先伴著優(yōu)美的音樂(lè)（盼紅軍伴奏），請(qǐng)同學(xué)們有序的進(jìn)入教室，（播放課件）這時(shí)我說(shuō)“歡迎大家來(lái)到音樂(lè)百花園，看，花園里的花兒都在為你們競(jìng)相開(kāi)放，你們問(wèn)到了那撲鼻的芬芳了么？”通過(guò)這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言，伴奏音樂(lè)及多媒體畫(huà)面等創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們能迅速進(jìn)入音樂(lè)的氛圍，拉進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的百花園。　　又比如在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)習(xí)四川民歌《盼紅軍》中，我利用聽(tīng)、唱、畫(huà)、念、拍、說(shuō)等多種學(xué)習(xí)手段不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。歌曲中旋律不難，但段落、唱詞較多，為了使學(xué)生們能清晰地分辨記住歌詞，我采用設(shè)問(wèn)“歌曲中都唱到了哪幾種花？采花都獻(xiàn)給誰(shuí)？節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎、出現(xiàn)最多的節(jié)奏型是么等”，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀歌詞，感知歌曲的內(nèi)容。隨后有利用電子琴和節(jié)拍器讓學(xué)生跟節(jié)奏讀歌詞，幫助他們將歌詞與節(jié)奏進(jìn)行初步的融合，也為后面的學(xué)唱做了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)趁熱打鐵安排他們“自學(xué)曲譜”“自學(xué)唱詞”等步驟初步完成歌曲《盼紅軍》的學(xué)習(xí)任務(wù)?！　⌒抡n標(biāo)要求我們充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而掌握終身學(xué)習(xí)的能力，在歌曲教學(xué)中我充分利用這一教學(xué)理念，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松，自由的氛圍，更激發(fā)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新思維，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)增強(qiáng)了自信心！　　善于引導(dǎo)，培養(yǎng)審美情感?！　”締卧璩虒W(xué)中的表演唱歌曲《編花籃》是一首我們河南民歌的代表作，具有突出的河南豫劇曲調(diào)特點(diǎn)?？商厣烤固N(yùn)含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引導(dǎo)學(xué)生感受到最具特色的樂(lè)句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整體感受歌曲為出發(fā)點(diǎn)，巧設(shè)問(wèn)題“你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，找出最有特色的樂(lè)句，就是唱好裝飾音中的前倚音，突出具有濃郁的河南民歌特點(diǎn)，怎樣能夠更有效地解決這些重難點(diǎn)呢？于是我通過(guò)讓孩子來(lái)聽(tīng)琴和聽(tīng)老師范唱的方式，先來(lái)這樣演唱一遍沒(méi)有裝飾音變化的樂(lè)句，（范唱歌曲前幾句），然后再加上歌曲中有裝飾音的樂(lè)句和結(jié)尾襯詞“那哈依呀咳”，運(yùn)用河南人粗獷豪放的性格及唱腔，再對(duì)比范唱一遍，就又彰顯出了這樣的效果（范唱），這樣讓孩子們親自體驗(yàn)了兩種聲音的不同變化，并聲情并茂地進(jìn)行模唱及練習(xí)，初步掌握及感受河南民歌的特點(diǎn)，也更深刻體會(huì)到了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情?！　≌n堂上老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，大家都是主創(chuàng)人員，我們和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是彼此相互溝通的。老師用歌聲，琴聲，語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給孩子們，幫助他們培養(yǎng)審美情感，提升審美能力。　　面向全體，因材施教?！　∑鋵?shí)，在音樂(lè)教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，而不是用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們。在創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我讓孩子們?cè)谟螒蛑衼?lái)創(chuàng)編歌詞，孩子們?cè)诶蠋熃o出的游戲項(xiàng)目中進(jìn)行小組間的配合，有負(fù)責(zé)寫(xiě)歌詞的，有負(fù)責(zé)編動(dòng)作的，有負(fù)責(zé)演唱的，在表演中還可以是打擊樂(lè)伴奏、舞蹈等，形式不限。這樣設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，突出了他們的主體地位，又鼓勵(lì)了他們積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，幫助樹(shù)立自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣?！　。ǘ┰u(píng)價(jià)建議　　結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，我制定了以下教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制?！　∽栽u(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合?！　⌒纬尚栽u(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合?！　∫躁P(guān)注學(xué)生發(fā)展為主線的縱向評(píng)價(jià)為主，以橫向評(píng)價(jià)為輔。　?。ㄈ┳詈笫钦n程資源的開(kāi)發(fā)與利用。我也將從以下三個(gè)方面?zhèn)儊?lái)說(shuō)?！　∫砸魳?lè)教材為基本，創(chuàng)造性的使用教材　　在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)提供的參考資料，從教學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，以音樂(lè)教材為載體，設(shè)計(jì)出即體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)審美，又具個(gè)性的課堂教學(xué)。　　合理使用音樂(lè)教學(xué)設(shè)施?！　≡谶@一單元中就用到以下這些教學(xué)工具來(lái)輔助，已獲得更好的教學(xué)效果。（課件展示）　　挖掘?qū)W生自身資源，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)　　在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們要盡可能的去挖掘、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)、能力、及已掌握的音樂(lè)技能等因素，多組織一些課外活動(dòng)和參加音樂(lè)類的表演、比賽等，給予展示的空間，（現(xiàn)在大家看到的是我校組織孩子們參加的一些文藝表演和比賽（課件）。這是我們每年六（1）前夕舉辦的?！捌呱ㄋ囆g(shù)節(jié)”，在藝術(shù)節(jié)期間，孩子們可以參加聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、曲藝、書(shū)畫(huà)等多種項(xiàng)目的比賽和展示，既豐富了第二課堂，又為他們提供了發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，更有效的體現(xiàn)了學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的成果?！　∫魳?lè)是一門(mén)充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予孩子們的是豐富的感受和美的熏陶。在帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂(lè)世界的道路上，我們只有認(rèn)真研讀課標(biāo)與教材，才能把“無(wú)聲的文本”演繹成鮮活的“生活文本”，才能使我們的孩子們?cè)谛碌囊魳?lè)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中感受靈動(dòng)課堂、高效課堂，乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔！　　五年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿8尊敬的各位評(píng)委老師　　大家好！我是應(yīng)聘小學(xué)音樂(lè)的X號(hào)考生。今天我說(shuō)課的課題是歌曲《小熊過(guò)橋》。接下來(lái)，我將從教材，教學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。　　一、說(shuō)教材　　《小熊過(guò)橋》是花城版走進(jìn)音樂(lè)世界第九冊(cè)第四課的一首歌曲，它是一首G大調(diào)6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運(yùn)用活潑跳躍的旋律ABACA的回旋曲式結(jié)構(gòu)描繪了小熊過(guò)橋由害怕到勇敢跑過(guò)橋的前后不同心理對(duì)比。通過(guò)這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人?！　《?、說(shuō)教學(xué)法　　我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的孩子正處于形象思維階段，好動(dòng)愛(ài)模仿，勇于探索創(chuàng)造。他們喜歡生動(dòng)，活潑，有趣味性的教學(xué)模式。因此我打算采用：興趣引入，教授欣賞討論等多種教學(xué)方法同時(shí)結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！　∪?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與本首曲目的特點(diǎn)。我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)　　一知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠基本理解音樂(lè)中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)，通過(guò)形象記憶和歌曲對(duì)比。提高基礎(chǔ)音樂(lè)修養(yǎng)?！　《芰δ繕?biāo)學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過(guò)橋》，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)?！　∪楦心繕?biāo)通過(guò)小熊過(guò)橋這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)該做勇敢自信的人。其中我把學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過(guò)橋》作為本課的重點(diǎn)。學(xué)生能夠基本理解音樂(lè)中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)作為本課的難點(diǎn)。　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　接下來(lái)，我再來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，本課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：用童話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里，我會(huì)有兩個(gè)提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有試過(guò)自己?jiǎn)为?dú)走過(guò)一個(gè)獨(dú)木橋呀？”“那你們第一次過(guò)獨(dú)木橋時(shí)的心情還記得嗎？有沒(méi)有同學(xué)可以舉手和大家分享一下自己當(dāng)時(shí)的心情與想法？”當(dāng)同學(xué)們回答完自己的心情與想法后，我會(huì)馬上順著這個(gè)話題，告訴他們：“今天，在動(dòng)物王國(guó)里，有一只小熊也將要走過(guò)一個(gè)獨(dú)木橋了，它的心情會(huì)和你們一樣嗎？”這樣提高學(xué)生想要去認(rèn)識(shí)這只小熊的興趣?！　〉诙€(gè)環(huán)節(jié)：，我需要利用多媒體，播放《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫(huà)片，當(dāng)然，播放的背景音樂(lè)正是本節(jié)課要學(xué)的歌曲。我會(huì)要求學(xué)生在看與聽(tīng)的過(guò)程中思考：小熊在橋邊依次遇到了什么動(dòng)物？小熊出現(xiàn)猶豫的時(shí)候哪一句音樂(lè)反復(fù)地出現(xiàn)？你能數(shù)出它出現(xiàn)了幾遍嗎？這里我讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?。不一?huì)學(xué)生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚(yú)。而小竹橋，搖呀搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。這句音樂(lè)出現(xiàn)了三次。這樣，就可以引出本課的難點(diǎn)——回旋曲式，我會(huì)介紹一下回旋曲的定義，回旋曲式是由相同的主部和幾個(gè)不同的插補(bǔ)交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂(lè)曲。接著，我拿出標(biāo)有英文字母ABCD的卡片，它們分別代表不同的樂(lè)段，其中，把大家聽(tīng)到的重復(fù)的那個(gè)樂(lè)段歸為A段，其余的樂(lè)段讓學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下去思考，去討論，然后請(qǐng)代表出來(lái)用ABCD的英文字母展示自己組討論的結(jié)果。（學(xué)生出來(lái)擺卡片的時(shí)候，我會(huì)再次播放音樂(lè)）。聰明的同學(xué)很快就把正確的答案ABACA擺出來(lái)了。但是，無(wú)論結(jié)果如何，是壞是好，是對(duì)是錯(cuò)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出肯定，并做出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點(diǎn)，可并不是我的教學(xué)重點(diǎn)，因此所占用我的時(shí)間并不長(zhǎng)?！　〉谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，我的主要目標(biāo)是：學(xué)生能學(xué)會(huì)唱《小熊過(guò)橋》。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這首歌曲兩次，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首歌曲有了初步的印象，接下來(lái)，我會(huì)用一句“小熊現(xiàn)在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學(xué)會(huì)唱這首歌，小熊就有走過(guò)獨(dú)木橋