【正文】 課文是怎樣介紹的”?！　∧繕?biāo)借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習(xí)性等方面的知識，體會多種說明方法說明事物特點的寫作方法，用于指導(dǎo)習(xí)作。同學(xué)們，能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)?！边@是《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一?！　∧芰δ繕?biāo)：　　結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。　　將課堂學(xué)習(xí)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)動物的意識，并用實際行動來影響周圍的人們，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來?！　。ㄋ模?、鞏固檢測　　為了將鯨的特點說的具體、準(zhǔn)確、生動、形象，作者使用了一些說明方法，起到了很好的表達(dá)效果，你學(xué)會使用這些方法了嗎？　　師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學(xué)到的說明方法做口頭練筆。　　新課程強調(diào)“閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識，激活了學(xué)生的思維?！　。ǘ⑿〗M合作，自主探究　　生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點?！　∪⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師制作多媒體課件　　學(xué)生（1）預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞　?。?）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片　　四、教學(xué)過程　　本課預(yù)計2課時完成?！　∵x編本文的意圖，讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；體會作者使用的說明方法并運用到自己的習(xí)作中去；激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。”（朱永新）作為夯實人的精神基礎(chǔ)，為學(xué)生“打好人生底色”的語文課，特別是小學(xué)語文課，更需要濃濃的詩意?！　∷摹⒆屇繕?biāo)在自主探究中達(dá)成——教學(xué)手段跟教學(xué)方法的有機結(jié)合　　無論是學(xué)術(shù)性知識，方法性知識，體驗性知識，都力爭在學(xué)生的探索中自主建構(gòu)，課上著力提出一些有探究價值、涵蓋量較大，需要深入鉆研文本的問題或任務(wù)，如創(chuàng)設(shè)情境“遠(yuǎn)處游來一頭鯨，那是……”讓學(xué)生在問題情境中，主動運用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法?！　∪⑦m時捕捉鮮活的生成性資源，構(gòu)建開放的課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點展開辯論　　與傳統(tǒng)教學(xué)封閉、機械、呆板的設(shè)計相比，本課的設(shè)計不僅是彈性化的，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。教師用有些夸張的表情、語調(diào)調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生探索海洋動物的興趣。以“孩子們？”“誒。她的課堂一開始，我情不自禁的發(fā)出了感嘆，真不可思議，林老師的課這么活潑、這么勁爆、這么熱鬧，找到一個可以很適合評價的詞語就是：很港臺。　　創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育?！　⊥ㄟ^講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強了。　　朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法?！　?設(shè)計意圖:聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。　?、蔟R讀本段?！　、垩菔?。　　(過渡，激趣)　　找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。師相機板書。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課?！　?四)學(xué)法　　教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者?！　∧芰δ繕?biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一、說教材?！　?培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣?！　×鍟O(shè)計：　　22鯨　　體形：大(圖1)　　進(jìn)化過程　　種類：須鯨齒鯨(圖2)　　生活習(xí)性：睡覺(圖3)　　呼吸　　胎生　　五年級《鯨》說課稿3一教材內(nèi)容　　《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識的介紹性文章，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。當(dāng)他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作?！　∷摹⒄f學(xué)法　　本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的”呼吸”這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)鯨”睡覺”這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高?！　「鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的學(xué)習(xí)重點、難點確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法?！　∥迥昙墶饿L》說課稿2一、說教材　　《鯨》是一篇常識性說明文，課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師和文本之間對話的過程?！　∽詈笳?wù)勀J(rèn)的教學(xué)過程：　　我將使用四個鏈接來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)　　鏈接一：揭示主題，問題介紹?！　∫虼?，我確定本課的重點是理解使用各種方式來說明表達(dá)的東西的特點?！　』谌齻€考慮設(shè)置上述目標(biāo)：一，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。五年級《鯨》說課稿　　五年級《鯨》說課稿1尊敬的法官：　　問候！我是xx。　　目標(biāo)3，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛自然，愛上科學(xué)的感覺。因此，創(chuàng)造形勢，激發(fā)學(xué)生閱讀自我的興趣，喚起學(xué)生深入探索的愿望，已成為教學(xué)這個問題的主要考慮因素。這次教學(xué)，我讓學(xué)生充分閱讀，然后報告交流，討論，通過這些鏈接，讓學(xué)生了解鯨魚的特點，體驗方法?！　℃溄尤齻€深入的文字，情感表達(dá)?！　∥艺f這個班的結(jié)束，謝謝老師聽老師，我敦促法官批評修正?！　≌J(rèn)識列數(shù)字、舉例子，作比較、打比方等說明方法。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。(2)以“鯨的自述”為題材，進(jìn)行一次中隊活動?！　?朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。　　五年級《鯨》說課稿4今天我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象?！　?二)教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語?！　?三)教法　　在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望?！　?設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的非智力性因素?！　≌n件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解?”(指名說。)　?、坌〗M合作學(xué)習(xí)。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)　?、谂c原文比較?！　、谀阒丽L屬于什么動物?　?、勰敲措S著環(huán)境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過程嗎?　?、苣銈冎朗裁窗l(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語?！　“炎约寒?dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹?！　W(xué)會本課的生字新詞。　　四、說教學(xué)過程?！　』貧w整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來，使學(xué)生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達(dá)到了意想不到的效果。　　《鯨》是一篇說明文，由福建特級教師來執(zhí)教，她是一個清爽年輕的女教師，“這么年輕就成為特級一定很了不起”，大家都在尋思著。　　開課問候，活躍課堂氣氛。聽課也成了一種享受。如“肉月旁”的生字，并強調(diào)了“肺”的最后一筆是豎。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力?！　∥濉⒆屍綄嵉恼n堂充滿詩性的回歸　　“教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷?！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點、進(jìn)化歷程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。　　認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法?！　z查預(yù)習(xí)　　多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況。在生匯報的時候，師相機板書鯨的特點?！　∪~圣陶先生說“凡為教者必期于達(dá)到不教”，古人有云，授人以魚，不如授人以漁，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo)，為生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！　∵x作其一即可?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)及重難點　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識?！　　伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！　×?、說學(xué)法　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，在學(xué)習(xí)鯨的”形體”這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別。”因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究。　　本課時我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3：　　目標(biāo)抓住關(guān)鍵詞語，感悟說明文的表達(dá)特點，通過重點句段的朗讀指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　〗又?wù)剬W(xué)法設(shè)計：　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。在這一板塊中，我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊瀏覽課文邊填寫自學(xué)表格，尋找說服老師的依據(jù)?！　　罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。　　二、說學(xué)情　　本單元的閱讀訓(xùn)練重點是讓學(xué)生了解一些科普知識，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生了解說明方法，體會準(zhǔn)確的用詞，形象地表達(dá)?！　∷?、說重難點　　我認(rèn)為在本課的教學(xué)中，教學(xué)的重點是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識，教學(xué)難點為學(xué)習(xí)作者用多種說明方法準(zhǔn)確地說明事物的特點。師生交流，完成標(biāo)題命名體型龐大進(jìn)化而來種類很多飲食用肺呼吸睡覺胎生動物　?。ㄋ模?、細(xì)讀感悟，體會語言準(zhǔn)確　　第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字。　　第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法　　讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。　　五年級《鯨》說課稿11一、　　《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。　　二、　　本文：文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀、易懂?！　　衲芰δ繕?biāo)：　　結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法?！　⊥ㄟ^觀察圖片和理解重點詞語，使學(xué)生突破難點?！　∥?、　　教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。因此，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一故事，（①播放故事）在故事中設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。　　在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及說明方法，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會：　?。á谡n件出示）：不少人看過象，都說象是很大的動物?！　≡趯W(xué)習(xí)本段時，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思考，作批注的好習(xí)慣。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)閱讀興趣。（⑨播放課件）　　七、注重實踐：　　記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學(xué)生要憑借這個例子能夠舉一反三。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時，適時畫出鯨的樣子?！　〗虒W(xué)重點：　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去?！　≌f學(xué)法：　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。　　一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來盾，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望?！　∧芰δ繕?biāo)：　　結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法?！　　伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。但這種了解只是一種感性認(rèn)識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等模糊概念，讓學(xué)生與原文對比，體會表達(dá)效果的不同。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)表演