【正文】 才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究?！　…h(huán)節(jié)四總結(jié)全文，留給期待。重點指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語氣，組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹?！　⌒抡n標(biāo)強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。做到“不動筆墨不讀書”?！　⌒抡n標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。”我簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨，你們覺得怎么樣？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，順勢切入課題?！　∽詈笳?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)：　　我準(zhǔn)備用四個環(huán)節(jié)落實教學(xué)目標(biāo)　　環(huán)節(jié)一：揭示課題，問題引入?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。　　接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：　　“疑是思之始，學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進文本，與文本產(chǎn)生共鳴呢？我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣，組織學(xué)生運用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會說明方法?！　∫虼?，我確定本課的教學(xué)重點是體會采用多種說明方法說明事物特點的表達方法。但根據(jù)經(jīng)驗來看，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。三是基于對學(xué)情的分析。二是基于對教材的理解?！　≡O(shè)定以上目標(biāo)基于三個方面的考慮：一是基于《新課標(biāo)》的要求?！　∧繕?biāo)借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習(xí)性等方面的知識，體會多種說明方法說明事物特點的寫作方法，用于指導(dǎo)習(xí)作。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時的設(shè)想。第一課時正確、流利地朗讀課文，了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容?！　∥迥昙墶饿L》說課稿9尊敬的各位評委老師：　　您們好！我是xx。同學(xué)們，能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性?！　⊥卣寡由臁　　罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。適當(dāng)?shù)脑u價是一種有效的激勵措施。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作?！　∑肺鑫谋荆w會作者寫作方法：　　新課標(biāo)強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！　W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究：　　接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的?！　∑摺⒄f教學(xué)過程　　復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得?！　∵\用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。　　五、說教法　　教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一?！边@是《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一?！被谶@理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，體現(xiàn)閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。　　教學(xué)難點：理解鯨的進化過程　　四、說設(shè)計理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。　　能力目標(biāo)：　　結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。因此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題?！　《?、說學(xué)情　　本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識，在表達上運用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明?！　⒄n堂學(xué)習(xí)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護動物的意識，并用實際行動來影響周圍的人們，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來?！　⌒〗M為單位，在自己生活的社區(qū)，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動物，保護生態(tài)環(huán)境?！　。ㄎ澹?、拓展延伸　　師肯定鼓勵生的口述后，引導(dǎo)生關(guān)注自然，激發(fā)其保護鯨的意識?！　楹Ｑ箴^寫一段關(guān)于鯨的解說詞。　?。ㄋ模?、鞏固檢測　　為了將鯨的特點說的具體、準(zhǔn)確、生動、形象，作者使用了一些說明方法，起到了很好的表達效果，你學(xué)會使用這些方法了嗎？　　師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學(xué)到的說明方法做口頭練筆。　　然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說明方法，自讀體會，小組內(nèi)交流，進而班級內(nèi)交流，師根據(jù)生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀，并相機板書文中使用的說明方法。例如：鯨很大，很重。相機出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語句?！　⌒抡n程強調(diào)“閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識，激活了學(xué)生的思維。然后推舉一人代表，在全班內(nèi)交流，師生共同評議。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點；當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點；當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點；當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點?！　⌒抡n標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，此環(huán)節(jié)設(shè)計正是這個理念的具體實踐?！　。ǘ?、小組合作，自主探究　　生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點。匯報你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享。知道這是什么動物嗎？生答：鯨?！　。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入　　出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。　　三、教學(xué)準(zhǔn)備　　教師制作多媒體課件　　學(xué)生（1）預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞　?。?）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片　　四、教學(xué)過程　　本課預(yù)計2課時完成?！　∑渲校攸c是：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感?！　×私怫L的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語?！　∵x編本文的意圖，讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；體會作者使用的說明方法并運用到自己的習(xí)作中去；激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感。本組課文都是說明性文章，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，并了解說明方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象的表達，并在習(xí)作中加以運用?！　∥迥昙墶饿L》說課稿7我說課的課題是《鯨》，下面我從教材的特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等六個方面作簡要的說明?！　》簥蕵窌r代，課堂也娛樂，娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來了，而今天林老師把娛樂精神為教學(xué)所用，幸而用得恰到好處?！保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚嵢说木窕A(chǔ)，為學(xué)生“打好人生底色”的語文課，特別是小學(xué)語文課，更需要濃濃的詩意?！　≡谕瑢W(xué)們熟悉鯨的特性之后，又運用了招聘小導(dǎo)游這一獨特的形式，使同學(xué)們在自主探究中掌握課本中的知識，使書面知識能真正的運用到實踐當(dāng)中去，并提高了同學(xué)們的口頭表達與組織能力。用比較、數(shù)字、假設(shè)等說明方法來說明大。讓學(xué)生自己去朗讀課文，用一個詞來形容鯨的大；孩子七嘴八舌地說開了?！　∷?、讓目標(biāo)在自主探究中達成——教學(xué)手段跟教學(xué)方法的有機結(jié)合　　無論是學(xué)術(shù)性知識，方法性知識，體驗性知識，都力爭在學(xué)生的探索中自主建構(gòu)，課上著力提出一些有探究價值、涵蓋量較大，需要深入鉆研文本的問題或任務(wù)，如創(chuàng)設(shè)情境“遠處游來一頭鯨，那是……”讓學(xué)生在問題情境中，主動運用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法。這要求辯論語言通俗、生動、形象，促使學(xué)生化難懂的知識為淺顯的知識，化抽象的語言為形象的語言。同時，在“動”的過程中，也能不斷出現(xiàn)“新東西”，從而還課堂以真實、以生命。如在探究部分，用“文中哪些描寫你感受最深，為什么？”這一問題，利于激活學(xué)生思維，同時給課堂帶來了諸多“不確定性”。　　三、適時捕捉鮮活的生成性資源，構(gòu)建開放的課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點展開辯論　　與傳統(tǒng)教學(xué)封閉、機械、呆板的設(shè)計相比，本課的設(shè)計不僅是彈性化的，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。又運用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念，讓同學(xué)們在識認(rèn)漢字的同時講解生詞，尋找規(guī)律與特點。改變了一直以來的大屏幕的形式。教學(xué)中，如果無視這些存在，課堂則會陷入走“教案”的狀態(tài)，機械呆板而毫無生氣。教師用有些夸張的表情、語調(diào)調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生探索海洋動物的興趣。在她的課堂中，笑聲代替了種種謹(jǐn)慎?！　≡谒恼n堂上，學(xué)生不再是學(xué)生，而是一起學(xué)習(xí)的伙伴。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，并鼓勵學(xué)生提問，引出課文。以“孩子們？”“誒。　　一、設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入——營造師生平等對話的氛圍，努力實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。林老師動用了一些技巧，那是上課的技巧，那是自成一派的技巧。在熱鬧中，孩子們體會說明文的準(zhǔn)確性，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容，在熱鬧中孩子們加強了對課文內(nèi)容的掌握。她的課堂一開始，我情不自禁的發(fā)出了感嘆，真不可思議，林老師的課這么活潑、這么勁爆、這么熱鬧，找到一個可以很適合評價的詞語就是：很港臺?！　∥迥昙墶饿L》說課稿6很榮幸能有這次機會去旁聽了林老師的課，給我留下了十分深刻的印象，讓我受益匪淺。　　六、說教具的使用?！　∥?、說板書設(shè)計?！　?chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進行必要的思想教育。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！　『献餮凶x課文，匯報交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情，鼓勵學(xué)生談出合作收獲。課前讓學(xué)生收集資料，既擴大了學(xué)生的知識面，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力?！　⊥ㄟ^講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強了。　　我把教學(xué)的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學(xué)過程，最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。　　我把教學(xué)重點放在了教學(xué)過程中，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。我從目標(biāo)入手設(shè)計教學(xué)思路?！　±首x課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。)　　今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)課，今天的說課就到這，謝謝!　　五年級《鯨》說課稿5一、說新課程標(biāo)準(zhǔn)。)　　五、說板書設(shè)計　　鯨　　形體特征大方法：作比較、列數(shù)字　　進化過程陸地淺海海洋　　種類須鯨齒鯨　　生活習(xí)性進食呼吸方法：打比方、舉例子　　睡覺生長　　(設(shè)計意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進化過程、種類、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。)　　四、說作業(yè)設(shè)計　　搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文?！　?設(shè)計意圖:聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學(xué)們也來練一練筆吧!　　(六)小練筆(任選一題)　　挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，解決教學(xué)上的難點?！　÷犃舜蠹业陌l(fā)言，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣。　?、蔟R讀本段?！　∫龑?dǎo)學(xué)習(xí)第二部分(課件出示課文第二自然段)　　①指名讀。)　　(四)了解進化過程，進一步感知說明方法　　談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景?！　〗處熜〗Y(jié)：從大家的發(fā)言中，老師聽出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會從課文外獲取知識，你們真了不得!　　(設(shè)計意圖：課件將兩個片段并列于一個平面，讓學(xué)生通過朗讀和理解，體會作比較、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性?！　、垩菔?。我國曾捕獲過一頭鯨，長長的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段?！　∽ⅲ哼@里同樣運用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。　　(過渡，激趣)　　找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。　　(設(shè)計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率?！　、趯W(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書情況?！　?三)抓住重點，品讀課文。師相機板書。)　　說說自己了解到的知識。看看自己讀懂了什么?在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號?！　⊥ㄗx課文，整體感知。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課?！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認(rèn)識了海洋里一個龐大的動物，它是誰?”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書課題，