【文章內(nèi)容簡介】 兩句話，并體會其中重點詞句的含義?！　》纸巧x故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。　　默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人?！　。ㄋ模┥钊肜斫庹n文內(nèi)容，明白故事的寓意?！　D示幫助學生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意?！　∫粋€人拿矛和盾的圖　　自相矛盾　　我的矛我的盾　　銳利堅固　　什么盾什么矛　　戳得穿戳不穿　　（五）通過表演，深化對寓意的理解?！　?chuàng)設情景，指導學生分角色全員參與表演。　　有層次的幫助學生深入的理解寓意，讓學生在幫助別人的時候，自己受到教育。　?。┭由炀毩暋！　」膭顚W生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學生學習中國古代寓言的興趣?！　「鶕?jù)學生的興趣，老師做重點知識的講解。同時，把知識卡送給學生鼓勵學生課后自學?！　≌n后評析：　　在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下，這節(jié)課在教學環(huán)節(jié)的設計上著實動了一番腦筋，取得了很好的教學效果。學生們在課上收獲頗豐，課堂上，許多教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學理念：　　（一）充分尊重學生主體，在教與學方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試?！　≌n堂的主體是學生。正確處理好主導與主體的關系，是每個老師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學設計中的以下幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：　　在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”，老師沒有生硬的灌輸給學生，而是借助電腦的幫助，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語講述的故事?！　≡诶首x指導中，老師充分尊重學生的自主感悟，鼓勵孩子進行個性化朗讀。不管他突出強調(diào)哪一個詞語來體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定。同時，充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生進行多角度的評價，在評價中加深對句子內(nèi)容的理解，在評價中增加孩子的自信。　　為了幫助學生深化對寓意的理解，教師設計了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學生的，學生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢，與學生是平等的，也參與到學生的表演當中順勢而導，導在點子上，導在關鍵處，使表演不是對課文內(nèi)容的機械重復，而是有延伸、有升華?！　。ǘ┏浞珠_發(fā)、利用教材，注重語文三維目標的訓練?！　≌Z文課就要上出語文課的味道來。訓練的味道要弄，育人的意識要強，學習的過程與方法也要體現(xiàn)?！　±纾涸趯氕h(huán)節(jié)，老師不光是告訴學生什么是寓言，還交待了學習寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學之中?！　≡谏謱W習中，盡可能的擴大學生學習的信息量。“盾”字的演變過程，展示了漢字造字的魅力，讓學生感受到祖國語言文字的趣味性。“把詞語連起來說一說，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語”這些設計既體現(xiàn)了語文基本能力訓練，又滲透了學習方法的指導?！　榱送黄齐y點，老師將這個人夸口叫賣的兩句話以結構圖的方式出現(xiàn)，引導孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點進行文本對話。師生合作的學習方式降低了學生表達的難度，有效的幫助學生將零散的思維進行梳理，為寓意的理解搭設了橋梁?！　≡⒀园賹毾?，更是在激發(fā)學生學習興趣，將課內(nèi)外知識有機結合的同時，培養(yǎng)學生勤學好問的品質(zhì)，讓學生感受祖國文化的源遠流長。　?。ㄈ┏浞职l(fā)揮信息技術的多種功能，為教與學服務?！　≡谶@節(jié)課的教學中，信息技術的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導入、課文動畫、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學生的學習興趣。文本對話和寓言百寶箱兩個環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學生的學習搭設了平臺?！　≡诶斫狻皢】跓o言”的含義和“寓言百寶箱”兩個教學環(huán)節(jié)，老師充分利用學易這套設備的反饋功能，使學生能夠全員參與教學。同時，它的統(tǒng)計功能又可以使教師掌握每個孩子的學習情況，從而有針對性地進行教學。　　總之，上述教學設計體現(xiàn)了教育新理念，較好的達到了教學目標，使課堂真正成為了孩子自主學習的天地?！　　蹲韵嗝堋方虒W設計6教學目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣?！　〕醪桨从|文言文，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。　　憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育?！　∨囵B(yǎng)學生學習成語故事的興趣，發(fā)展學生想象思維能力及模仿寫作能力。　　教學重、難點：體會成語故事的寓意　　教學準備：課件自相矛盾　　教學時間：一課時?！　〗虒W過程：　　一、積累成語，揭示課題。　　成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個以自開頭的成語嗎？（幻燈片）　　同學們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語?！　。ɑ脽羝故荆河嘘P“自”的成語20個。）　　自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息自食其力自愧不如　　自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是　　自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾　　齊讀成語?！　〗裉欤覀兙蛠韺W習“自相矛盾”這則成語?！　“鍟n題：自相矛盾　　二、初讀《自相矛盾》，了解課文　　請大家自由讀課文，注意讀準字音。（幻燈片）　　同桌互讀，把每個句子讀通順。（幻燈片）　　出示：楚國賣矛盾戳穿（幻燈片）　　夸口銳利堅固張口結舌　　對這些字的記憶和運用你有什么好方法或建議?！　≡囈辉嚕海ǎ┒埽ǎ┟J利的（）（幻燈片）　　誰能說一說這個故事主要講了什么？（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣？那人啞口無言。）　　三、理解課文內(nèi)容：　?。ㄒ唬?、品讀夸口話，理解矛盾之緣由　　齊讀全文　　師：推銷自己的產(chǎn)品，要盡可能展示產(chǎn)品的優(yōu)點，本文商人賣什么產(chǎn)品？他是怎么推銷的？　　理解“夸口”　　板書：我的矛我的盾　　什么盾什么矛　　戳得穿戳不穿　　師：你了解矛和盾嗎？（幻燈片）結合圖簡介矛與盾，在戰(zhàn)爭中，它們有什么作用？（矛：長矛，古代用于攻擊對手的的盾；盾：盾牌，古代用于擋住別人矛的進攻。）　　你這個小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢？（抽生讀）　　小組竟讀：　?。?）你覺得他的話有問題嗎？　?。?）為了突出矛的銳利，盾的堅固，他把矛與盾與誰比？　　（3）一般人買矛與盾都是成對購買，用來防守別人的矛與盾　?。ɑ脽羝┧郎唐芬驈V告才能賣出去，他聰明，但他夸_________________，他不明智，所以，當有人圍觀的人問他________________，那個楚國人____________，那個人的表現(xiàn)是？這是什么描寫？　　出示:那個楚國人____________,回答不出來了?！　。?）你認為，這個商人錯在哪里？　?。浯笫聦?，前后抵觸，考慮不周）　?。?）這個人的矛銳利，盾堅固，如此好的商品不賣出去，實在可惜，讓我們來幫幫他修改廣告詞。　　小組討論一下　　通過學習課文和他們的表演中，你明白了什么？　　說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致。）　　你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應該怎么辦？　　四、初識古文，激發(fā)興趣?！　∥覀冎烙行┏烧Z是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學習的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里?！　№n非子簡介　　韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學家。子：古代對有學識男子尊稱?！　∽屛覀儊砜纯丛氖窃鯓訉懙模骸　〕擞绣鞫芘c矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也　　練讀原文　　對比讀現(xiàn)代文?！　】粗膹褪稣n文?！　∥?、教師總結。　　《自相矛盾》教學設計7一、教學目標　　知識目標：　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。?）學習本課生字，理解有生字組成的詞語?！　。?）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義?！　∧芰δ繕耍撼醪搅私鈱W習文言文的方法，能通過課文弄懂古文的意思。　　情感目標：憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。　　二、教學重、難點　　學習文言文的方法?！　±斫夤盼牡囊馑?，故事的寓意?！　∪?、教學過程　?。ㄒ唬?、游戲?qū)?，明確學習方法?！　⊥瑢W們，今天我們又將開始新的學習。通過以前的學習，我們已經(jīng)積累了許多成語。提起成語，我想你的腦海中一定會涌現(xiàn)出許多吧？能說幾個嗎？　　我們來個成語填字大比拼，看看誰掌握的成語最多？（師出示）自（）（）（）　　小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關“自”的成語20個。　　自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息　　自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉　　自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自不量力　　自暴自棄自鳴得意自以為是自欺欺人自相矛盾　　師：中華民族的悠久燦爛的文化之中，成語又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學習成語，積累成語并能夠在今后的實踐中靈活地運用，增加語言的藝術性。今天我們就再學一個成語：自相矛盾。（課件演示）　　盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀箭的牌。　　矛：長柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的武器?！　煟汉喴榻B作者韓非子　　韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學家。子：古代對有學識男子尊稱?！　煟鹤屛覀儊砜纯丛氖窃鯓訉懙模骸　〕擞绣鞫芘c矛者,譽之曰:“吾盾之堅,莫能陷也?！庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也　　師：同學們，這是一篇寓言，以前我們學過那些寓言？是怎樣學習的？（使學生知道學習語言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。）　　師：這篇寓言與以前學過的有哪些不同？　?。ㄕn件演示）這是一篇文言文，學習文言文要先把語氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事，明白其中道理，最后達到熟讀成誦?！　。ǘ⒆x通語句，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》　　教師范讀，提醒學生注意讀準字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語氣。　　學生練習把語氣度通順、讀流暢，然后整體猜想寓言大意?！　。ㄈ┳x懂，對照注釋自悟句意文意　　喜歡這個故事嗎？那誰愿意來讀讀課文？　　小組交流不好理解的語句和說不通順的語句。　　全班交流，師重點檢查難句：“吾盾之堅，物莫能陷也?！薄拔崦谖餆o不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引導學生注意，三句中“之”字的意思。（課件演示）　　師：誰能告訴大家，這個故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子的形式可