【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，還要更深入地了解這個(gè)成語(yǔ)故事的含義。　?、谡Z(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)大接龍”，幫助幼兒了解更多的成語(yǔ)。　?、凵鐣?huì)活動(dòng)“建構(gòu)宮殿”，讓幼兒在學(xué)習(xí)建構(gòu)的同時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)商與分工合作?！　∥?、游戲小故事　　“男一號(hào)”誕生記　　“小朋友們，《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事我們都很熟悉了，里面有很多挑戰(zhàn)性的角色，你們想演什么角色？”我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳地討論開(kāi)了，“我想演大臣！”“我想演大王！”……一會(huì)兒，大多數(shù)角色都被認(rèn)領(lǐng)了。“咦，主角南郭先生還沒(méi)有人演呢？”于是哉追問(wèn)：“南郭先生誰(shuí)來(lái)演？”沒(méi)有一個(gè)人舉手。“小治，你來(lái)演吧？”小治面露難色，一臉不情愿的樣子?！把笱?，你要不要來(lái)試試？”洋洋的頭搖得像撥浪鼓?！疤焯?，你來(lái)挑戰(zhàn)一下？”天天立刻表示不想演?！　∵@是怎么了？為什么大家都不愿意演南郭先生？這可是劇中的“男一號(hào)”呀！“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬?？”有的孩子說(shuō)：“南郭先生是壞人?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“南郭先生是個(gè)大騙子。”還有的孩子說(shuō)：“南郭先生最后要被打的。”　　哦，我明白了，原來(lái)孩子們都喜歡正面的、善良的角色，對(duì)于南郭先生這種有損形象的反面角色，大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦？于是我和孩子們一起討論。我問(wèn)孩子們：“如果這個(gè)童話劇中沒(méi)有南郭先生這個(gè)角色會(huì)怎么樣？”孩子們紛紛說(shuō)：“那就沒(méi)辦法演了，演不下去了?！蔽矣謫?wèn)：“你們從南郭先生的身上得到了什么啟示？”有的說(shuō)要做一個(gè)好人，不能做騙子；有的說(shuō)要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)知識(shí)；還有的說(shuō)做什么事千萬(wàn)不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)。“劇中為什么一定要有南郭先生這個(gè)反面角色呢？”孩子們好像懂了我的問(wèn)題，有的說(shuō)是為了劇情的需要，有的說(shuō)是為了讓小朋友懂得道理。討論結(jié)束后，我告訴孩子們，南郭先生雖然是反面角色，卻是劇中不可缺少的角色。通過(guò)這個(gè)反面角色我們能領(lǐng)悟到這個(gè)故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個(gè)角‘互色的孩子是最勇敢的，也是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣?！罢l(shuí)想來(lái)試試？”這次，“嘩”地一下，好多孩子的小手都舉了起來(lái)?！凹t紅，你是女生，不能演?！毖笱蠛暗?，紅紅不甘示弱：“誰(shuí)說(shuō)的，我可以反串?！薄斑@么多人怎么選呀？”“大家來(lái)PK吧！”于是一場(chǎng)轟轟烈烈的反派“男一號(hào)”P(pán)K賽開(kāi)始了。在全班大眾評(píng)委的公平裁定下，劇中的“男一號(hào)”南郭先生終于誕生了！　　“群眾演員”的“牢騷”　　一個(gè)兒童劇中，肯定有主角和配角之分，也少不了群眾演員，而老師有時(shí)會(huì)只重視主角和配角的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，忽視了群眾演員的戲份。這不，我班的群眾演員可不樂(lè)意了?！　∨啪毢皿年?duì)的上場(chǎng)和下場(chǎng)后，我讓竽隊(duì)的孩子們休息一會(huì)兒。有兩個(gè)孩子在一起說(shuō)話，一個(gè)孩子說(shuō)：“真沒(méi)意思，就我們竽隊(duì)的人沒(méi)有臺(tái)詞?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“是呀，還要我們跪著，我的腿都酸了。”一個(gè)孩子又說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，我們這叫群眾演員?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“真倒霉！”　　聽(tīng)完這兩個(gè)孩子的對(duì)話，我心里很震動(dòng)。是呀，兒童劇表演應(yīng)該給每個(gè)孩子公平的機(jī)會(huì)。但現(xiàn)實(shí)卻不允許讓每個(gè)孩子都來(lái)演主角，那就需要老師去潤(rùn)色劇本，多給配角和群眾演員一些機(jī)會(huì)。于是我立即修改了劇本，給整個(gè)竽隊(duì)增加了一些臺(tái)詞和除了吹竽以外的一些表演動(dòng)作。在此后的排練中，竽隊(duì)的小演員們沒(méi)有怨言了，表演更帶勁了?！　　稙E竽充數(shù)》教案7一、習(xí)作要求　　以成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開(kāi)自由想象，把原文擴(kuò)寫(xiě)成四百字以上的文章，做到語(yǔ)言通順、具體生動(dòng)，題目自擬?！　《?、教學(xué)方法　　學(xué)法到寫(xiě)法的遷移。由說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，連段成?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備　　閱讀，研讀原文課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫(huà)片　　六、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬└兄獌?nèi)容情境激趣　　教師話語(yǔ)導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來(lái)回味，誰(shuí)能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文?！　】凑n件《濫竽充數(shù)》的故事　　（二）比較賞析領(lǐng)悟方法　　討論動(dòng)畫(huà)解說(shuō)詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？　　投影解說(shuō)詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境貧寒，又沒(méi)有一技之長(zhǎng)，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂(lè)隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂(lè)隊(duì)，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)?！弊霰容^，說(shuō)說(shuō)有什么感受？　　南郭為什么進(jìn)竽樂(lè)隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的樂(lè)隊(duì)？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開(kāi)放多樣性）　　討論南郭進(jìn)樂(lè)隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？　　教學(xué)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過(guò)自由想象，把南郭進(jìn)竽樂(lè)隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過(guò)程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫(xiě)片段，要求注重心理描寫(xiě)。　　課堂獨(dú)立，然后交流，激勵(lì)?！　。ㄈ┓椒ㄟw移，以點(diǎn)及面　　師話語(yǔ)導(dǎo)入：找到中心詞　　確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，大家寫(xiě)出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請(qǐng)大家以小組展開(kāi)學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)？　　生小組讀文討論，教師引導(dǎo)?！　。骸把b”字寫(xiě)出了“濫竽充數(shù)”的過(guò)程，“逃”字，它寫(xiě)出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書(shū)：擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)裝逃　　說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí)。說(shuō)含有“裝”字的詞語(yǔ)，結(jié)合情境語(yǔ)言“畫(huà)畫(huà)”南郭吹竽的形象？　　想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理？（第二次心理活動(dòng)）　　說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí)。圍繞“逃”來(lái)說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）　　選擇“濫竽充數(shù)”的過(guò)程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫(xiě)一個(gè)片段?！　〗涣髌巍把b”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。　?。ㄋ模┥A聯(lián)接成　　再次說(shuō)說(shuō)南郭人物的特點(diǎn)，成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開(kāi)放）　　同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生。過(guò)渡語(yǔ)：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流，留把它點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)在這次習(xí)作中?！　熖岢霰敬瘟?xí)作要求。學(xué)生連段成，前后照應(yīng)全文?！　　稙E竽充數(shù)》教案8教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。　　抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。　　找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物的特點(diǎn)?！　±首x課文，想想寓意?！　《?、新課學(xué)習(xí)?！　∵\(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》?！　。?）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)“濫竽充數(shù)”是什么意思?！　。?）找出描寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)他是怎樣一個(gè)人?！　。?）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說(shuō)明了什么？　　討論交流上述問(wèn)題?！　⊙a(bǔ)寫(xiě)課文?！　　稙E竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)上一段作者的話?！　∪纾骸　。?）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的?！　。?）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，日子是長(zhǎng)不了的?！　。?）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的?！　◇w會(huì)寓意。　　三、課外延伸，多角度看人物。　　如果你是個(gè)善良、聰明的少年，請(qǐng)?jiān)倩仡^看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？　　組織交流?！　∪コ?guó)的人：　　A、勇于探索，不怕冒險(xiǎn)。B、大智若愚，大膽創(chuàng)新?！　∧瞎壬骸　、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。B、知已知彼，勇于冒險(xiǎn)?！　∫龑?dǎo)修改原文?！　∷摹⒆鳂I(yè)：復(fù)述兩則寓言?！　　稙E竽充數(shù)》教案9（一）、導(dǎo)入　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課題?！　〗柚匆簦帻R讀。　?。ǘ?、通讀全文　　請(qǐng)同學(xué)們各自放開(kāi)聲音朗讀課文?！　∵€想讀嗎？不想讀的同學(xué)聽(tīng)別人讀，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀，其他的同學(xué)可以隨時(shí)加入。　　默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話簡(jiǎn)要地概括。　　師板書(shū)　?。谑觯簯?zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙取報(bào)酬，后來(lái)齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）　?。ㄈ?、精讀課文，感知寓言　　是什么原因讓南郭先生混過(guò)了一次又一次呢？　　A、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)”　?、佟⒗斫狻把b腔作勢(shì)”。②、他為什么要裝腔作勢(shì)？又是怎樣裝腔作勢(shì)的？　　③、播放課件。④、咱們也來(lái)演一演雙簧。⑤、指導(dǎo)朗讀?！　、“講排場(chǎng)”　?、?、從哪些地方可以看出他的“排場(chǎng)？②、指導(dǎo)朗讀。③、你想對(duì)齊宣王說(shuō)什么？　　指導(dǎo)背誦　　老師這兒有一、二自然段的動(dòng)畫(huà)片，只是還未配音，誰(shuí)愿意為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫(huà)面變化來(lái)朗讀，可不能光盯著書(shū)本讀?。　∧瞎壬鷳{著“裝腔作勢(shì)”鉆了齊宣王講排場(chǎng)的空子，混過(guò)了一次又一次，下場(chǎng)如何呢？（播放課件）看屏幕，你能用一個(gè)詞來(lái)形容南郭先生此時(shí)的樣子嗎？　　此時(shí)，他會(huì)又想些什么呢？指導(dǎo)朗讀?！　】粗@位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對(duì)他說(shuō)呢？小組討論，然后寫(xiě)在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句話？　　用屏幕上的句式說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句?！　　稙E竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會(huì)使用今天你們剛學(xué)到的成語(yǔ)嗎？　　1南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來(lái)續(xù)編這個(gè)故事?？梢灾v故事，可以畫(huà)連環(huán)畫(huà)，可以表演。　?。ㄋ模?、板書(shū)設(shè)計(jì)　　濫竽充數(shù)　　混逃　?。▽W(xué)生板書(shū)）　　《濫竽充