【正文】 我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行，好好干?！　√羁铡　　堆诙I鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事，告訴人們不要　　____________________________________________________。　　九、作業(yè)安排　　南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧?！　≌n件出示：小練筆——南郭先生下崗后　　十、附錄（教學(xué)資料及資源）　　了解什么是寓言（引導(dǎo)學(xué)生搜集查找）　　兒童文學(xué)的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊藏著豐富的知識和經(jīng)驗，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：　?。?）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理?！　。?）大量采用擬人化手法?！　。?）具有強烈的夸張和諷刺的意味?！　　稙E竽充數(shù)》的動畫片?！　∈弧⒆晕覇柎稹　W(xué)了《寓言二則》之后，我們有什么想法，有哪些感受呢？　　我們怎么認(rèn)識南郭先生這個人，我們身邊有這樣的人嗎？　　課堂練習(xí)　　比一比，組成詞語?！　∏唬ǎ┭冢ǎ┾彛ǎ┩担ǎ　】眨ǎ┭停ǎX（）愉（）　　《濫竽充數(shù)》教案11教學(xué)目的：　　了解課文內(nèi)容，理解寓意?！　±首x課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事?！　∨囵B(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維?！　≈攸c：　　通過理解重點詞句，理解寓意?！　〗虒W(xué)器具：　　投影片?！　∵^程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？　　今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言?！　“鍟簽E竽充數(shù)?！　∽值淅斫狻盀E”“竽”的意思及注意讀音和寫法?！　《?、初讀課文，整體感知?！　∽宰x課文?！　∫螅鹤x正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)?！　》蹲x課文?！　∫螅赫J(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。　　默讀課文?！　∷伎迹哼@則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？　　學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：　?。?）南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？　?。?）后來他為什么偷偷地逃走了？　　三、重點感悟，揭示寓意　　學(xué)習(xí)1——2自然段　?。?）輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞?！　。?）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)?！　指名讀句子　　b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？　?。?）指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的?！　。?）思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？　　結(jié)合上文理解“講排場”　　（5）說說這兩個自然段主要講什么？　　學(xué)習(xí)4自然段　　（1）輕聲讀4自然段，劃出重點句和詞語并理解?！　。?）指名讀4自然段。　　a“這個消息”是指什么？　　b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？　　c小組討論交流，全班匯報?！　。?）說說這兩個自然段主要講了什么？　　創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）　　假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）　　四、拓展延伸，總結(jié)全文?！　∩钪校袥]有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。　　總結(jié)全文。　　板書：　　濫竽充數(shù)　　齊宣王必三百人混　　齊緡王一一聽之逃　　《濫竽充數(shù)》教案12教學(xué)要求　　1．知識與技能　?。?）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞?！　。?）理解寓言所述的內(nèi)容，能用自己的話說故事，體會故事所蘊涵的寓意?！　。?）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！　?．過程與方法　　以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思，說故事的過程中，不斷地深化對課文內(nèi)容的了解，從而感悟寓言的寓意。　　3．情感、態(tài)度與價值觀　　教育學(xué)生必須有真才實學(xué)，而不能自欺欺人。　　重難點、關(guān)鍵　　1．結(jié)合注釋，理解文言文的意思?！　?．感悟寓言中所蘊涵的寓意?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　1．生字詞語卡片?！　?．搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料?！　?．古箏音樂。　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁，今天，我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？為什么？（因為寓言故事短小精悍，讀起來不要花很多的時間；趣味性強，每則寓言都揭示了一個深刻的道理。）　　教師趁機簡介什么叫寓言。（寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。）　　教師板書課題。導(dǎo)入新課：今天。我們學(xué)習(xí)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，那么這則寓言講述了一個什么故事？它勸喻或諷刺的是什么呢？　?。ㄍㄟ^從文章體載入手，激起學(xué)生對寓言這種文體的回憶。然后教師設(shè)置疑問導(dǎo)讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）　　二、初讀課文，初步感知。　　教師范讀課文，學(xué)生傾聽?！　〗處煶鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)?！　。?）、把課文讀通順，讀流利。　?。?）、借助工具書和文中注釋，理解文中詞語和句子的意思。　　圍繞問題，學(xué)生分組自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容。）　　檢查學(xué)生讀課文情況：　?。?）、指名朗讀課文?！　。?）、教師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊?！　。?）、教師播放古箏音樂，全班同學(xué)齊讀課文。　　檢查學(xué)生對字詞和句子的理解情況。　?。?）、學(xué)生提出不理解的字詞，大家一起解決?！　。?）、指名用自己的話說說對課文的理解?！　。ㄒ宰x為主，通過形式多樣的朗讀，讓學(xué)生讀出文言文的韻味，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。）　　三、再讀課文，解決問題?！　〗處煂?dǎo)：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題：　?。?）、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？　?。?）、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？　?。?）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？　　分組學(xué)習(xí)，討論問題，理解課文。　?。ㄔ谟懻撝兄鸩嚼斫庹n文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）　?、拧⒎纸M討論，理解課文?！　、啤⒋蠼M交流，切透課文。　?、?、板書小結(jié)，深化課文。　?。◥壑v排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走。）　　四、閱讀填表，理解寓意。　　師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻　　的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？　　師：看來，大家信心十足?。∵@一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格?！　÷狊恼摺　∠矚g怎樣聽　　南郭先生的做法　　南郭先生的結(jié)果　　師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，請找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論?！　W(xué)生討論填表?！　W(xué)生反饋，教師適機指導(dǎo)朗讀?！　煟合旅婢妥屛覀円黄鹱x課文。讀完之后請你說說這則寓言　　給你的啟示。（讀課文，反饋。）　　教師導(dǎo)：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們還能　　從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。）　　教師小結(jié)：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示　　出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我　　們一起讀課文?！　W(xué)生感情朗讀課文?！　。ū砀竦脑O(shè)計，能幫助學(xué)生有條理地理解課文內(nèi)容，理解寓言揭　　示的深刻道理。）　　五、聯(lián)系實際，深化寓意?！　〗處煂?dǎo)：只要同學(xué)們留心觀察，你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你們找到過嗎？　　——請說說我們身邊的“南郭先生”吧？　?。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活實際，說說身邊的“南郭先生”，激發(fā)學(xué)生改變　　不良的行為習(xí)慣。）　　六、課后延伸，續(xù)寫故事?！　〗處煂?dǎo)：南郭先生不學(xué)無術(shù)，濫竽充數(shù)，他的行為是我們所　　不恥的，但我們不能做無情的人。南郭先生逃走后，我們想不想知道他以后過得怎樣了呢？請大家展開想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”為起筆，續(xù)寫這個故事?！　W(xué)生續(xù)寫故事?！　「桨鍟骸　E竽充數(shù)　　齊宣王必一百人裝模作樣　　齊緡王一一聽之只好逃走　?。ㄒ粋€人要有真才實學(xué)，不能弄虛作假，自欺欺人。）