【正文】 　　附板書：　　濫竽充數(shù)　　齊宣王必一百人裝模作樣　　齊緡王一一聽之只好逃走　?。ㄒ粋€人要有真才實學，不能弄虛作假，自欺欺人。南郭先生逃走后，我們想不想知道他以后過得怎樣了呢？請大家展開想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”為起筆，續(xù)寫這個故事。）　　六、課后延伸，續(xù)寫故事?！　〗處煂В褐灰瑢W們留心觀察，你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人?！　。ū砀竦脑O(shè)計，能幫助學生有條理地理解課文內(nèi)容，理解寓言揭　　示的深刻道理。下面就讓我　　們一起讀課文。）　　教師導：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們還能　　從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實學嚴格把關(guān)。讀完之后請你說說這則寓言　　給你的啟示?！　W生反饋，教師適機指導朗讀。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。）　　四、閱讀填表，理解寓意?！　、?、板書小結(jié)，深化課文。）　?、拧⒎纸M討論，理解課文?！　〗處煂В航酉聛恚妥屛覀兓氐秸n本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題：　?。?）、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？　?。?）、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？　?。?）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？　　分組學習，討論問題，理解課文。　?。ㄒ宰x為主，通過形式多樣的朗讀，讓學生讀出文言文的韻味，讓學生分組學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性?！　。?）、學生提出不理解的字詞，大家一起解決?！　。?）、教師播放古箏音樂，全班同學齊讀課文。）　　檢查學生讀課文情況：　?。?）、指名朗讀課文?！　@問題，學生分組自學課文?！　。?）、把課文讀通順，讀流利?！　〗處煼蹲x課文，學生傾聽。然后教師設(shè)置疑問導讀，激起學生學習課文的興趣。導入新課：今天。它不但具備勸喻、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學作品。）　　教師趁機簡介什么叫寓言?！　〗虒W過程　　一、導入新課　　教師導入：同學們，我們已經(jīng)學了很多種文章的體裁，今天，我們要學習的文體是寓言?！　?．搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料?！　?．感悟寓言中所蘊涵的寓意?！　?．情感、態(tài)度與價值觀　　教育學生必須有真才實學，而不能自欺欺人?！　。?）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！　“鍟骸　E竽充數(shù)　　齊宣王必三百人混　　齊緡王一一聽之逃　　《濫竽充數(shù)》教案12教學要求　　1．知識與技能　?。?）學習并掌握本課的生字新詞?！　∩钪校袥]有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說?！　“這個消息”是指什么？　　b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？　　c小組討論交流，全班匯報?！　。?）思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？　　結(jié)合上文理解“講排場”　　（5）說說這兩個自然段主要講什么？　　學習4自然段　?。?）輕聲讀4自然段，劃出重點句和詞語并理解。　?。?）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)?！　∧x課文。　　范讀課文?！　∽宰x課文。　　字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。　　過程：　　一、復習導入　　同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？　　今天我們在來學習一則寓言。　　重點：　　通過理解重點詞句，理解寓意?！　±首x課文，練習復述寓言故事。　　十一、自我問答　　學了《寓言二則》之后，我們有什么想法，有哪些感受呢？　　我們怎么認識南郭先生這個人，我們身邊有這樣的人嗎？　　課堂練習　　比一比，組成詞語。　?。?）具有強烈的夸張和諷刺的意味。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：　?。?）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品?！　≌n件出示：小練筆——南郭先生下崗后　　十、附錄（教學資料及資源）　　了解什么是寓言（引導學生搜集查找）　　兒童文學的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。　　填空　　《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事，告訴人們不要　　____________________________________________________。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？）　　師小結(jié)：剛才同學們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。讓我們一起去看看吧　　出示課件：新聞前線　　——說說我們身邊的南郭先生　　師：我們要請一位同學作主持人，請他來采訪我們在座的同學。你找到過嗎。下面就讓我們一起讀課文。　?。ㄗx課文，反饋）　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？　　師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來?！　煟合旅婢妥屛覀円黄鹱x課文。　　師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息？誰再來讀讀這個句子，說說你在讀的時候有什么體會？　?。▊€別讀——集體讀）　　師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？　　“只好”——沒有辦法，無奈的　　師：我們一起來讀讀這個句子?！　煟赫l來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（點擊：一次又一次）　　師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。他混過了一次又一次，沒有出過毛病?！　煟浩渌M還有補充嗎？　　B、南郭先生善于裝腔作勢?！　煟鹤x讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個句子。板書：愛講排場　　句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有300人?！　煟何蚁日堃粋€小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。　　學生討論填表?！　∈前。覀冊谔畋頃r，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。好，我們先來看看發(fā)下來的表格，　　生：觀察表格。今天，老師邀請在座的同學當一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理?！　∪?、閱讀填表，理解寓意　　引導閱讀，合作填表。（點擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）　　“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的?！　煟赫l愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀?！　煟何覀儊硪黄鹱x讀這個句子，什么叫“裝腔作勢”？　　從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？　　學生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”　　師：這就叫裝腔作勢。　?。ú煌猓赫f說你的意見，再請同學們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語。）　　師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？　　二、初讀課文，初知大意　　師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子?！　煟骸盀E”字有難點，請同學們快速查字典，并據(jù)詞定義。（課件：濫竽充數(shù)）　　師：結(jié)合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點？（課件：點擊后顯示）　　竽：簧管樂器。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）　　學生反饋　　師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》?！　煟簭倪@個故事中你受到了什么啟發(fā)？　　引導學生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評與自我批評，進一步升華所學的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。　　討論：這個故事可笑在哪里？　　學生小組討論。因為他只捂住自己的耳朵，別人不可能聽不見的。　　生：這個人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。　　討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？　?。?）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？　　生：因為鈴鐺是有人碰它，它就會響的，古時代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的?！　　皼]想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了?！　≈该鸸?jié)讀文，正音。　　四、檢查自學情況。　　要求：　　自學課文生字詞。　　寓言：含有一定道理的小故事?！　《?、板題讀題，釋題?！　∩翰粚?，老師，不是伸手去摸，他是想偷去?！　∩核麄冊谝粋€大門口?！　×?、教學課時　　兩課時　　七、教學過程　　第一課時　　一、出示插圖，引導看圖?！　∥?、教學重、難點分析　　學習課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理?！　W習課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理理?！　∷?、教學目標　　學習課文生字新詞。這則寓言諷刺了那些沒有真才實學，混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。寓言先說那人知道