濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-03 21:07本頁面
【正文】 這兩項(xiàng)訓(xùn)練為這節(jié)課的教學(xué)上演了一出精彩的壓軸戲。人總是生活在某個(gè)集體之中 ，不可能遠(yuǎn)離社會(huì)，獨(dú)自生存。想像能力是一種很重要的能力，沒有想像就沒有創(chuàng)造，想像是創(chuàng)造的前提?！ ∵@一環(huán)節(jié)，主要安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是想像南郭先生溜走以后，他會(huì)干些什么？二是復(fù)述課文，將這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽，先在班里交流。課堂充滿了歡聲笑語，學(xué)生情緒高漲，興趣更濃了。本文重點(diǎn)詞語主要有三個(gè)：“講排場(chǎng)、裝腔作勢(shì)、溜”。如果讓學(xué)生就詞解詞，絕大部分學(xué)生還無法達(dá)到這樣的表達(dá)能力。 三、閱讀教學(xué)。不僅如此，這節(jié)課的識(shí)字加強(qiáng)了本課生字之間的聯(lián)系，還加強(qiáng)了與上節(jié)課以及以往生字教學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、整體化。識(shí)字方法多樣，比較識(shí)字，看圖理解識(shí)字，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字，運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，而且各種識(shí)字方法綜合交叉在一起，也加深了學(xué)生的記憶。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，為將來進(jìn)入高年級(jí)自學(xué)生字打基礎(chǔ)?！ 《?、識(shí)字教學(xué) 四年級(jí)作為一個(gè)中年級(jí)，上承識(shí)字教學(xué)為主的低年級(jí)，下接以閱讀教學(xué)為主的高年級(jí)。多一分則長，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，并不要求會(huì)讀，更不要求分析理解，三年級(jí)學(xué)生也還沒有分析、理解文言文的能力；少一分則短，教師和學(xué)生如果對(duì)教材中的文言文視而不見，很明顯，違反了教材的編寫意圖。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生接受能力和中年級(jí)文言文教學(xué)的要求，巧妙地設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，將文言文恰當(dāng)?shù)匕才旁趯?dǎo)入新課之中，初步地讓學(xué)生接觸文言文，感受這種與平時(shí)學(xué)習(xí)不同的文體，體會(huì)中國古代文言文的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的自信心和民族自豪感、自尊心。該怎樣講呢？能不能先跟小組的同學(xué)講講，再跟老師講講？ 課后反思 一、課的導(dǎo)入?！ 煟和瑢W(xué)們的想像真是太精彩了?！ ∩耗瞎壬蟮妹麕?，學(xué)習(xí)吹竽，三年后，又回來給齊湣王吹竽?！ ∩耗瞎壬缓没乩霞曳N田去了。 師：是啊，做人要有真才實(shí)學(xué)。 生：不會(huì)吹竽的混在行家里充數(shù)，諷刺了那些沒有真本領(lǐng)的人。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，不過，一定要讀出感情！ ?。ㄉ杂傻赜懈星榈乩首x課文。 生：“偷偷地走了”就是“溜”?！ ∩耗瞎壬缓猛低档亓镒吡?。 生：齊湣王不喜歡聽大家一齊吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽。老師抽一位同學(xué)讀，其他同學(xué)傾聽、思考：這兩段中多出了哪個(gè)主要人物？他和齊宣王有什么不同呢？ ?。ㄉ首x，其他同學(xué)思考。） 師：（笑）自己兒子，哪里舍得真打呢?！ ∩航裉煸缟希也幌氤栽顼?，媽媽生氣，抄起棒槌裝腔作勢(shì)地要揍我?！ 。ㄉ硌荩渌逍?。 生：早讀課上，小明正在玩，老師突然來了?！ 煟骸把b腔作勢(shì)”就是裝出那種聲音，作出那種架勢(shì)?！ 。◣熡质植嫜?，扭腰?！ 。◣熖?，用手指?！ 。◣煻迥_。） 生：（一齊）有！ 師：還有什么地方有肉，跟月字旁有關(guān)？ ?。◣熤缸约旱哪槨！ ∩呵缓汀叭倍际窃伦峙浴！ 煟海ㄗ鰟?dòng)作）對(duì)！“捂”和“掩”一樣，都是提手旁，
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