【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。　　小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)?！　評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過(guò)小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]　　五、拓展　　你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？　　推薦讀《一粒種子》這本書。　　六、教學(xué)寫生字：語(yǔ)言色　　七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來(lái)的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩?！　評(píng)：通過(guò)以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]　　《小松鼠找花生》教案8一、教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。　　使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文?！　∪⒔虒W(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：　　多媒體、課件?！　∷?、主要板書：　　2小松鼠找花生　　等……就……（高興）　　↓　　每天（急切）　　↓　　直到……也沒(méi)……（失望）　　↓　　自言自語(yǔ)……（奇怪）　　五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：　　課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空?！　≌n外：朗讀課文?！　×?、教學(xué)時(shí)間：　　三課時(shí)。　　第一課時(shí)：　?。ㄒ唬┙沂菊n題?！　≈该x課題?！　√釂?wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么？　　（二）范讀課文。　?。ㄈ┳宰x課文?！　W(xué)生輕聲自由讀?！　≡僮x課文，難讀的句子多讀句子。　?。ㄋ模z查自讀情況?！　≈该侄巫x課文?！　熒??！　。ㄎ澹W(xué)習(xí)第一段?！　≈笇?dǎo)看圖。（出示圖一）　　這是什么地方？樹(shù)林長(zhǎng)著什么？圖上畫了誰(shuí)？它在干什么？花生長(zhǎng)得怎么樣呢？　　指名讀第一段?！　。?）相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子　?。?）指名拼讀?！　±斫庠~句?！　。?）“綠油油“是什么意思？除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”？　　（2）練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。　?。?）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花？　　（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫?！　≈笇?dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣?！　。┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書寫?！　∨?、油、葉。　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)?！　懽?。　　填上合適的詞。　　（）的樹(shù)林（）的花生　?。ǎ┑娜~子（）在小花　　第二課時(shí)：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。　　讀生字卡片。　　填空：　　樹(shù)林（）種了許多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）?！　。ǘW(xué)習(xí)第二段?！　∵^(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！　　指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的?！　〕鍪究ㄆ候球?。指名讀，齊讀?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　。?）小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？　?。?）蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？　　（3）分角色朗讀課文?！　÷?tīng)了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？　　指名讀小松鼠想的句子?！　〕鍪旧郑旱?。（正音）　　指名讀，齊讀。　　師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么？　?。ㄈW(xué)習(xí)第三段?！　≥p聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。　　討論：　?。?）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）　?。?）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？　?。?）小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢？　　指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）　　（四）學(xué)習(xí)第四段。　　指名讀。　　理解“自言自語(yǔ)”?！　〕鍪荆浩婀郑ㄉ徽l(shuí)摘走了呢？　?。?）指名讀準(zhǔn)生字的音?！　。?）指名讀句子?！　⌒∷墒鬄槭裁匆械狡婀?？它懷疑什么？　　指導(dǎo)朗讀?！　。ㄎ澹W(xué)習(xí)第五段?！　≈笇?dǎo)看圖二?！　⌒∷墒鬄槭裁凑也坏交ㄉ炕ㄉ烤沟侥膬喝チ四?？　　自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫什么？　　（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？　?。?）花生是怎么結(jié)果的？　　指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。　?。┛偨Y(jié)課文。　　分角色朗讀課文?！　∮懻??！　⌒∷墒鬄槭裁凑也坏交ㄉ?？學(xué)了這一課，你懂得了什么？　　總結(jié)?！　。ㄆ撸┳鳂I(yè)。　　有感情地朗讀課文?！　「鶕?jù)課文內(nèi)容編故事?！　〉谌n時(shí)：　　（一）復(fù)習(xí)檢查。　　讀生字卡片。　　用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞?！　≈该纸巧首x課文?！　。ǘ┲笇?dǎo)背誦?！　≈笇?dǎo)背誦第一段?！　。?）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？　　（2）想想每句話寫了什么？　?。?）邊看圖邊練習(xí)背誦。　　指名背，齊背?！　≈笇?dǎo)背誦第二段。　?。?）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演?！　。?）同桌練習(xí)背誦?！　∮镁毐车谝欢蔚姆椒ň毩?xí)背第三段?！　∮镁毩?xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段?！　【毩?xí)分角色背誦全文?！　。ㄈ┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書寫?！　〉?、吃、每、怪、被、誰(shuí)?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)?！　”痴b課文。　　寫字?！　懗鱿旅孀值钠?。　　油（）葉（）等（）被（）。　　《小松鼠找花生》教案9　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo)：　　，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。　　，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！　?，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！　??！　∩鲜鲎R(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)?！　”疚牟捎每茖W(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。　　低年級(jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì)收到意想不到的效果?！　∽灾髡J(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。　　根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感?！　≌J(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)?！　⊥ㄟ^(guò)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。　　通過(guò)讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.　　第一課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入激趣　　(出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?　　秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16小松鼠找花生)　　(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)　　全班齊讀課題。　　二、初讀感知　　出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事?　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)　　三、識(shí)字讀文　　請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。　　大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。　　把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)?！　≡谛〗M里朗讀課文，把課文讀通順?！　≌l(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。　　學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范?！　∷摹⒖磮D讀文　　出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容?！　W(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落?！　∥?、朗讀感悟　　讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?　　讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn)。課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?　　出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)　　(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！　≌l(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)　　花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠?！　±蠋熞x：小松鼠很高興，他想：　　看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)?！　∥覀儊?lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!　　學(xué)生上臺(tái)表演?！　×⒅笇?dǎo)寫字　　出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么?　　看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上?！　∽寣W(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法?！　±蠋煼秾憽袄铩保瑫r(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)?！　?出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美，說(shuō)出理由?！　±蠋煼秾憽肮薄W(xué)生評(píng)價(jià)?！　∽屛覀円黄饋?lái)寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍?！　W(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。　　展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花?！　〉诙n時(shí)　　上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)?！　”疚牟捎每茖W(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考?！　〉湍昙?jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì)收到意想不到的效果?！　≡谧x文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的?！　〈竽懴胂?，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣?！　≌J(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)?！　　！　⊥ㄟ^(guò)鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1?！　⊥ㄟ^(guò)指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。　　一、復(fù)習(xí)生字　　開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。　　出示一幅畫著大樹(shù)的畫，樹(shù)上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多?！　《?、看圖、讀文、感悟　　出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化?！　⌒∷墒蟮谋砬樵鯓?出示“奇怪”一詞，齊讀?！　　捌婀帧笔鞘裁匆馑?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?　　(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。　　來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣?！　≡倮^續(xù)指名讀?！　∵@時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀?！　∷f(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。　　怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話?！　≈该x，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。　　再繼續(xù)指名讀。　　1小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)