【文章內(nèi)容簡介】 分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導(dǎo)?！　⌒〗M上臺表演交流，集體點評?！　評：在這個學(xué)習(xí)活動中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時，學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]　　五、拓展　　你還知道哪些東西長在泥土里？　　推薦讀《一粒種子》這本書?！　×?、教學(xué)寫生字：語言色　　七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩?！　評：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]　　《小松鼠找花生》教案8一、教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。　　使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣?！　《?、教學(xué)重點難點：　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文?！　∪⒔虒W(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：　　多媒體、課件?！　∷?、主要板書：　　2小松鼠找花生　　等……就……（高興）　　↓　　每天（急切）　　↓　　直到……也沒……（失望）　　↓　　自言自語……（奇怪）　　五、作業(yè)安排和設(shè)計：　　課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空?！　≌n外：朗讀課文?！　×?、教學(xué)時間：　　三課時?！　〉谝徽n時：　?。ㄒ唬┙沂菊n題?！　≈该x課題?！　√釂枺鹤x了課題，小朋友你們想知道什么？　?。ǘ┓蹲x課文?！　。ㄈ┳宰x課文?！　W(xué)生輕聲自由讀?！　≡僮x課文，難讀的句子多讀句子。　?。ㄋ模z查自讀情況?！　≈该侄巫x課文?！　熒簟！　。ㄎ澹W(xué)習(xí)第一段?！　≈笇?dǎo)看圖。（出示圖一）　　這是什么地方？樹林長著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長得怎么樣呢？　　指名讀第一段。　?。?）相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子　　（2）指名拼讀。　　理解詞句。　?。?）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？　?。?）練習(xí)用“綠油油”說話。　?。?）這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？　　（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫。　　指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣?！　。┳R記生字，指導(dǎo)書寫。　　旁、油、葉。　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)?！　懽?。　　填上合適的詞。　?。ǎ┑臉淞郑ǎ┑幕ㄉ　。ǎ┑娜~子（）在小花　　第二課時：　　（一）復(fù)習(xí)檢查?！　∽x生字卡片?！　√羁眨骸　淞郑ǎ┓N了許多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。　　（二）學(xué)習(xí)第二段?！　∵^渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！　　指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的?！　〕鍪究ㄆ候球?。指名讀，齊讀?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　。?）小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀？　　（2）蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀？　?。?）分角色朗讀課文?！　÷犃蓑球镜脑挘∷墒蠛芨吲d。它為什么高興？　　指名讀小松鼠想的句子?！　〕鍪旧郑旱取＃ㄕ簦　≈该x，齊讀?！　熓觯憾斓搅耍┗祜w舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么？　?。ㄈW(xué)習(xí)第三段?！　≥p聲自由讀，說說這一段有幾句話。　　討論：　?。?）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）　?。?）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？　?。?）小松鼠有沒有找到花生果呢？　　指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四段。　　指名讀?！　±斫狻白匝宰哉Z”?！　〕鍪荆浩婀?，花生果被誰摘走了呢？　?。?）指名讀準(zhǔn)生字的音。　?。?）指名讀句子。　　小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？　　指導(dǎo)朗讀。　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第五段?！　≈笇?dǎo)看圖二?！　⌒∷墒鬄槭裁凑也坏交ㄉ?？花生究竟到哪兒去了呢？　　自由讀，說說這一段寫什么？　?。?）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？　?。?）花生是怎么結(jié)果的？　　指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話?！　。┛偨Y(jié)課文?！　》纸巧首x課文?！　∮懻摗！　⌒∷墒鬄槭裁凑也坏交ㄉ?？學(xué)了這一課，你懂得了什么？　　總結(jié)。　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)。　　有感情地朗讀課文?！　「鶕?jù)課文內(nèi)容編故事?！　〉谌n時：　　（一）復(fù)習(xí)檢查?！　∽x生字卡片?！　∮谩暗取?、“被”口頭擴(kuò)詞?！　≈该纸巧首x課文?！　。ǘ┲笇?dǎo)背誦。　　指導(dǎo)背誦第一段?！　。?）自由讀，說說這一段有幾句話？　?。?）想想每句話寫了什么？　?。?）邊看圖邊練習(xí)背誦?！　≈该?，齊背?！　≈笇?dǎo)背誦第二段?！　。?）請兩個學(xué)生分角色表演?！　。?）同桌練習(xí)背誦。　　用練背第一段的方法練習(xí)背第三段?！　∮镁毩?xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段?！　【毩?xí)分角色背誦全文?！　。ㄈ┳R記字形，指導(dǎo)書寫。　　等、吃、每、怪、被、誰?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)?！　”痴b課文?！　懽?。　　寫出下面字的偏旁?！　∮停ǎ┤~（）等（）被（）。　　《小松鼠找花生》教案9　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：　　，有主動識字、寫字的愿望?！　。馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！　。瑢懽肿藙菡_，書寫規(guī)范、端正、整潔?！　　！　∩鲜鲎R字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識?！　”疚牟捎每茖W(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考?！　〉湍昙壍暮⒆幼⒁饬θ菀追稚?，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果?！　∽灾髡J(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美?！　「鶕?jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感?！　≌J(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。　　通過初讀課文，認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1?！　⊥ㄟ^讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.　　第一課時　　第一課時　　一、導(dǎo)入激趣　　(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?　　秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16小松鼠找花生)　　(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀，再齊讀)　　全班齊讀課題?！　《?、初讀感知　　出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?　　學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)　　三、識字讀文　　請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來?！　〈蠹乙黄鹪谛〗M里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字?！　“研〗M里好的識字方法推薦給全班同學(xué)?！　≡谛〗M里朗讀課文，把課文讀通順。　　誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。　　學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范?！　∷摹⒖磮D讀文　　出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容?！　W(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落?！　∥濉⒗首x感悟　　讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?　　讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問。課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?　　出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)　　(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！　≌l來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)　　花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠?！　±蠋熞x：小松鼠很高興，他想：　　看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽?！　∥覀儊肀硌菀幌逻@兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!　　學(xué)生上臺表演?！　×⒅笇?dǎo)寫字　　出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?　　看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上?！　∽寣W(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法?！　±蠋煼秾憽袄铩?，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長?！　?出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。　　老師范寫“果”。學(xué)生評價?！　∽屛覀円黄饋韺懸粚懀總€寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍?！　W(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢?！　≌故緦W(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花?！　〉诙n時　　上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識?！　”疚牟捎每茖W(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考?！　〉湍昙壍暮⒆幼⒁饬θ菀追稚ⅲ谧R字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。　　在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。　　大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣?！　≌J(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點?！　??！　⊥ㄟ^鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1?！　⊥ㄟ^指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。　　一、復(fù)習(xí)生字　　開火車認(rèn)讀生字、生詞?！　〕鍪疽环嬛髽涞漠嫞瑯渖蠏熘恍懹猩值奶O果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多?！　《?、看圖、讀文、感悟　　出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。　　小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀?！　　捌婀帧笔鞘裁匆馑?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?　　(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀?！　碓u價一下他讀得怎樣。　　再繼續(xù)指名讀?！　∵@時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀?！　∷f這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀?！　≡鯓颖憩F(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話?！　≈该x，其他學(xué)生評價。　　再繼續(xù)指名讀?！　?小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)