高三語(yǔ)文第二學(xué)期高中語(yǔ)文邏輯推斷單元-易錯(cuò)題難題質(zhì)量專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(編輯修改稿)
2025-04-05 03:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 節(jié)的具體活動(dòng)。 故答案為： ①農(nóng)歷五月初五；②起源；③別稱(chēng)；④習(xí)俗；⑤影響【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是推斷能力，注意結(jié)合圖表的前后內(nèi)容。讀圖表，分析圖表的整體內(nèi)容和局部?jī)?nèi)容的聯(lián)系，聯(lián)系圖表前后內(nèi)容填寫(xiě)答案。3． 修辭得心應(yīng)手，寫(xiě)出的文章不一定就有深度；修辭得心應(yīng)手，寫(xiě)出的文章不一定就是文質(zhì)兼美的好文章 【解析】【分析】根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)可知“如果修辭能夠得心應(yīng)手，他寫(xiě)出的文章就一定有深度”“修辭能夠得心應(yīng)手，他寫(xiě)出的文章就一定有深度，一定是文質(zhì)兼美的好文章”邏輯推斷不合理，然后根據(jù)（1）“不一定”進(jìn)行重新整合即可。 故答案為：修辭得心應(yīng)手，寫(xiě)出的文章不一定就有深度；修辭得心應(yīng)手，寫(xiě)出的文章不一定就是文質(zhì)兼美的好文章【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生仿用句式和邏輯推斷的能力。首先要弄清出題人的意圖，然后根據(jù)題目中所有信息進(jìn)行分析，根據(jù)所給第一句可以確定仿寫(xiě)句子的句式，然后考慮針對(duì)什么推斷來(lái)反駁，最后確定自己所寫(xiě)內(nèi)容。解答時(shí)一定要立足題目，認(rèn)真審題，審出答題的角度和答題的模式，切不可脫離原題作答。4． 習(xí)慣“炫富、秀幸?！钡娜耍默F(xiàn)實(shí)生活和“朋友畫(huà)生活”不一定存在巨大反差；那些從不發(fā)朋友圈的人，不一定擁有著精神富足，生活幸福，低調(diào)而充實(shí)的人生 【解析】【分析】題干要求“參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題”，這是考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。題干明確說(shuō)明“有三處推斷存在問(wèn)題”，故應(yīng)圈出語(yǔ)段中語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于絕對(duì)化的句子，要特別關(guān)注“一定”“必定”“只有……才”“只要……就”等詞語(yǔ)。如“朋友圈越‘曬’什么，就一定表明自己內(nèi)心越‘缺乏’什么”“習(xí)慣‘炫富、秀幸?！娜?，他的現(xiàn)實(shí)生活和‘朋友圈生活’一定存在巨大反差”“相反，那些從不發(fā)朋友圈的人，一定擁有著精神富足，生活幸福，低調(diào)而充實(shí)的人生”，這三個(gè)句子中都有“一定”這一詞語(yǔ)，這就導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于絕對(duì)化。再看改句，“朋友圈越‘曬’什么，不一定就表明自己內(nèi)心越‘缺乏’什么”，這一句用“不一定”替換“一定”，考生可以仿照這種方式，把另外兩個(gè)句子中的“一定”換成“不一定”。 故答案為：習(xí)慣“炫富、秀幸?！钡娜?，他的現(xiàn)實(shí)生活和“朋友畫(huà)生活”不一定存在巨大反差 那些從不發(fā)朋友圈的人，不一定擁有著精神富足，生活幸福，低調(diào)而充實(shí)的人生 【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生推斷的能力。此題首先要研讀語(yǔ)段，找出推斷存在問(wèn)題、表述不準(zhǔn)確的地方。②③句對(duì)應(yīng)原文中相關(guān)句子。仿照①句，寫(xiě)出后兩個(gè)句子。要注意例句的結(jié)構(gòu)、句式、修辭、字?jǐn)?shù)等，盡量保持一致。5． 大批走向世界的中國(guó)人具備了優(yōu)良的素質(zhì)和文明的舉止不一定會(huì)使中國(guó)文化的地位提升；中國(guó)向世界提供盡可能多的文化商品和文化服務(wù)不一定就會(huì)快速傳播中國(guó)文化 【解析】【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確和邏輯推斷的能力。語(yǔ)段中有些詞語(yǔ)的使用不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致不合乎事實(shí)。如“勢(shì)必”“只要……就能……”“就會(huì)”等。答題時(shí)將其所說(shuō)的必然如此改為不一定如此即可。 故答案為：大批走向世界的中國(guó)人具備了優(yōu)良的素質(zhì)和文明的舉止不一定會(huì)使中國(guó)文化的地位提升；中國(guó)向世界提供盡可能多的文化商品和文化服務(wù)不一定就會(huì)快速傳播中國(guó)文化【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生推斷的能力。此題首先要研讀語(yǔ)段，找出推斷存在問(wèn)題、表述不準(zhǔn)確的地方。②③句對(duì)應(yīng)原文中相關(guān)句子。仿照①句，寫(xiě)出后兩個(gè)句子。要注意例句的結(jié)構(gòu)、句式、修辭、字?jǐn)?shù)等，盡量保持一致。6． 沒(méi)有共同的愛(ài)好并不意味著兩人之間就沒(méi)有共同語(yǔ)言；缺少了共同語(yǔ)言并不能說(shuō)明人與人就成不了朋友 【解析】【分析】此題注意抓住語(yǔ)段中表述絕對(duì)的句子“沒(méi)有共同愛(ài)好，兩個(gè)人之間就沒(méi)有共同語(yǔ)言”“缺少了共同語(yǔ)言，人與人是不可能成為朋友的”，兩個(gè)句子前后的關(guān)系是“可能”，不是“必然”。 故答案為：沒(méi)有共同的愛(ài)好并不意味著兩人之間就沒(méi)有共同語(yǔ)言；缺少了共同語(yǔ)言并不能說(shuō)明人與人就成不了朋友【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生推斷的能力。此題首先要研讀語(yǔ)段，找出推斷存在問(wèn)題、表述不準(zhǔn)確的地方。②③句對(duì)應(yīng)原文中相關(guān)句子。仿照①句，寫(xiě)出后兩個(gè)句子。要注意例句的結(jié)構(gòu)、句式、修辭、字?jǐn)?shù)等，盡量保持一致。7． 教學(xué)問(wèn)題的解決，未必有利于教師專(zhuān)心教學(xué)、提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。；教師專(zhuān)業(yè)水平提高了，未必能解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。 【解析】【分析】在文段中，三個(gè)推斷都存在條件不夠充分的問(wèn)題。產(chǎn)生教學(xué)問(wèn)題的原因有很多，僅靠“在線(xiàn)學(xué)習(xí)” 平臺(tái)的啟用不能杜絕所有教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)問(wèn)題的解決和教師專(zhuān)業(yè)水平的提高并不存在必然聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)困難和教師的專(zhuān)業(yè)水平也沒(méi)有必然的聯(lián)系。 故答案為：②教學(xué)問(wèn)題的解決，未必有利于教師專(zhuān)心教學(xué)、提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。③教師專(zhuān)業(yè)水平提高了，未必能解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生推斷的能力。此題首先要研讀語(yǔ)段，找出推斷存在問(wèn)題、表述不準(zhǔn)確的地方。②③句對(duì)應(yīng)原文中相關(guān)句子。仿照①句，寫(xiě)出后兩個(gè)句子。要注意例句的結(jié)構(gòu)、句式、修辭、字?jǐn)?shù)等，盡量保持一致。8． 不是騎手遵紀(jì)守法就一定能解決城市擁堵問(wèn)題；不是解決了擁堵問(wèn)題就一定能提高外賣(mài)點(diǎn)餐率 【解析】【分析】此題注意抓住語(yǔ)段中表述絕對(duì)的句子“只要騎手遵紀(jì)守法，就能解決城市擁堵問(wèn)題，擁堵問(wèn)題解決了，也必將能提高外賣(mài)點(diǎn)餐率”，兩個(gè)句子前后的關(guān)系是“可能”，不是“必然”。 故答案為：示例：②不是騎手遵紀(jì)守法就一定能解決城市擁堵問(wèn)題；③不是解決了擁堵問(wèn)題就一定能提高外賣(mài)點(diǎn)餐率 【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確和仿句的能力。解答時(shí)，一定要依據(jù)提示的內(nèi)容，模仿①的方式，按照要求作答。由①和題干的要求，需要從語(yǔ)段中找出不合邏輯的語(yǔ)句，如“只要騎手遵紀(jì)守法，就能解決城市擁堵問(wèn)題”中的“只要”；“擁堵問(wèn)題解決了，也必將能提高外賣(mài)點(diǎn)餐率”中的“必將”用詞都過(guò)于絕對(duì)。需要修改。9． 那么誰(shuí)也看不懂的作品就是世界上最好的作品嗎；那么你那偉大的科學(xué)著作將用什么樣的語(yǔ)言文字來(lái)寫(xiě)作呢 【解析】【分析】材料二中“有人說(shuō),好的作品永遠(yuǎn)是少數(shù)人的專(zhuān)利品,作品的水平越高,看懂的人必定就越少”，這里就得出一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，即“作品的水平越高，看懂的人必定就越少”，如材料三中說(shuō)“一個(gè)學(xué)生表示對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣,他說(shuō):我的夢(mèng)想是像愛(ài)因斯坦一樣,寫(xiě)出一部偉大的科學(xué)著作”，該學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣卻想要寫(xiě)成偉大的科學(xué)著作。明確了這些錯(cuò)誤所在之后，就要分析①的推斷方式，“如果這樣的話(huà),①那么父親叫‘仁’,兒子就不能做人了嗎”，這是采取假設(shè)的
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