【文章內容簡介】 高中生活。組合理解、轉變；理解、獨立；超越、轉變；敬畏、獨立；平衡、超越。(2)概括你的高中生活。文章是寫自己的高中生活是什么樣子的，或者自己認為高中生活應該是什么樣子，呈現自己高中生活的狀態(tài)或者說呈現自己高中生活中所體現的品質，出題人的目的是讓青少年呈現目己的積極向上的生活態(tài)度或生活狀態(tài)。寫作時可以從兩個方面考慮：一是高中生活是什么？二是高中生活教會了自已什么？從高中生活是什么角度：比如選擇理解、轉變；轉變自己的處世態(tài)度，換位思考，理解他人；或者理解，使自己的人際關系發(fā)生轉變。選擇“超越、轉變”，超越自我,成就夢想；轉變觀念，實現自我超越。從高中生活教會了自己什么角度，選擇“理解、轉變”，人與人之間,要互相理解，互相理解，轉變人際關系。選擇“超越、獨立”，生活中要獨立，不斷超越自己，迎來不一樣的人生。選擇“敬畏、理解”，生活中要懂得敬畏、理解，敬畏、理解造就不一樣的人生。等等。點晴：構建任務驅動型作義的基本結構:第一步,巧引材料,表明態(tài)度,首先就是根據自己的寫作角度,恰當地引述材料,表明自己的態(tài)度。同樣一則材料,不同的寫作角度會有不同的引述方式。第二步,分析原因,擺出事實，闡明道理。引述材料之后,緊接著就需要結合材料分析論證。論證需要有個清晰的層次,一般說來,可以先分析原因,再引用事實證明，然后結合事實闡明道理,這是文章的主體部分。第三步,回應開頭，總結全文。材料貫穿全文是任務驅動型作文的一個顯著特點,文章的結尾不是簡單地總結全文,而是回應開頭,既再次表明自己的態(tài)度又深化文章的主旨。閱讀下面的材料，按要求作文。最近“任性”一詞較為流行，大家議論紛紛。 甲說：“任性率真當然好，不拘束，自由逍遙地生活，成為多少人的向往啊。魏晉風度，名士風韻，多么地愜意！” 乙說：“有錢可以任性，有才也可以任性，但你得先“有”什么才可以啊?！北f：“許多年輕人就是因為太任性，不就成了‘坑爹一族’嘛。”丁說：“對待任性行為，有的需要欣賞，有的需要守望，有的需要制止?！? 要求（1）自選角度，確定立意，確定標題。（2）不要脫離材料內容及含意的范圍。（3）不少于800字的記敘文或議論文。（4）不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮咳涡缘母〕寥顺Ｈ涡裕驗槿涡约慈诵?。有錢，有貌，有才，有閑……在當今社會的眼里擁有這些便是有了任性的資本。都說人性是在一定社會制度和一定歷史條件下形成的人的本性，而人類社會的一切，都是基本人性的映射。那么任性無可厚非投影了我們的人生態(tài)度、價值追求以及社會心理?！白呒t”是近年媒體常用的一個詞，那么“任性體”的走紅實屬偶然還是必然？答案自然是后者。從古至今任性者不可指數，周幽王為博褒姒一笑烽火戲諸侯，唐玄宗為楊玉環(huán)興師動眾千里送荔枝；滴滴與快的為了爭奪市場掀燒錢戰(zhàn)爭，廣電為防資本主義思想侵襲頻頻發(fā)禁令等等。在老百姓的眼里他們恣意放縱，他們無所顧忌，他們很任性。有些人的任性我們遠觀，他們的火燒不到我們這邊，但是我們羨慕、嫉妒，我們不滿、不快；有些人的任性我們愕然，他們的洪水掀起滔天巨浪，于是我們駭然、憤懣，我們爭執(zhí)、批判。人人都有任性的時候，但任性須有度，超過了限度跟無理取鬧、蠻橫便畫上了等號。我們常說他人任性，沒少帶著諷刺和鄙夷的目光，但其實更多的是對自身的消解和自嘲。因為我們想任性卻任性不起來。曾經的任性是不聽話是執(zhí)拗，如今的任性是欲望是肆意。“任性”的變質無非是當今社會的產物，我們價值觀從流飄蕩一點一點地發(fā)生變化，有的人一成不變，有的人模棱兩可，有的人面目全非。炫富擺闊太多人咬牙眼紅，強權硬施太多人氣急敗壞，這些心情情有可原，但從來都不是我們生活的主導。金無足赤人無完人，縱然無錢，無貌，無才，無閑我們也并非一無所有，幸福是珍惜現在所擁有的再去開創(chuàng)更好的未來，我們何必奮不顧身只為一時的任性而冒著失去的危險呢？我們的價值觀不是一座天平，讓輿論讓其他人任其高低任其左右。擦亮眼睛，疏通心腦，別人的任性我們不妨將它看做一道風景，任性像湖中的葉片起起伏伏飄擺不定，看它的浮沉，我們坐在湖邊悠然自得地輕抿小酒、吟賞煙霞。做人要做自己，無拘無束地活著，可以有自己的小任性，卻凡事有個度。輕挑一抹笑容面對生活，我們很幸福?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查考生的能力主要有：①對社會、時代的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維；②圍繞中心選取材料、合理安排結構的能力；③綜合運用多種表達方式（記敘、描寫、議論和抒情）的能力；④調動語言和文化積累的能力。（1）材料來源：一是關于“任性”的典故，詳見百度百科。二是網絡上“有錢就是任性”的故事：41歲的江西人老劉在明知被騙的情況下仍堅持向騙子匯出54萬元巨款，被網友調侃為“有錢就是任性”。（2）材料解析：本作文由材料引出寫作范圍和寫作要求。在寫作要求中明確“不要脫離材料內容及含意的范圍”。 在學生比較容易理解材料的同時，對其寫作范圍予以限制，使學生能盡快進入寫作，以便考查學生的寫作能力。選材立意來源于現實，但又不限于吐槽與自嘲，思維多向，話題可深可淺，學生有話可談。（3）材料內容與含意分析A．材料的寫作內容：主要是關于“任性”的多角度思量。具體的內容有：①甲的話是對“任性”的正向解讀，即為逍遙自由，不受羈絆的生活方式。并以魏晉風度為例，露出向往、追慕之意。②乙的話認為“有”什么才能任性，其實是引導學生思考，任性其實有條件的。有錢，有才，有權，有勢，有位，有個性，有嗜好興趣……對此觀點，學生可褒可貶。③丙的話，是從“任性”的反向解讀，指出“任性”的危害。任性須有“度”，過分過度，就變成了許多年輕人的任意胡為，飆車、炫富、吸毒，不僅害了自己，還連累父母，可謂危害大矣。④丁的話，則帶有總結性質，“欣賞”，是對名士風韻異風的欣賞；“守望”，是對任性的行為要及時引導、轉化，避免危害的產生；“制止”，則是對已經產生的危害的“任性”當頭棒喝。當然，也可以有其它的態(tài)度，如寬容、接納……B．材料的“含意”：①任性是表象，骨子里追求自由：a．成人世界的任性，實質是一種風采。b．魏晉風度，雖不可復制，但可以傾慕。c．人要有點對自由的精神追求，人要有對張揚個性的自身訴求。②任性需要“底氣”，個性才有“支撐”：a．個性時代，張揚個性但不應輕浮或狂放。b．有錢、有才、有權、有勢也不可任性。涵養(yǎng)精神道統(tǒng)，內斂含蓄溫和，更有利于和諧人際關系。c．任性須有度。③對待“任性”的心態(tài)：a．欣賞與傾慕：對“任性”的肯定與贊揚，就是一種欣賞與傾慕。b．守望與制止。年輕人的任性，需要大人的守望，把握其度，不使發(fā)生危險。c．寬容與接納。對待任性，需要寬容。這是一個社會是否民主的標志。d．反對任性。認為任性是一種放縱、縱容，會產生危害，必須反對與禁止。（4）立意角度從對“任性”的多角度解讀，從對“任性”的不同態(tài)度，從思考如何去“任性自由”，或綜合立意，只要不脫離材料的內容與含意的角度，均可。立意示例：①快意人生，常存自我；②任性人生的守望；③豐盈的精神，任性的世間；④不可任性；⑤任性不可無度；⑥是什么讓他們如此“任性”？考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。種態(tài)度發(fā)表自己的看法，最好在思考、感悟中，做到破立結合，具有思辨色彩。閱讀下面的材料，根據要求寫作。曾獲華語文學傳媒大獎、十月文學獎等國內外數十種文學獎項的著名詩人陳先發(fā)在兒子16歲要去美國讀書時，曾寫過一段告誡之語，勸兒子在生活中要積蓄起人生“四力”。一、眼力：世界無限而你唯一，你須積累起一種強悍的辨別能力，剔除蕪雜而后知道什么是你所應堅持的。二、思力：習得一種方法，形成一種眼光，而后才有你自己的世界。三、定力：不為他人的判斷與觀點所擺布，不為世界的復雜而亂了方寸之心。四、抗壓之力：不因挫敗而棄，不因重負而失去對生命的激情。請結合你的生活經歷或感悟，從以上“四力”中任選一種或幾種，寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮俊把哿Α笔且环N“定力”　　鑒定是一門“眼學”，靠的主要是“眼力”，這是沒有問題的?！　∫话闳藭蜒哿斫鉃椤耙揽垦酃庾鞒稣_判斷的能力”，這從字面上看似乎也沒有錯，既是“眼力”，自然全部依賴一雙眼睛了。然而，眼力之“力”，卻未必根植于你的眼睛?！　∵@要怎么解釋呢?打個比方吧，拿一條寬20厘米的長木板放在平地上讓你行走，你一定不會走到木板外面去，如果把木板升到100米的高空，你原來的“能力”還在嗎?再比如，站在一定的距離，把籃球投進籃框里，是一種與準確有關的“能力”，但是象喬丹那樣，在NBA總決賽最后一場的最后一秒，從對方的激烈圍搶中高高躍起，空中繞過阻礙，投進壓哨逆襲的一球，所需要的能力，卻不是“準確”所能概括的。　　閑聊中拿起一本畫冊或圖錄，隨手翻翻，說這張是真的，那張是假的，憑借已有的知識，靠的是一種眼力?！　∮芯溧l(xiāng)諺說：“當官靠提攜，撐船真才子”。撐船的知識和技巧并不復雜，但要想從急流險灘驚濤駭浪中全身而退，卻需要一種日積月累的，既與外境周旋，又與“我”周旋的真功夫。鑒定一事，實與撐船相近。　　晚明書畫鑒藏家張丑在其《清河書畫舫》一書中指出：“ 是故善鑒者，毋為重名所駭，毋為秘藏所惑，毋為古紙所欺，毋為拓本所誤，則于此道稱庶幾矣?！边@里所謂的“駭”、“惑”、“欺”、“誤”，都與“眼”無關，而與“心”有關?！　倪@個角度看，鑒定也是一門心理學。真正的“眼力”，包含了一種“定力”，是通過與自身各種微妙隱蔽的心理作斗爭的過程逐漸建立起來的?！　　盀橹孛敗闭撸举|上是自信不足，心虛“怯陣”?！爸孛本褪恰皝眍^大”，包括很多因素，比如世家舊藏，著錄累累，前輩大師的結論，題跋“幫手”的過硬等等?！　∨c“怯陣”相反的是“輕敵”，古代書畫市場上，那些缺乏“證據鏈”的，“光頭光腦”的“真龍”，被冤枉埋沒的又何可勝數。鑒定中的求真與務實，需要的是一種“吾愛吾師，吾尤愛真理”，“雖千萬人吾往矣”的獨立精神，既能“視袁紹如中枯骨”，又能“識英雄于草莽之中”。　　剛愎自用無疑是眼力的“毒藥”。鑒定乃層層“掘進”之事業(yè)，需要不憚改過、從善如流的態(tài)度，如果被身份面子綁架，自護其短，不能虛心面對不同見解與前沿知識，自然無法做到吐故納新，精進不已。而依賴與從眾，則是固執(zhí)的反面。相信許多人都有這樣的體驗：當與其他人一起看東西的時候，或者高水平人士對某件作品已有明確看法，多會不自覺地產生“放松”的心理。據當事者回憶，早年古代書畫鑒定七人小組在全國各地文博單位鑒定書畫時，就常出現這樣的情形由于鑒定數量龐大，一件書畫拿上來后，只要一兩個說話影響力大的人發(fā)表了觀點，其他人除非發(fā)現有力證據，多是隨聲附和?！　∮韶澙范云?，因畏難而避責，又是另一對矛盾。貪心一起，智商歸零，這是世上絕大多數騙局成立的理由。有些行家?guī)蛣e人鑒定難得犯錯，而自己買東西卻時而“馬失前蹄”，就是“撿漏”心理的作祟?！皳炻敝囊坏┌l(fā)動，通常八匹馬拉不回來，貪念趨進，理性后撤，使勁尋找有利自己判斷的“正面”信息，而對反面信息視而不見。于此等處，可知“信息”與“外緣”其實無處不在，只是人心在做撿擇?！　∷?，離開了“定力”，就沒有靠得住的“眼力”?！把蹖W”的背后，是一門“心學”。 一方面，要保持內心的清明、中正、開放、虛靈，“活潑潑地”。另一方面，要隨時省察“起心動念”的那一瞬間，警惕所有的先入之見和慣性思維，并且能夠及時糾正、“轉向”。恰如“中鋒用筆”，實質上是一種不斷讓筆鋒從偏側散亂的狀態(tài)回歸中正與彈性的動態(tài)平衡的能力?！　》鸺以啤鞍孙L吹不動”、“平常心是道”，《中庸》曰：“喜怒哀樂之未發(fā),謂之中,發(fā)而皆中節(jié),謂之和”。這些玄妙的哲理，都可以運用到鑒定的場合。從這個角度看，鑒定與撐船、寫字一樣，都可以成為一種“修行”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查的是學生的寫作能力。要注意本題屬于材料作文寫作，解答時首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。其次要注意選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。具體過程：審讀材料和題干要求。本題材料屬于單一材料，但是給出了四個選擇，即眼力、思力、定力、抗壓之力。材料闡釋了詩人陳先發(fā)對兒子的人生勸勉——蓄起“四力”，也即寫作的四個關鍵詞：眼力、思力、定力、抗壓之力。從材料內容看，命題基點是“人生成長”、“完善人格”、“勵志修身”。材料提示具體，寫作任務明確，能引導考生關注當下、思考未來，啟示考生深刻挖掘所選關鍵詞的內涵及兩者間的有機關聯(lián)，結合自身實際構思行文，亦可體現其文本架構能力。本題在寫作時要注意題干既有限制性也有開放性。限制性表現為：1.“請結合你的生活經歷或感悟”，界定了寫作內容，需與寫作者身份相符合。作為高三學生，學習是我們生活的主導，青春活力是我們應彰顯的特征，故在寫此文時應結合個人的學習和生活經歷，發(fā)散思維談認識，展現積極樂觀的陽光態(tài)度。2.“從以上‘四力’中任選一種或兩種”，界定了寫作范圍，需從四個關鍵詞中選擇“一種或兩種”，并圍繞關鍵詞展開立意、構思行文?！敖Y合你的生活經歷或感悟”，故在行文中，學生須結合自身的“生活經歷或感悟”，用一定篇幅去談所選關鍵詞的理解和感悟。開放性表現為：。關鍵詞之間雖互不相擾、有其獨立性，卻又聯(lián)系緊密，無論怎樣的兩兩組合都可以讓學生自由切入、充分思考，可綜合立意，形成具有特色的文本?！皩懸黄簧儆?00字的文章”，并未明確規(guī)定文體，談經歷可寫成記敘文，談感悟可寫成一般的議論文或說理性散文。寫作者在結合自身經歷的背景下，可縱貫古今中外、聯(lián)系當下，拓展精神維度，思考人生之航向?！敖洑v或感悟”各有不同，寫作內容具有無限開放性，只要能談清所選關鍵