【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　教師小結(jié)：原來(lái)，要一只手握好筷子把它豎直，另一只手把紙板穩(wěn)地放在筷子上，而且要不斷地調(diào)整紙板的位置，直到找準(zhǔn)位置才能穩(wěn)當(dāng)?shù)赝Ｗ　Ｄ敲催@個(gè)位置到底在哪里呢？　?。ㄈ├^續(xù)探索，尋找、記錄頂點(diǎn)位置　　教師：現(xiàn)在，我們要再試一試，直到紙板能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)赝Ｔ谖苌蠒r(shí)，（）你用吸管頂好不動(dòng)，然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫(huà)個(gè)圓圈，畫(huà)好后馬上用吸管驗(yàn)證一下?！　。?）、如果自己一個(gè)人不行可以請(qǐng)好朋友幫忙。　　幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒正確的操作方法，減少誤差?！　√釂?wèn)個(gè)別幼兒：你是怎么操作的？　　教師小結(jié)，小朋友為每張紙板都找到了一個(gè)能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)頂起來(lái)的點(diǎn)，其實(shí)這個(gè)點(diǎn)可不是普通的點(diǎn)，它有一個(gè)非常專業(yè)的名字，叫做物體的“重心”，每一樣?xùn)|西都有“重心”　　“只要找到了重心，就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仨斊饋?lái)”　　（四）生活經(jīng)驗(yàn)遷移　　教師：老師現(xiàn)在編寫(xiě)一些在我們生活中經(jīng)?？吹降臇|西，這些東西有“重心”嗎？我們一起來(lái)看看？　　只要我們找到了它們的重心，就能在那一點(diǎn)上穩(wěn)當(dāng)?shù)匕阉斊饋?lái)?，F(xiàn)在，我們就來(lái)試試吧！　　幼兒再次嘗試探索，感受成功的快樂(lè)。　?。ㄎ澹┗顒?dòng)延伸：　　教師：請(qǐng)小朋友回家后再找找其他的東西，也來(lái)做這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料，找找生活中還有哪些東西運(yùn)用到重心的原理?！　』顒?dòng)反思: 10月18日下午，我給孩子帶來(lái)了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《頂紙板》，反思本次活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到，我先通過(guò)各種圖形導(dǎo)入，讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)猜測(cè)那些圖形紙板能頂起來(lái)，再實(shí)踐到用勾線筆頂起紙板，探索由易到驗(yàn)，幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。現(xiàn)將總結(jié)如下：　　成功點(diǎn)：探索由易到難，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，通過(guò)嘗試找到支撐點(diǎn)，幼兒很快用吸管頂起紙板，第一次探索的成功，為孩子們積極參與第二次的探索，做了充分的鋪墊?！　】茖W(xué)來(lái)源于生活，科學(xué)服務(wù)于生活。通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索，感受成功的快樂(lè)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學(xué)就在自己的身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望?！　∮霉淳€筆頂起各種形狀的紙板時(shí)，孩子們有的將勾線筆立在桌面上，再將紙板平放在筆頭上，這樣更有利于找到紙板的重心，使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當(dāng)頂著紙板，雖然剛開(kāi)始找不到平衡點(diǎn)，但通過(guò)多次的試放，孩子們終于成功地頂起紙板了?！　〔蛔阒帲骸　】茖W(xué)活動(dòng)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，輕聲指導(dǎo)這點(diǎn)老師話過(guò)多?！　〉诙翁剿饔霉P頭頂起紙板時(shí)，要求提得不夠清晰，導(dǎo)致有的幼兒將手頂在紙板、有的吸管沒(méi)握好，導(dǎo)致吸管歪歪頂不起來(lái)。　　雖然活動(dòng)中，還存在著不完美，但正因?yàn)檫@些不完美，我才能看到自己需要努力的方向總之，我們應(yīng)借助幼兒園這個(gè)平臺(tái)，讓孩子們放開(kāi)手腳，大膽嘗試，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實(shí)踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。大班科學(xué)《頂紙板》教案7　　設(shè)計(jì)意圖　　《綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。本活動(dòng)運(yùn)用紙板這一幼兒生活中常見(jiàn)的材料，沿著“提出問(wèn)題→猜想假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)果討論”這一線索層層推進(jìn)，讓孩子們通過(guò)積極主動(dòng)地操作，去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)由情感激發(fā)導(dǎo)入，始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問(wèn)題情境中，讓幼兒親歷探究的全過(guò)程，從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　對(duì)探索如何頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。　　能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　幼兒人手一支鉛筆，每組兩套試驗(yàn)板（一套在紙板重心和隨意處點(diǎn)上各色小點(diǎn)的正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰三角形等規(guī)則的圖形；另一套是沒(méi)有點(diǎn)子圖形。　　彩色鉛筆、紙盒、油畫(huà)棒、大記號(hào)筆　　頂?shù)?、轉(zhuǎn)碗的視屏　　音樂(lè)：《如在電影中》　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、觀看表演，導(dǎo)入活動(dòng)?！　煟盒∨笥眩銈兛催^(guò)雜技表演嗎？都看過(guò)哪些雜技表演？（幼兒回答）　　師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了雜技表演請(qǐng)你們來(lái)看?！　。◣煼耪n件）老師組織幼兒觀看“頂?shù)印北硌菁啊绊斖雸D片”，激發(fā)幼兒興趣。　　師：雜技表演好看好看嗎？今天老師也請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)雜技表演，我們來(lái)玩頂紙板?！　《?、幼兒嘗試頂紙板　　教師出示兩張紙板，告訴幼兒如何進(jìn)行頂紙板活動(dòng)。（用一個(gè)手指頭頂畫(huà)點(diǎn)的紙板，要求幼兒嘗試頂紙板的各個(gè)點(diǎn)。再頂頂其他地方。接著頂沒(méi)畫(huà)圓點(diǎn)的紙板，并在能頂起紙板的位置上畫(huà)上圈。　　幼兒分組動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。討論：你頂?shù)氖鞘裁葱螤畹募埌?，你的手指頂在紙板的那個(gè)點(diǎn)上才能頂起來(lái)。　?。ǚ纸M討論，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)頂紙板的秘密：中心點(diǎn)）　　師：頂起紙板的這個(gè)點(diǎn)叫重心點(diǎn)?！　⊥嬉煌婺姆N東西最容易頂紙板?！　煟盒∨笥褌冺?shù)谜姘簦嫦耠s技小演員，那你們還想不想再表演呀。（師介紹游戲玩法）你們看看，老師給你們準(zhǔn)備了各種頂紙板的工具，請(qǐng)小朋友每樣工具都去試一試，看一看哪樣工具最好頂，輕輕的開(kāi)始吧?！　。ㄓ變簝扇艘唤M或三人一組，嘗試用鉛筆、油畫(huà)棒、紙盒、記號(hào)筆頂紙板。玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么。）　　師：玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么？　　幼兒討論相互交流經(jīng)驗(yàn)。大班科學(xué)《頂紙板》教案8　　一、活動(dòng)目標(biāo)：　　在頂紙板的游戲中，感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)?！　√剿饔貌煌牧享敿埌宓碾y易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)?！　?lè)于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)?！　《⒒顒?dòng)準(zhǔn)備：　　幼兒人手各一支筆、一個(gè)紙筒芯、一根筷子?！　∶拷M兩套試驗(yàn)板，一套為正方形、正三角形、長(zhǎng)方形等規(guī)則圖形的紙板，并在紙板重心和隨意處點(diǎn)上圓點(diǎn)；另一套剪成魚(yú)、草、葉子、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板，紙板上不畫(huà)點(diǎn)?！　∪⒒顒?dòng)過(guò)程：　?。ㄒ唬?、觀看頂碗雜技表演圖片，引起幼兒操作興趣?！　煟弘s技演員怎樣表演雜技？　?。ǘ?、試一試，用筆頂紙板?！　∠矂?lì)幼兒大膽選用各種材料自由地頂紙板，玩紙板?！　≈笇?dǎo)幼兒用鉛筆頂規(guī)則圖形的紙板?！　√岢鲆螅骸　。?）要求幼兒用鉛筆分別在紙板的各個(gè)點(diǎn)上，在能頂起紙板的點(diǎn)上“√”，不能頂起紙板的點(diǎn)上“X”?！　。?）討論：和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)：你頂什么形狀的紙板，用筆頂在紙板的什么位置才能頂起紙板?！　熜〗Y(jié)：我們要把筆頂在紙板的中心，這樣才能把紙板穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。這就是紙板的中心點(diǎn)。　　引導(dǎo)幼兒嘗試用鉛筆頂不規(guī)則圖形的紙板。　　引導(dǎo)語(yǔ)：老師這里還有好多不同形狀的紙板，請(qǐng)你們也來(lái)給它們找出中心點(diǎn)。　?。?）啟發(fā)幼兒用鉛筆去頂不規(guī)則圖形紙板，通過(guò)不斷嘗試探索尋找出能頂起這些紙板的地方，并積極與同伴交流探索情況?！　。?） 討論：你是怎樣頂起紙板的？在頂紙板時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　（三）玩一玩、比一比哪種東西容易頂紙板?！　。?）引導(dǎo)語(yǔ)：老師這里有許多可以頂紙板的材料：紙筒芯、筷子、筆。你覺(jué)得哪種材料頂起紙板最穩(wěn)、最快？哪種材料頂起紙板的最不穩(wěn)？　?。?）師提出問(wèn)題，幼兒操作：哪種材料頂?shù)淖罘€(wěn)、最快？哪種材料頂?shù)淖畈环€(wěn)？想一想為什么？　?。?）師小結(jié)：工具的面越大越能更快、更平穩(wěn)地頂起紙板。　?。ㄋ模┍硌荩悍窒眄敿埌宓目鞓?lè)。　　現(xiàn)在我們就去用身體的各個(gè)部位表演一個(gè)頂紙板的節(jié)目給客人老師看吧。大班科學(xué)《頂紙板》教案9　　活動(dòng)目標(biāo)　　1．感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)?！　?．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。　　3．樂(lè)于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　1．獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目《頂碗》VCD，輕音樂(lè)《梁?！??！　?．幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒?！　?．幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。　　活動(dòng)過(guò)程　　一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣師：我們一一個(gè)精彩的節(jié)目吧?！　〔シ奴@獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》VCD，幼兒觀看?！　熒懻摻涣鳎捍蠹铱吹搅耸裁?，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂?！　煟弘s技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板?！　∫龑?dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板?！　煟耗銈兊募埌宥柬斊饋?lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢?　　幼兒發(fā)散討論。　?。何覀兛梢杂霉P、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)?！　?評(píng)：通過(guò)觀看具有視覺(jué)沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。)二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置師：老師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，請(qǐng)大家試一試，你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎?　　幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。　　師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?　　幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，與同伴討論成敗原因?！　。何覀円压ぞ唔斣诩埌宓闹行?，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)?！　∮變涸俅螄L試，找找紙板的中心點(diǎn)?！　煟翰还苁裁葱螤畹募埌澹覀兌寄苷业剿闹行狞c(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)?！　∮變簝蓛珊献髟诩埌迳蠈ふ乙粋€(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號(hào)?！　〗處熡^察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉?！　≌故居變河懻摰慕Y(jié)果?！　。涸瓉?lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)?！　?評(píng)：捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。)三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板?！　〕鍪疽桌?、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。　　出示教師記錄表?！　煟嚎磥?lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一