【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。（二）手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈？五、活動(dòng)延伸：集體舞《左手和右手》活動(dòng)反思：大班幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發(fā)展，心理學(xué)研究一般認(rèn)為，5歲以后是左右概念的發(fā)展期，幼兒辨別空間方位要經(jīng)過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時(shí)，常存在分不清左右方向的問題。本次活動(dòng)選擇以自身為中心開展“區(qū)別左右”教育活動(dòng)?；顒?dòng)中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì)，達(dá)到提高幼兒觀察能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標(biāo)是通過游戲等活動(dòng)，感知以主體、客體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動(dòng)剛開始時(shí)，我出示羊村的一份信既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，充分調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。在課中，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。大班科學(xué)教案4活動(dòng)目標(biāo)：?；顒?dòng)過程：一、出示報(bào)紙：這是什么？報(bào)紙有什么用？你玩過報(bào)紙嗎？是怎么玩的？二、感知物體變形會(huì)產(chǎn)生彈力第一次探索：自由探索，今天我們來嘗試一種新玩法：請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋讓水果玩具在報(bào)紙上彈起來?，F(xiàn)在每個(gè)人拿一張報(bào)紙和一個(gè)水果玩具去試一試。：嘗試讓水果玩具在報(bào)紙上跳起來。：你是怎么玩的？把你的玩法介紹給大家。第二次探索：感知報(bào)紙折疊后會(huì)產(chǎn)生彈力，可是我知道報(bào)紙折疊后會(huì)變成大力士，不用你用力，報(bào)紙自己就會(huì)把水果玩具彈出去，不信你折折試試。，教師引導(dǎo)幼兒多折幾次。？你是怎么做的？請(qǐng)幾名幼兒分別上前邊講邊示范。：把報(bào)紙多次對(duì)折后就會(huì)產(chǎn)生彈力。三、探索彈力大小與報(bào)紙折疊次數(shù)的關(guān)系？怎么樣可以讓報(bào)紙的彈力更大？我們?cè)賮碓囈辉?？。教師巡回指?dǎo)。：現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家：為什么折的次數(shù)多的水果玩具彈的遠(yuǎn)，折的次數(shù)少的彈的近。四、結(jié)束部分：教師總結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙?jiān)瓉磉€是大力士，多次折疊后會(huì)產(chǎn)生彈力，而是彈力的大小和報(bào)紙折疊的次數(shù)有關(guān)系?？埪犝f后很不服氣，要來和報(bào)紙比誰(shuí)的力氣大，你認(rèn)為誰(shuí)的彈力大？活動(dòng)反思：活動(dòng)開始我示范用彈力把水果彈出去后孩子便被今天的活動(dòng)內(nèi)容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子們自己想出的答案，比如說：報(bào)紙要對(duì)折，是報(bào)紙把物體彈出去的等等。首先，當(dāng)然是讓孩子們自己動(dòng)手來讓報(bào)紙變得有彈力，因?yàn)橹暗沫h(huán)節(jié)已經(jīng)引導(dǎo)過孩子們，所以這環(huán)節(jié)基本上每個(gè)孩子都能成功，并且讓報(bào)紙產(chǎn)生彈力。成功后引導(dǎo)孩子們比賽，孩子們熱情高漲但整個(gè)活動(dòng)次序盡然。比賽最后我特意讓報(bào)紙折得次數(shù)多的孩子與折得次數(shù)少的孩子進(jìn)行比賽，并讓孩子說說看為什么？這樣“折得次數(shù)多，彈力大“的道理孩子們就親眼看見了。大班科學(xué)教案5活動(dòng)目標(biāo)：通過操作探索感知空氣與燃燒的關(guān)系活動(dòng)重點(diǎn)：燃燒需要空氣活動(dòng)難點(diǎn)：蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與空氣多少的關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟燭打火機(jī)杯子記錄表活動(dòng)過程：一、設(shè)疑，引發(fā)探索興趣（一）師出示一支蠟燭，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。師：你有什么辦法讓蠟燭亮起來呢？（吹、扇……）（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逆向思維。師：用什么辦法把它熄滅呢？（吹、扇……）二、第一次實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)，感知燃燒需要空氣師：現(xiàn)在我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師點(diǎn)燃兩支蠟燭，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察我是用什么辦法熄滅其中一支蠟燭的？它是怎么滅的？（師操作點(diǎn)燃兩支蠟燭，一支罩杯子，一支不罩）你觀察到什么現(xiàn)象呢？（罩杯子滅，不罩沒滅）為什么這支蠟燭還在燃燒？（空氣……）這支蠟燭怎么滅的？（罩杯子）（慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)滅的）為什么罩上杯子，蠟燭會(huì)慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地熄滅呢？（空氣……）小結(jié)：燃燒需要空氣，杯子里的空氣越來越少，蠟燭就會(huì)慢慢熄滅。三、分組操作，進(jìn)一步感知空氣與燃燒的關(guān)系師：再來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友到你們相應(yīng)的組坐好，先來看有什么用具。師：大家來看，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要用的材料杯子大小一樣嗎？（不一樣）接下來的實(shí)驗(yàn)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察蠟燭在杯子里燃燒時(shí)間長(zhǎng)短有什么不同？這個(gè)實(shí)驗(yàn)要第組小朋友共同完成，但是分工不同，有一個(gè)小朋友來點(diǎn)蠟燭，3個(gè)小朋友罩杯子，現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間協(xié)商，商量好后請(qǐng)以上坐好。誰(shuí)來點(diǎn)蠟燭？要求：空氣誰(shuí)來罩杯子呢？要求：一個(gè)杯子罩一支蠟燭，一定要同時(shí)罩有什么辦法可以做到同時(shí)罩呢？（……）那我們就來用這種方法。介紹記錄表請(qǐng)你們用線條表示蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。交流結(jié)果誰(shuí)把你的記錄結(jié)果說給大家聽？為什么會(huì)這樣呢？杯子里空氣一樣多嗎？四、活動(dòng)延伸：用什么方法讓即將熄滅的蠟燭再燃燒呢？誰(shuí)會(huì)分活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)把一個(gè)圖形二等分，并感知整體和部分的關(guān)系?；顒?dòng)重點(diǎn)：探索不同圖形二等分的方法活動(dòng)難點(diǎn)：感知整體和部分的關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備：圓形卡片、正方形、長(zhǎng)方形、記錄表、剪刀活動(dòng)過程：一、探索圖形二等分的方法師：這里有一個(gè)圖形，請(qǐng)大家來想辦法把它分成相等的兩份。幼兒嘗試操作：教師引導(dǎo)幼兒用重疊的方法驗(yàn)證兩部分是否一樣大？師小結(jié)：把一個(gè)圖形分成相等大的兩份，叫二等分。二、探索正方形，將它二等分看看有多少種方法？請(qǐng)小朋友取正方形，將二等分看看有多少種方法？幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提問：你是怎么分的？分出來的兩份一樣嗎？你是怎么知道的？還有其它方法嗎？教師將多種方法展示在黑板上。三、探索長(zhǎng)方形二等分的方法以小組進(jìn)行，并記錄在記錄表上。幼兒探索后請(qǐng)幼兒以小組交流分享操作結(jié)果。四、活動(dòng)結(jié)束還有很多圖形寶寶也想請(qǐng)小朋友把它們二等分，我們來分分看。大班科學(xué)教案6設(shè)計(jì)意圖：《有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開展著，著名教育家陶行知說過:大自然是一本活教材。因此，在此主題的開展中，我們就帶領(lǐng)幼兒充分的接近大自然，而此時(shí)，樹也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中。對(duì)于生活中常見的“樹”，孩子們對(duì)它知道的可不少，特別是對(duì)于樹的作用更是產(chǎn)生了關(guān)注的興趣“我知道樹可以做成鉛筆的?！薄拔覀兗业淖雷?、椅子也是樹做成的。”那么，怎樣將幼兒掌握的零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納提升？?jī)?nèi)化成優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言？本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)傾向，設(shè)計(jì)了這樣的一次散文詩(shī)的欣賞、創(chuàng)編活動(dòng)，試圖在豐富孩子認(rèn)知的同時(shí)，不僅培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言欣賞能力，而且發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)目標(biāo)：理解散文詩(shī)《樹真好》，并嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)。感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：輕音樂、大圖書、木制項(xiàng)鏈、記錄紙、筆活動(dòng)重點(diǎn)：感受、理解散文詩(shī)，并根據(jù)自己所知道的樹的作用進(jìn)行創(chuàng)編?；顒?dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編散文詩(shī)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)活動(dòng)過程：一、感知樹的好處（價(jià)值取向：經(jīng)驗(yàn)交流，歸納提升）提問：樹有什么好處？（隨機(jī)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)提升）小結(jié)：樹的好處真多，可以保護(hù)環(huán)境、可以凈化空氣、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開樹。二、欣賞散文詩(shī)：《樹真好》（價(jià)值取向：理解散文詩(shī)，熟悉散文詩(shī)的語(yǔ)言、格式，感受散文詩(shī)的意境美。）（一）欣賞散文詩(shī)（老師朗誦）今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于樹的散文詩(shī)，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽一聽，然后說說聽了這首散文詩(shī)后，你有什么感覺？幼兒欣賞散文詩(shī)。提問：聽了這首散文詩(shī)后，你有什么感覺？（二）再次欣賞散文詩(shī)（出示大圖書）提問：你覺得里散文詩(shī)里什么東西很美？（三）第三次欣賞散文詩(shī)（配上輕優(yōu)美音樂）想不想再來聽聽這首優(yōu)美的散文詩(shī)？這一次請(qǐng)你們聽聽散文詩(shī)里是到底是怎么說的？幼兒欣賞散文詩(shī)。提問：散文詩(shī)里到底怎么說的？（四）完整欣賞散文詩(shī)（鼓勵(lì)孩子和老師一起隨著音樂講述）和老師一起念念這首優(yōu)美的散文詩(shī)。小結(jié)：原來樹的好處還可以用優(yōu)美的散文詩(shī)來表達(dá)出來。三、創(chuàng)編散文詩(shī)（價(jià)值取向：在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)，表現(xiàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。）教師示范（戴上木制項(xiàng)鏈并示范創(chuàng)編）那你們能不能把剛才說的樹的好處都編進(jìn)這首好聽的散文詩(shī)里呢（幼兒個(gè)別嘗試）？請(qǐng)你們四個(gè)人一組先把你編的話記錄下來（幼兒用自己喜歡的圖畫或標(biāo)記進(jìn)行記錄），然后和你的好朋友去說說吧。（幼兒之間的互動(dòng)）集中交流與客人老師說說散文詩(shī)。四、延伸活動(dòng)其實(shí)樹的好處還有很多，區(qū)角活動(dòng)時(shí)你們可以再去編編，讓這首散文詩(shī)越變?cè)介L(zhǎng)吧。教學(xué)評(píng)析：凸顯層次性，層層遞進(jìn)這里所說的層次性，不僅表現(xiàn)在大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，更是體現(xiàn)在細(xì)微的每一處。如在欣賞散文詩(shī)中，從純聽覺上的聽賞到出示情景圖后的再一次欣賞，再到配上優(yōu)美的輕音樂后的第三次欣賞，到最后的鼓勵(lì)孩子一起隨著音樂進(jìn)行講述，整個(gè)欣賞的過程也是層層遞進(jìn)的。又如在問題的設(shè)計(jì)上也充分地體現(xiàn)了層次性，從“聽了這首散文詩(shī)后，你有什么感覺？”到“你覺得里散文詩(shī)里什么東西很美？”再到“散文詩(shī)里到底是怎么說的？”三個(gè)問題層層深入，幫助孩子感受理解散文詩(shī)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。最后在創(chuàng)編散文詩(shī)時(shí)從教師示范到個(gè)別幼兒示范再到全體幼兒嘗試，也充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)處處凸顯層次性，層層遞進(jìn)。凸顯幼兒主體性，相互學(xué)習(xí)在本次活動(dòng)中處處凸顯了幼兒的主體性地位，如第一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)回顧交流中，孩子們?cè)谥v述自己的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，與同伴分享著自己的經(jīng)驗(yàn)，在與同伴的相互交流協(xié)調(diào)中自主的學(xué)習(xí)，在和同伴知識(shí)碰撞的同時(shí)積累著經(jīng)驗(yàn)。又如在創(chuàng)編散文詩(shī)時(shí)，四人一組的小組合作創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作的能力，更使能力層次不同的幼兒通過同伴互助，更為有效的學(xué)習(xí)。大班科學(xué)教案7活動(dòng)目標(biāo)：在學(xué)青蛙跳的活動(dòng)中，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂趣。練習(xí)從高處往下跳，鍛煉腿部肌肉的力量，發(fā)展平衡能力。增強(qiáng)自信心及勇敢精神，學(xué)會(huì)關(guān)心他人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：小蝌蚪、小青蛙的基本常識(shí)。物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶，錄音機(jī)，青蛙媽媽胸飾一個(gè)，小青蛙胸飾每人一個(gè)，裝飾成池塘的長(zhǎng)凳子若干(不同高度)，小蝌蚪及荷葉若干。場(chǎng)地布置活動(dòng)過程：一、準(zhǔn)備過程(1)師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那請(qǐng)你猜猜誰(shuí)來了?“白白肚皮，綠綠衣服，專捉害蟲，保護(hù)莊稼?！蹦銈儾聦?duì)了!我是青蛙媽媽，你們?cè)敢庾鑫业膶殞殕?(2)春天到了，天氣漸漸變暖了。青蛙媽媽生了許多小蝌蚪。(幼兒自由地在場(chǎng)地上模仿小蝌蚪游來游去，一邊游一邊念兒歌：小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細(xì)尾巴。游過來，游過去，上面游游，下面游游，快快樂樂游啊游。)師：小蝌蚪一天天在長(zhǎng)，在慢慢地發(fā)生著變化。呀，你們?cè)趺撮L(zhǎng)出后腿了?讓我們動(dòng)動(dòng)后腿、踢踢腿、蹲一蹲吧……前腿也長(zhǎng)出來了，讓我們伸伸前腿吧，往上伸，往旁伸、往前伸……兩手叉腰轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，扭扭腰)摸摸尾巴不見了，呱、呱，你們變成可愛的小青蛙了，師：小青蛙醒一醒(幼兒身體左右搖晃動(dòng)作)師：揉揉眼睛，伸伸懶腰。邊唱邊跳，青蛙游游泳。我的寶寶都長(zhǎng)了，我們到池塘邊去學(xué)本領(lǐng)好嗎?二、基本活動(dòng)(1)寶寶們，知道我們青蛙有什么本領(lǐng)?今天我們就來練劣高往下跳吧!你們會(huì)跳嗎?我們就來跳一跳，可不能碰到其他的小青蛙哦!池塘里的水真清呀，我們一起跳下去游個(gè)泳吧。呱!(帶著幼兒往下跳)游泳嘍……跳水好玩嗎?請(qǐng)你們坐在岸邊看看媽媽是怎么跳的，從高往下跳是一個(gè)危險(xiǎn)的動(dòng)作，所以我們要先在岸上站好，小腳并攏，膝蓋彎曲，輕輕地跳下來，穩(wěn)穩(wěn)地站住。學(xué)會(huì)正確的跳水以后你可以換個(gè)位置在不同高度的岸邊練習(xí)雙腳并攏往下跳的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒練習(xí)雙腳跳動(dòng)作，在幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，鼓勵(lì)幼兒自由嘗試從不同高度的“池塘”邊往下跳。(2)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范，其他幼兒仔細(xì)觀察。教師進(jìn)一步講解并示范動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳并攏，兩臂擺動(dòng)膝蓋彎曲，落地輕、穩(wěn)。(媽媽發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙跳的非常好，請(qǐng)他來表演一下)其它小青蛙坐在岸邊仔細(xì)觀察(小青蛙站到了岸上，并說動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳并攏、膝蓋彎曲，落地輕穩(wěn))再請(qǐng)一只小青蛙來表演，看清楚了嗎?這次要有進(jìn)步了哦!所有小青蛙都到岸上站好，準(zhǔn)備跳(請(qǐng)幼兒再來跳一次。)(3)引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水。教師分別提出跳得穩(wěn)、輕的要求，使每次練習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)。跳下后再到池塘里游泳)接下來我們要加快練習(xí)的速度和穩(wěn)定性了，請(qǐng)聽媽媽的信號(hào)來練習(xí)跳水。媽媽說跳到池塘里，跳好了回到岸邊，等待信號(hào)，往岸邊跳。呱呱呱。跳到媽媽這里來，到岸上坐好。現(xiàn)在小青蛙已經(jīng)練好了從高往下跳的本領(lǐng)，我們就可以助農(nóng)民伯伯到田里去捉害蟲了。三、開展各種跳的游戲，鞏固幼兒雙腳跳的技能游戲(一)“消滅害蟲”：進(jìn)一步激發(fā)幼兒練習(xí)跳的興趣，強(qiáng)化雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)。農(nóng)民伯伯說他田里有很多的害蟲，想請(qǐng)我們忙，跟媽媽一起到去捉害蟲好嗎?看，前面有一塊田，但是這里有一條田埂，我們?cè)趺床拍艿教锢锶プ胶οx呢?媽媽想到一個(gè)辦法，就用剛才練得的本領(lǐng)，從田埂上往下跳，跳到田里，嘴巴捉到一只害蟲就跳回到田埂上來吃掉，千萬(wàn)不要被害蟲發(fā)現(xiàn)了哦!小青蛙們快在田埂上站好跳下去捉蟲吃吧!第二次可以媽媽帶著小青蛙邊捉邊念兒歌吃害蟲(我是一只小青蛙，捉蟲本領(lǐng)，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下找一找小蟲，跳下來吃掉它!)吃飽了嗎?那我們快回家吧!原路返回，從田埂上跳