關(guān)于讓英語回歸生活課程介紹(編輯修改稿)
2025-04-03 21:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個環(huán)節(jié)，而是將語音學(xué)習(xí)滲透于整堂課之中；教材設(shè)計的Activity 7 至Activity 9 的三個活動屬于語言內(nèi)化與語言輸出環(huán)節(jié)，本節(jié)課將這三個活動調(diào)整為任務(wù)的準備與任務(wù)的完成活動?！ ∪?、課堂描述 在課前進行教學(xué)準備時，我認真分析了學(xué)生當前的興趣點，然后按照學(xué)生當前的興趣點創(chuàng)設(shè)了一個近乎真實的情境——幫助指路，這個情境一直貫穿整個課堂，直至教學(xué)任務(wù)的完成?！ ≡诒竟?jié)課開始的時候，我介紹了Sally 的情況，Sally 剛到揚州，但是她不知道揚州的路，她需要其他人的幫助。通過該環(huán)節(jié)，學(xué)生的好奇心被調(diào)動了起來，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生明確了本節(jié)課的重點就是“問路與指路”用語，做到了心中有數(shù)，增強了學(xué)習(xí)的針對性，有利于將學(xué)生的注意力集中于目標語的學(xué)習(xí)和操練上。 接下來進入到聽力輸入環(huán)節(jié)，通過聽力讓學(xué)生感知目標語言，然后讓學(xué)生總結(jié)歸納目標語言。利用板書持久性的優(yōu)勢，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對話中的“問路與指路”用語，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，為目標語的操練奠定基礎(chǔ)。接下來，為了讓學(xué)生能夠在所創(chuàng)設(shè)
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